生物学教学论第二套题及参考答案

第二课时中心法则、细胞分化的本质和表观遗传合格考达标练1.下图为中心法则示意图,下列相关叙述正确的是( )A.①②③发生在细胞核和线粒体中B.①④的碱基配对方式完全相同C.细胞中的tRNA通过④过程复制D.⑤在逆转录酶的催化作用下完成,发生在核糖体上,A项错误;①④的碱基配对方式不完全相同,B项错误;细胞中的tRNA通过②转录过程形成,④RNA复制发生在某些RNA病毒遗传信息传递过程中,C项错误;⑤为逆转录过程,在逆转录酶的催化作用下完成,D项正确。

2.下图为中心法则中部分遗传信息的流动方向示意图,下列有关说法正确的是( )A.过程①②一般发生在RNA病毒体内B.过程①③⑤一般发生于劳斯肉瘤病毒的体内C.过程②③④发生于具有细胞结构的生物体内D.过程①~⑤不可能同时发生于同一个细胞内,只能在病毒侵入宿主细胞后发生,该生理过程不会发生于病毒体内,A、B两项错误;过程②③④分别表示DNA的转录、复制和翻译过程,发生于具有细胞结构的生物体内,C项正确;劳斯肉瘤病毒侵入宿主细胞后,在宿主细胞内增殖,需进行逆转录、合成病毒RNA、指导合成其蛋白质外壳等生理过程,因此①~⑤能同时发生于其宿主细胞内,D项错误。

3.关于下图所示的过程,下列叙述正确的是( )A.正常的真核生物细胞内可发生①②⑤过程B.噬菌体进行①过程,需在含有四种游离的脱氧核苷酸的溶液中进行C.③④⑥过程常见于RNA病毒侵入细胞时D.细胞中①④过程的发生都需要解旋酶,①为DNA复制过程,②为转录过程,③为逆转录过程,④为RNA复制过程,⑤为翻译过程,⑥表示遗传信息从蛋白质流向RNA。

噬菌体是病毒,不能独立生存,只能在宿主细胞中进行①过程,B项错误;到目前为止,在生物体内还没有发现⑥过程,C项错误;细胞中①过程的发生需要解旋酶,④过程的发生不需要解旋酶,D项错误。

4.下列关于基因的表达和中心法则的叙述,错误的是( )A.翻译过程中需要mRNA、tRNA、rRNA三种RNA共同参与B.原核基因表达时转录和翻译在时间和空间上可以不分开C.病毒中存在的RNA复制或逆转录过程,不符合遗传信息流动的中心法则,是特例D.转录时,遗传信息由DNA流向RNA;翻译时,遗传信息由RNA流向蛋白质运载氨基酸,mRNA作为翻译的模板,rRNA组成核糖体,三种RNA 在翻译过程中都有参与,A项正确;原核基因可以边转录边翻译,在时间和空间上可以不分开,B项正确;病毒的遗传信息流动也符合中心法则,C项错误;转录时,遗传信息由DNA流向RNA,翻译时,遗传信息由RNA流向蛋白质,D项正确。

《绪论》生物教学论是研究生物学教学理论、教学一般规律和教学操作的应用性理论科学；是一门由生物学、教育学、心理学、科学学、社会学与现代教育技术相结合的，兼有文、理学科特点的综合性边缘学科。

生物学教学论的主要任务是：①研究一般教学理论如何与生物教学相结合；②研究如何把一般教学理论运用于生物教学实践；③通过研究丰富而独特的生物教学实践，从而产生新的理论，补充、发展、丰富一般教学理论。

生物学教学论具有很强的师范性、实践性、理论性、思想性和发展性。

生物教学论课程可以采用“一、二、多、全、优”的教学方式；在具体的教学过程中，可以采用“看、听、议、读、写、做、练”七字学习方法。

《第一章生物学新课程的理念及目标》★生物学课程改革的基本理念：1.“面向全体学生”的理念：教学机会的公平、对待学生公平、教学过程的公平、教学评价的公平；2.“提高学生生物科学素养”的理念：生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质，以及形成科学的态度和价值观。

生物学课程的目标、内容和评价都旨在提高每个学生的生物科学素养。

生物科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将所学的生物学知识运用到社会及个人生活中去，当他们面对生活中的生物学现象、社会事件、策划工作时，能作出正确的判断和决策。

3.“倡导探究性学习”的理念：培养学生自主性学习与解决问题的能力；学会分享；培养学生对社会的责任心和使命感。

4.“注重与现实生活的联系”的理念：①“学习内容”是开发的；②“学习过程”是开放的；③“学习时空”是开放的。

编制中学生物学课程目标的三个依据：社会发展的需要；生物科学知识的逻辑体系，以及学生身心发展阶段的特点。

编制中学生物学课程目标的原则：1.符合社会发展的要求和学生发展的需要2.适应人才观和素质观的变化3.中学新生物学课程目标的可操作性学习生物学课程过程中，每个学生的具体目标：知识、能力、情感态度与价值观。

