《生物学教学论专题》试题

《生物学教学论专题》试题
一、简述题（每小题8分，7小题共56分）
1、一名合格的生物教师应具备哪些基本条件？
2、评价的基本功能有哪些？
3、程序教学法的基本原则有哪些？
4、发现教学可分为哪几个层面，试简要比较其异同。

5、举例说明生物学基础知识中，事实、概括、应用三者的关系及对教师教学的指导意义。

6、复习教学的基本任务有哪些？
7、比较生物标本和模型在生物基础知识教学中的作用。

二、论述题（共15分）
你对生物课程在基础教育中的作用和价值是怎样理解的？你怎样评价我国目前中学生物教育的现状？
三、论述题（共15分）
有人认为，生物新课程倡导探究教学，教师就应该主动放弃讲授法。

简述你对此有何看法？试对叙述—演示教学法的优点、不足及基本原则进行评述。

四、应用题（共14分）
生物学新课程提倡生物教学要紧密结合学生的实际生活和经验。

有位教师说“厨房就是实验室”。

你对此有何看法？请设计一组“利用自家厨房，开展生物学探究”的实验。

要求结合新的《生物课程标准》，说明设计思路和大致过程。

《中学生物学教学论》试卷（第六套）一、名词解释：（2×5’＝10’）1.生物课程标准：2.板书：3教学语言技能：4. 备课：5. 中学生物学实验教学：二.填空题：（40×0.5＝20’）1. 中学生物教学论是由、、和等学科交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程。

2. 我国新课程标准的实施建议包括四个建议，分别是：；；；；等四个部分。

3.生物教师备课的依据是：；；；。

4. 从教学评价的直接目的分，教学评价可以分为：、；；。

从教学评价的标准分可以分为：；。

5.教育科学研究的一般步骤包括：：；；；。

6. 我国教育部颁布的生物课程标准中，大多采用布鲁姆的分类方法，将课程目标分为：、、和等三个领域。

7. 自然科学的四个维度包括：；；；。

8.影响生物教育成效的主要因素包括：；；；。

9.简易教具制作的原则是：；；；。

三、判断是非题（共10分，每题1分。

对者划“√”；错者划“×”）1. 在一节课中，教学的重点是指教材最本质、最主要、带有主导作用的关键性致使和顺利进行学习的方法，学习活动方法的多样性也往往成为教学的重点。

（）2. 科学知识是科学探究的结果，是科学动态的维度，离开了科学动态的维度，科学就不会再发展。

（）3. 影响生物教育成效的因素很多，但最重要的是课程教材、教学方法与教育评价三项。

在这三项因素中，课程设计和教材编写，受教育政策和制度的影响较大，一般而言，教师个人难有作为（）4.生物学教师要以“对学生的生存和发展的终极关怀”的教育理念为指导，关怀学生的一生，提高每个学生的生活质量和生命价值。

（）5.介入型学习的学生对知识有较深刻的理解，常不满足于常规教学内容，不屑于教师提出的简单问题，有钻研劲头，有较强的创造潜力，学习成绩有波动（）6. 皮亚杰认为，个体对新概念的接受会受到其现有的其他概念的影响。

把影响概念转变的个体的经验背景称为“概念生态”。

（）7.行为主义学习理论认为，学习是外显行为改变的过程，是能够由选择性强化形成的，学习者外显行为的改变是显示在刺激与反应之间的连接。

生物学教学论试题第1套*一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。

2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。

3、合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。

4、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。

5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。

二、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。

2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。

3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。

4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。

5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。

6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。

7、教育实验法最显着的两个特点是和。

8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。

9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。

三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A 8个一级主题B 10个一级主题C 6个一级主题D 12个一级主题2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A 科学正确，切合学生实际B 善于组织和诱导C 与其它教学形式相配合D 条理清楚，重点突出4、学生的能力培养A 与智力因素有密切的关系B 与知识增长有密切的关系C 与非智力因素有密切的关系D 与以上三者都有密切的关系*来源于网络5、与课堂教学导入的主要目的无关的是A 获得反馈信息B 引起学习动机C 明确学习目的D 激发学习兴趣6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A 导言B 教学进程C 教学板书D 教学设计7、属于科学态度范畴的是A 分析能力B 思维能力C 观察能力D 好奇心8、合理运用直观教学手段的根据是A 教学内容和教具价格B 教学内容和学生年龄特点C 教学时数和学生年龄特点D 教学时数和教具价格9、下列不属于演示实验教学的作用的是A 使学生获得感性认识B 唤起学生学习动机C 培养学生的操作能力D 培养学生的观察能力10、不属于社区学习资源的是A 报刊与杂志B 田间与山丘C 动物园与植物园D 良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A 是通过对观察结果的分析找出规律B 是对现象的一种陈述C 获取信息和数据D 可以使一些想法得到支持和证实12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前A 知道实验课题、过程和结论B 不知道实验过程和结论C 知道实验课题、结论而不知道过程D 知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为A 信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段B 信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段C 信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段D 信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段14、与教学论文的题目要求不符的是A 严格B 确切C 鲜明D 简要15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A 灌输者转向塑造者B 训导者转向授予者C 研究者转向实践者D 传递者转向合作者四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：A 充分利用学习资源B 更新教学观念C 角色转变D 主动参与E 掌握教学理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A 前言B 课程目标C 课程结构D 内容标准E 实施建议3、下列哪些是生物教学中的能力目标A 获取信息的能力B 实验操作技能C 计算机操作技能D 科学探究技能E 思维能力和思维习惯4、在变化技能中，教态的变化包括A 思路的变化B 身体的移动C 声音的变化D 目光接触E 面部表情5、教学评价的目的在于A 改革教学方法，转变教学观念B 了解学生起点行为，适当配置学生C 规划教学活动，调整教学进度D 诊断学习困难，激发学习动机E 评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？A 事实B 概念C 原理D 方法E 理论7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为A 他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念B 他应能了解人类对生物圈的影响C 他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D 他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程E 他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题8、参加听课者必须做的工作有A 及时记下自己的观感和看法B 向学校领导汇报听课情况C 课后找学生座谈D 既要观察教师，又要观察学生E 提出自己的意见和建议9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？A 座谈B 问卷C 访问D 观察E 测试10、在自然科学研究中，假设A 是一简短的陈述B 是一些试探性的想法C 可以查明事物的因果关系D 可以证实结果E 用以说明预期的一种现象五、简答：（每小题5分，共25分）1、 生物学教师应从哪些方面了解学生？答：（1）了解学生在接受新学习任务前的预备状态； （2）了解学生对目标状态是否有所涉猎；（3）了解学生对学习新任务的情感态度；（4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。

生物学教学论试题第4套一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、计算机辅助教学2、课堂导入技能3、多媒体4、实作评价5、生物校外活动二、填空：（每空1分，共20分）1、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程、课程、课程框架和内容要求等方面都有了很大的改变。