1、在学习过程中哪些因素会影响学生的学习效果？答：1从教育心理学角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制，2学习态度与其他非智力因素密切相关，学生的学习需要、认知、情绪、兴趣、意志、行为等，在学生身上具体的，集中地表现为学习态度，他对学习过程产生直接的影响，是影响学生学习效果的一个重要因素3学习方法是影响学习效果的一个重要因素4兴趣爱好也是影响学生学习效果的重要因素。

一、教学理论的区别与联系：(1)行为主义Ⅰ定义：行为主义学习理论强调外在环境对学习的影响，在教育上主张运用奖励和处罚。

Ⅱ在教学中可以得到的启示：①新的学习是以原有的学习为基础；②将概念和图表等联结起来有利于概念的学习，教具的使用有利于教学③频因律意味着对一些重点和难点加强复习巩固的必要性④近因律则提示我们如何合理地安排教学中的重点和难点⑤教学中要注意时间的合理分配，避免过度学习和集中学习⑥要注意学习者的心里条件和心理准备；Ⅲ具体及时给予加强，及时进行反馈练习进而让学生巩固知识，奖励比惩罚更加有力。

（2）(2)认知主义学习理论Ⅰ定义：学习是学习者对事物进行认识，辨别，理解，从而获得新知识的过程。

学习的产生是内发的，主动的，整体性的。

Ⅱ操作①将学习情境和教材性质解释清楚②要配合学生的经验将教材进行适当组织③教材的难度和逻辑顺序，要符合学生的心智发展水平和认知表征方式，使学生的知识经验前后衔接④教材的难度安排要考虑学生动机的维持。

(3)建构主义理论：Ⅰ知识观：①科学知识只是一种解释，一种假设②检验标准是看它在实践中是否作用。

Ⅱ学习：①建构：学习者通过新、旧知识经验之间的反复的，双向的相互作用，来形成和调整自己的经验结构②学习是学生主动建构自己的知识的过程③突出ⅰ强调学习者的经验ⅱ注重以学习者为中心ⅲ创造冲突的真是的学习情境ⅳ注重互动的学习方式Ⅲ教学观：①从学习着的经验出发②角色的调整③布置良好的学习情境④鼓励学习者反省和思考⑤重视合作的学习方式二、四种教学策略的概念及优点：1.概念图策略：Ⅰ定义：组织和表证识的工具，它包括众多的概念，以及概念与命题之间的关系Ⅱ优点：①概念层次清晰，关系简洁明了②有利于学生把握复杂的概念和概念关系③有利于概念图制作的程序性知识的掌握Ⅲ缺点：①费时，训练需长期性②对学生个性化学习不利，但可作为一个很好的范例，供学生领悟和参照，但不能作为评价工具③忽视对学生的技能训练，概念图反映了学生知识结构中的静态部分，但对其他能力把握不足。

中学生物教学论知到章节测试答案智慧树2023年最新温州大学第一章测试1.在一节课中，教学的重点是指教材最本质、最主要、带有主导作用的关键性知识和顺利进行学习的方法，学习活动方法的多样性也往往成为教学的重点。

参考答案:错2.影响生物教育成效的因素很多，但最重要的是课程教材、教学方法与教育评价三项。

在这三项因素中，课程设计和教材编写，受教育政策和制度的影响较大，一般而言，教师个人难有作为。

参考答案:错3.培养中学生的创造力主要不是要求每个人都去搞发明创造，而是要求学生能够进行独立思考的创造性学习，以实行其特殊才能的创造力。

参考答案:对4.由于生物教学带有很强的连续性，学生的学习心理发展往往建立在“累积学习”的基础上，所以只有从了解学生的现有状态出发，教师才能制定切合实际的学习任务和具体目标。

参考答案:对5.生物学教师要以“对学生的生存和发展的终极关怀”的教育理念为指导，关怀学生的一生，提高每个学生的生活质量和生命价值。

参考答案:对第二章测试1.下面关于生物课程标准的叙述正确的是参考答案:它是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件。

2.我国将生物学核心素养概念正式引入中学生物学课程，并将它作为课程的主要目的，是从哪一年开始?参考答案:20173.在生物教学中，教师的下列哪种行为不符合课程理念（）？参考答案:以生物理论教学为主，以生物实验为辅。

4.下面关于中学生物学课程的有关叙述正确的是参考答案:它是科学教育中一门重要学科5.自然科学主要的四个维度是参考答案:科学是一个知识体系、科学是一系列思维方式、科学是一套探究方法、科学要与技术和社会相互作用。

6.关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是参考答案:课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向。

7.关于教科书的描述不正确的是参考答案:教科书是教师教学活动的主要依据，教师要忠于教材，不能对其内容进行修改和调整。

8.下列有关生物学素养描述正确的是参考答案:生物学素养的高低是一个连续变化的过程，每个学生都处于这种连续变化的不同位置9.生物课程标准是参考答案:我国基础教育阶段生物学课程的基本规范和质量要求。