2、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：提出问题、、、收集证据、得出结论、表达和交流。

3、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为水平和水平。

4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。

5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。

6、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。

7、教学技能主要包括导入、提问、板书、教学语言、讲解、结束、课堂组织、、、十个方面的技能。

8、教育实验法最显著的两个特点是和。

9、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人了解情况。

三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、《生物学课程标准》是由谁制定的？A 教师制定的B 国家制定的C 学科专家制定的D 学校领导制定的2、“增强学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新精神”是哪一方面的生物学课程目标？A 知识方面的目标B 能力方面的目标C 态度情感价值观方面的目标D 技能方面的目标3、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A 8个一级主题B 10个一级主题C 6个一级主题D 12个一级主题4、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是A 科学性和学科性B 教育性和针对性C 针对性和生动性D 多样性和强化性E 简明性和启发性5、下列哪一项不属于实验操作技能目标A 学会观察，实验后进行记录、绘图、测算、统计、分析B 能把所学知识归纳、综合，提出自己的见解C 会使用常规生物实验仪器、器具进行实验D 会采集、制作生物标本6、下列与演示实验基本要求无关的叙述是A 讲清演示实验的步骤和方法B 引导学生分析实验现象C 指导学生正确操作D 方法要科学、操作要规范7、知识与能力的关系，错误的表述是A 知识是能力发展的基础B 能力是获得知识的前提C 知识可以转化为能力D 能力的形成比知识的获得要快8、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了A 科学的价值B 科学的态度C 科学的世界观D 科学的精神9、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是A 过程性B 针对性C 鲜明性D 趣味10、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的11、学生的学习需要不包括哪方面？A 经济的需要B 情感的需要C 表达的需要D 应用的需要E 未来的需要12、不属于课堂教学导入应用原则的一条为A 示范性和鲜明性B 目的性和针对性C 趣味性和艺术性D 关联性和启发性13、在生物教学过程中，下列正确的表述是A 教师处于主体地位B 学生处于主体地位C 学生处于主导地位D 教师和学生都处于主导地位14、以下哪一项不是直观教学的优势表现在A 有助于引发学生的探索欲望 B有助于学生对生物学知识的理解C 有助于提高学生的学习效率D 有助于学生形成抽象思维15、参加听课者必须做的工作有A 提出自己的意见和建议B 向学校领导汇报听课情况C 课后找学生座谈D 既要观察教师，又要观察学生四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、生物学课程的价值主要表现为：A 为学生终身学习和发展打下基础B 更好地进行素质教育C 培养学生的生物科学素养 D实现生物课程改革的目标E 为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，主要包括A 探究性学习建议B 教学建议C 评价建议D 课程资源的开发与利用建议E 教材编写建议3、下列哪几项属于态度情感价值观方面的目标A 树立生物学观点和科学的世界观B 养成思维能力和思维习惯C 形成科学态度和创新精神D 具有爱国主义情怀E 培养人与自然和谐发展和环境保护意识4、下列哪几项属于科学过程的工作步骤？A 确认和表述问题B 根据问题提出假设C 为检验假设而寻找证据D 根据证据来评价假设的真实性E 将结论应用与解决相似的问题之中5、教学基本语言技能包括以下诸要素A 语音和吐字B 音色和音域C 语调和节奏D 词汇和语法E 音量和语速6、合作学习的基本含义包括A 学生以小组的形式一起学习B 学习的责任由教师转移到学生C 学生有责任帮助小组中其他成员学会 D 教师的角色由传播者转变为帮助者 E 小组中成员的竞争显得突出7、在生物教学中，使用教具时应注意A 学生是否注意到教具B 检查演示的环境条件C 出示教具的程序 D出示教具的时机 E 教具的完好程度8、备课的内容及程序包括以下几个方面A 备学生B 备任务C 备目标D 备检测E 备过程9、带领学生到野外活动，最突出的风险有以下几个方面A 交通安全B 药品烧伤C 溺水D 摔伤E 野生动物咬伤10、在教育科学研究方法中，教育调查法的特点有A 直接性特点B经验性特点C非干预性特点 D间接性特点E 干预性特点五、简答：（每小题5分，共25分）1、生物学教师应从哪些方面了解学生？2、简述生物学实验对学生的发展所起的作用。

生物学教学论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 细胞膜的主要功能是（）。

A. 保护细胞内部结构B. 控制物质进出细胞C. 储存遗传信息D. 进行能量转换2. 光合作用中，光能转化为化学能发生在（）。

A. 叶绿素分子B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞核3. 以下哪个选项不是细胞周期的阶段（）。

A. G1期B. S期C. G2期D. M期4. DNA复制过程中，新合成的DNA链与模板链之间的关系是（）。

A. 完全相同B. 互补C. 部分相同D. 部分互补5. 以下哪个选项不是细胞凋亡的特点（）。

A. 程序性B. 自发性C. 有序性D. 非炎症性6. 细胞分化的实质是（）。

A. 基因的选择性表达B. 细胞体积的增大C. 细胞数量的增加D. 细胞器数量的增加7. 以下哪个选项是细胞周期调控的关键蛋白（）。

A. p53B. CyclinC. c-MycD. Rb8. 细胞衰老的特征不包括（）。

A. 细胞体积减小B. 细胞核增大C. 细胞内水分减少D. 细胞内酶活性增强9. 细胞凋亡与细胞坏死的主要区别在于（）。

A. 细胞形态B. 细胞膜完整性C. 细胞器的变化D. 细胞核的变化10. 细胞信号传导过程中，第二信使的作用是（）。

A. 放大信号B. 传递信号D. 调节基因表达二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些因素会影响细胞周期的进程（）。

A. 细胞内营养状况B. 细胞外环境因素C. 细胞内基因表达D. 细胞器的功能状态2. 细胞凋亡的生理功能包括（）。

A. 清除损伤细胞B. 维持组织稳态C. 防止肿瘤发生D. 促进细胞分化3. 细胞周期调控蛋白的作用包括（）。

A. 促进细胞周期进程B. 抑制细胞周期进程C. 维持细胞周期稳定D. 调节细胞分化4. 细胞衰老可能与以下哪些因素有关（）。

A. DNA损伤B. 氧化应激C. 端粒缩短D. 细胞内信号传导异常5. 细胞信号传导的一般过程包括（）。

物学教学论试题第3套一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、生物科学素养2、课堂强化技能3、生物标本4、计算机辅助教学5、生物教育科学研究一、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、和等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。

2、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。

3、教学语言中声音的变化是指教师讲话的语调、音量、和的变化。

4、实验教学的教学目标应包括目标、目标和目标三部分。

5、观察是指利用、、、嗅、触五种感觉和一些工具来感觉事物。

6、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人了解情况。

7、教学技能主要包括、、、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、强化、演示十个方面的技能。

8、从学科特点上看，生物学实验可分为形态学实验、解剖学实验、学实验和学实验。

三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、“使学生对生物科学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标？A 知识目标B 态度情感价值观目标C 能力目标D 技能目标2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，其中不包括A 探究性学习建议B 教学建议C 评价建议D 课程资源的开发与利用建议E 教材编写建议3、下列与演示实验基本要求无关的叙述是A 讲清演示实验的步骤和方法B 引导学生分析实验现象C 指导学生正确操作D 方法要科学、操作要规范4、生物教学活动的重要特点是A 有针对性、有鲜明性B 有随意性、有趣味性C 有组织性、有计划性D 有过程性、有完整性5、学生的学习需要不包括哪方面？A 经济的需要B 情感的需要C 表达的需要D 应用的需要E 未来的需要6、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A 科学正确，切合学生实际B 善于组织和诱导C 与其它教学形式相配合D 条理清楚，重点突出7、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的8、科学是由不同形式的知识构成的一个知识体，这个知识体不包括A 事实B 概念C 原理D 方法E 理论9、与课堂教学导入的主要目的无关的是A 获得反馈信息B 引起学习动机C 明确学习目的D 激发学习兴趣10、教学论文的属性强调A 科学性、创新性、文学性B 科学性、可读性、创新性C 创造性、新颖性、可读性D 创新性、公正性、科学性11、一个人的能力与哪些因素无关A 知识B 体力C 智力D 财产12、教学基本语言技能不包括的要素是A 语音和吐字B 音色和音域C 语调和节奏D 词汇和语法E 音量和语速13、合理运用直观教学手段的根据是A 教学内容和教具价格B 教学内容和学生年龄特点C 教学时数和学生年龄特点D 教学时数和教具价格14、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A 灌输者转向塑造者B 训导者转向授予者C 研究者转向实践者D 传递者转向合作者15、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列手段收集资料，但可以不包括A 座谈B 问卷C 访问D 观察E 测试四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、国家课程标准是A 教材编写的依据B 教学改革的依据C 教学的依据D 考试命题的依据E 教学评估的依据2、自然科学的特点包括A 精确的测量 B严格细致的观察与实验 C 用实验检验预期和假设D 在自我更正的过程中积累E 科学过程3、具有科学素养的人应该A 具有良好的科学态度、科学情感和科学的价值观B 熟悉自然现象几规律C 掌握科学的基本概念和原理D 能将所学知识用于解决现实生活中的问题E 具有基本的科学探究能力，及在团队中的合作能力4、从学科特点看，生物学实验一般分为A 形态学实验B 探究性实验C 解剖学实验D 分类学实验E 生理学实验5、建构主义教学强调以下几点A 角色的调整B 鼓励学习者反省和思考C 重视合作的学习方式D 从学习者的经验出发E 布置良好的学习情境6、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言应遵循的基本原则是A 科学性和学科性B 教育性和针对性C 针对性和生动性D 多样性和强化性E 简明性和启发性7、学生的学习需要包括哪几方面？A 求知的需要B 情感的需要C 表达的需要D 应用的需要E 未来的需要8、在教学过程中，教师运用强化技能的类型有A 演示强化B 语言强化C 动作强化D 活动强化E 标志强化9、直观教学的优势表现在A 有助于引发学生的探索欲望B 有助于培养学生的多种能力C 有助于提高学生的学习效率D 有助于学生形成抽象思维E 有助于学生对生物学知识的理解10、备课的意义在于A 将教学理念转化为教学行动B 加强教学的预见性C 有利于把握教学的成功D 加强教学的计划性E 增强教学经验五、简答：（每小题5分，共25分）1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。

《生物学教学论》考试试题库一、名词解释1、课程标准：是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

2、科学素养：是指了解进行个人决策、参与公某文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。

3、生物科学素养：是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。

4、科学态度：是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成的科学的信念和科学习惯。

5、创造力：它指的是对自己来说是初次进行的、新的、前所未有的认识或创造。

6、频因律：在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，这种行为习惯的形成越快。

7、近因律：在反应频繁发生时，最近的反应总是比较早的反应更容易得到强化。

8、准备律：指学习者对某种刺激的反应与其准备状态有关。

9、练习律：指学习者的刺激-反应之间联结的牢固程度与其练习次数有关。

10、效果律：指刺激—反应联结的增强或削弱与反应后获得的是奖赏还是惩罚有关。

11、建构主义学习观：指学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己的知识的过程。

12、概念转变理论：是试图理解和解释那些先前概念是如何转变为科学概念的理论。

13、错误概念：是指人们在日常生活及以往的学习中形成了的那些与当前科学理论对事物的理解相违背的经验的理解。

14、导入技能：是引起学生注意、激发学生兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。

15、教学语言：教师在课堂上要讲解教材、传授知识、组织练习和不断激发学生积极的学习情绪，在这一过程中所运用的语言就是教学语言。

16、提问技能：是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、和实现教学目标的一种行为方式。

17、变化技能：是教学过程某息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。

18、强化技能：是教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。

生物学教课论试题第 1 套一、名词解说：（每题 2 分，共 10 分）1、国家课程标准2、多媒体3、合作学习4、效标参照评论5、教育实验法二、填空：（每空 1 分，共 20 分）1、“中学生物学教课论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科互相交错、浸透形成的学科课程。

2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。

3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。

4、生物教育科学研究常有的两种详细方法是和。

5、教课语言中声音的变化是赐教师发言的、、节奏和速度的变化。

6、察看是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。

7、教育实验法最明显的两个特色是和。

8、学生应当掌握的科学研究的一般技术包含：、做出假定、拟订计划、采集凭证、得出结论、。

9、教课技术主要包含、、、教课语言、解说、变化、强化、演示、结束、讲堂组织十个方面的技术。

三、单项选择：（每题 1 分，共 15 分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确定了A 8 个一级主题B 10个一级主题C 6 个一级主题D 12个一级主题2、生物学修养的高低是一个连续变化的过程，这类生物学修养分为四个水平，其次序是A构造化的—功能化的—浅薄的—多维的B浅薄的—构造化的—功能化的—多维的C功能化的—浅薄的—构造化的—多维的D浅薄的—功能化的—构造化的—多维的3、以下各项中与叙述法的基本要求没关的是A 科学正确，吻合学生实质B擅长组织和引诱C 与其余教课形式相当合D条理清楚，要点突出4、学生的能力培育A与智力要素有亲密的关系B与知识增加有亲密的关系C与非智力要素有亲密的关系D与以上三者都有亲密的关系5、与讲堂教课导入的主要目的没关的是A获取反应信息B惹起学习动机C明确学习目的D激发学习兴趣6、生物学教课方案的内容一般包含教课目的、教课要点、教课难点、教课方法、教具准备和A导言B教课进度C教课板书D教课方案7、属于科学态度范围的是A剖析能力B思想能力C察看能力D好奇心8、合理运用直观教课手段的依据是A教课内容和教具价钱B教课内容和学生年纪特色C教课时数和学生年纪特色D教课时数和教具价钱9、以下不属于演示实验教课的作用的是A 使学生获取感性认识B唤起学生学习动机C 培育学生的操作能力D培育学生的察看能力10、不属于社区学习资源的是A报刊与杂志B田间与山丘C动物园与植物园D良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A是经过对察看结果的剖析找出规律B是对现象的一种陈说C获守信息和数据D能够使一些想法获取支持和证明12、教师控制下的研究性实验，学生在实验前A知道实验课题、过程和结论B不知道实验过程和结论C知道实验课题、结论而不知道过程D知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，能够把教课过程分为A信息沟通、信息加工、信息储存、信息输出四阶段B信息反应、信息加工、信息传达、信息输出四阶段C信息输入、信息反应、信息储存、信息办理四阶段D信息输入、信息加工、信息输出、信息反应四阶段14、与教课论文的题目要求不符的是A严格B切实C鲜亮D简要15、新的教师观以为，新期间教师的角色发生了一些变化，应从A灌注者转向塑造者B训导者转向授与者C研究者转向实践者D传达者转向合作者四、多项选择：（每题 2 分，共 20 分）1、学习“中学生物学教课论”这门课程要注意：A充足利用学习资源B更新教课观点C角色转变D主动参加E掌握教课理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A序言B课程目标C课程构造D内容标准E实行建议3、以下哪些是生物教课中的能力目标A获守信息的能力B实验操作技术C计算机操作技术D科学研究技术E思想能力和思想习惯4、在变化技术中，教态的变化包含A思路的变化B身体的挪动C声音的变化D眼光接触E面部表情5、教课评论的目的在于A 改革教课方法，转变教课观点B认识学生起点行为，适合配置学生C 规划教课活动，调整教课进度D诊疗学习困难，激发学习动机E评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由以下哪些不一样形式的知识构成？A事实B观点C原理D方法E理论7、拥有生物学修养的人应当表现出的特色为A他应能理解生物学的基来源理和重要的生物学观点B他应能认识人类对生物圈的影响C他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D他应能对自然界的现象提出不一样的问题，意会科学研究的过程E他应能在与生物学有关的问题上做出个人或社会决议，来解决实质问题8、参加听课者一定做的工作有A实时记下自己的观感和见解B向学校领导报告听课状况C课后找学生会谈D既要察看教师，又要察看学生E提出自己的建议和建议9、教育研究方法中的检查法一般是由检查者经过以下哪些手段采集资料？A会谈B问卷C接见D察看E测试10、在自然科学研究中，假定A是一简洁的陈说B是一些尝试性的想法C能够查明事物的因果关系D能够证明结果E用以说明预期的一种现象五、简答：（每题 5 分，共 25 分）1、生物学教师应从哪些方面认识学生？2、简述讲堂导入技术的主要目的。

生物教学论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 生物学的核心概念是（）。

A. 生命的多样性B. 生物的进化C. 生物的适应性D. 生物的遗传和变异答案：B2. 在生物教学中，教师应如何引导学生理解生物的进化？A. 通过讲述进化论的历史B. 通过观察生物的形态特征C. 通过比较不同生物的基因序列D. 通过模拟自然选择的过程答案：D3. 以下哪项不是生物学实验教学的基本要求？A. 确保实验安全B. 培养学生的观察能力C. 强调实验结果的精确性D. 忽略实验过程的记录答案：D4. 在生物教学中，如何有效地促进学生的主动学习？A. 增加课堂讲授时间B. 减少学生的实验操作C. 鼓励学生提出问题D. 限制学生的课外阅读答案：C5. 以下哪项不是生物教学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 模拟实验法答案：D6. 在生物教学中，如何帮助学生理解复杂的生物学概念？A. 通过记忆大量的专业术语B. 通过观看视频和图片C. 通过实际的观察和实验D. 通过重复的背诵和默写答案：C7. 以下哪项不是生物教学中对学生进行评价的目的？A. 了解学生的学习进度B. 激励学生的学习兴趣C. 为学生提供学习反馈D. 惩罚学习表现不佳的学生答案：D8. 在生物教学中，如何培养学生的科学思维？A. 强调记忆和重复B. 鼓励学生进行假设和验证C. 限制学生的想象力D. 只关注学生的考试成绩答案：B9. 以下哪项不是生物教学中对学生进行合作学习的目的？A. 培养学生的团队协作能力B. 促进学生之间的知识交流C. 减轻教师的教学负担D. 提高学生的解决问题能力答案：C10. 在生物教学中，如何有效地整合信息技术？A. 仅在课堂上使用多媒体B. 限制学生使用电子设备C. 鼓励学生利用网络资源D. 禁止学生使用任何技术答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 生物学教学中，教师应关注哪些方面以提高教学质量？（）A. 教学内容的科学性B. 教学方法的多样性C. 教学环境的舒适性D. 教学评价的公正性答案：ABD12. 在生物教学中，哪些因素会影响学生的学习效果？（）A. 学生的兴趣和动机B. 教师的教学风格C. 学校的设施条件D. 家庭的社会经济背景答案：ABCD13. 生物教学中，哪些活动可以促进学生的主动学习？（）A. 课堂讨论B. 小组合作C. 独立研究项目D. 定期的考试答案：ABC14. 在生物教学中，哪些方法可以用来培养学生的科学探究能力？（）A. 实验操作B. 科学阅读C. 问题解决D. 理论讲授答案：ABC15. 生物教学中，哪些因素会影响教师的教学效果？（）A. 教师的专业知识B. 教师的教学经验C. 教师的沟通技巧D. 教师的个人魅力答案：ABCD三、判断题（每题2分，共10分）16. 生物学教学应该只关注理论知识的传授，而不需要进行实验操作。

生物教学论的试题及答案生物教学论试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 生物教学论研究的核心内容是什么？A. 教学方法B. 教学内容B. 教学过程D. 教学评价2. 以下哪个不是生物学的基本特征？A. 需要营养B. 能够呼吸C. 能够生长和繁殖D. 具有绝对静止性3. 在生物教学中，培养学生的科学探究能力，主要通过哪种方式？A. 记忆背诵B. 实验操作C. 理论讲解D. 课堂讨论4. 以下哪项不是生物教学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 演示法C. 讨论法D. 游戏法5. 生物学实验教学中，培养学生的哪些能力？A. 观察能力B. 思维能力C. 实践能力D. 所有以上6. 教学设计中，教师需要考虑哪些因素？A. 教学目标B. 学生特点C. 教学资源D. 所有以上7. 教学评价的目的是什么？A. 选拔学生B. 激励学生C. 反馈教学效果D. 所有以上8. 以下哪个是生物教学中常用的评价方式？A. 口头评价B. 书面评价C. 实验操作评价D. 所有以上9. 教学反思对于教师的意义是什么？A. 提升教学技能B. 改进教学方法C. 增强教学效果D. 所有以上10. 现代生物教学论强调的是什么？A. 知识传授B. 技能培养C. 学生中心D. 教师主导二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述生物教学论的基本理念。

2. 描述生物教学中如何实现学生主体性。

3. 阐述生物教学中实验教学的重要性。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述生物教学中如何培养学生的科学素养。

2. 论述现代生物教学论与传统教学论的区别。

四、案例分析题（共30分）请分析以下案例，并回答以下问题：案例：某中学生物教师在讲授“细胞的结构与功能”时，采用了多媒体教学和小组讨论相结合的方式。

在课堂上，教师首先利用多媒体展示了细胞的三维结构，然后组织学生进行小组讨论，讨论细胞各部分的功能。

课后，教师通过在线平台收集学生的反馈，以改进教学方法。

《中学生物学教学论》试卷〔第十套〕一、名词解释：〔每题2分，共10分〕1、计算机辅助教学2、课堂导入技能3、多媒体4、实作评价5、生物校外活动二、填空：〔每空1分，共20分〕1、在第八次根底教育课程鼎新中，生物学课程在课程、课程、课程框架和内容要求等方面都有了很大的改变。

2、学生应该掌握的科学探究的一般技能包罗：提出问题、、、收集证据、得出结论、表达和交流。

3、我国生物学课程尺度将尝试技能性目标分为水安然平静程度。

4、生物课程目标是生物教师备课、上课、阐发课的和。

5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。

6、生物学课程作为科学课程，不仅要传布科学的和概念，更要表达科学是一个的过程。

7、教学技能主要包罗导入、提问、板书、教学语言、讲解、结束、课堂组织、、、十个方面的技能。

8、教育尝试法最显著的两个特点是和。

9、教育查询拜访法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人了解情况。

三、单项选择：〔每题1分，共15分〕1、《生物学课程尺度》是由谁制定的？A 教师制定的B 国家制定的C 学科专家制定的D 学校带领制定的2、“增强学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新精神〞是哪一方面的生物学课程目标？A 常识方面的目标B 能力方面的目标C 态度情感价值不雅方面的目标D 技能方面的目标3、在《生物课程尺度》的第三局部“内容尺度〞中确立了A 8个一级主题B 10个一级主题C 6个一级主题D 12个一级主题4、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原那么是A 科学性和学科性B 教育性和针对性C 针对性和生动性D 多样性和强化性E 简明性和启发性5、以下哪一项不属于尝试操作技能目标A 学会不雅察，尝试后进行记录、绘图、测算、统计、阐发B 能把所学常识归纳、综合，提出本身的见解C 会使用常规生物尝试仪器、器具进行尝试D 会采集、制作生物标本6、以下与演示尝试根本要求无关的表达是A 讲清演示尝试的步调和方法B 引导学生阐发尝试现象C 指导学生正确操作D 方法要科学、操作要尺度7、常识与能力的关系，错误的表述是A 常识是能力开展的根底B 能力是获得常识的前提C 常识可以转化为能力D 能力的形成比常识的获得要快8、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和开展，只要通过当真系统的研究都可以被认知〞这段话说明了A 科学的价值B 科学的态度C 科学的世界不雅D 科学的精神9、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是A 过程性B 针对性C 鲜明性D 趣味性10、生物学素养的上下是一个持续变化的过程，这种生物学素养分为四个程度，其挨次是A 布局化的—功能化的—浅薄的—多维的B 浅薄的—布局化的—功能化的—多维的C 功能化的—浅薄的—布局化的—多维的D 浅薄的—功能化的—布局化的—多维的11、学生的学习需要不包罗哪方面？A 经济的需要B 情感的需要C 表达的需要D 应用的需要E 未来的需要12、不属于课堂教学导入应用原那么的一条为A 示范性和鲜明性B 目的性和针对性C 趣味性和艺术性D 关联性和启发性13、在生物教学过程中，以下正确的表述是A教师处于主体地位 B 学生处于主体地位C 学生处于主导地位D 教师和学生都处于主导地位14、以下哪一项不是直不雅教学的优势表示在A 有助于引发学生的探索欲望 B有助于学生对生物学常识的理解C 有助于提高学生的学习效率D 有助于学生形成抽象思维15、参加听课者必需做的工作有A 提出本身的定见和建议B 向学校带领报告请示听课情况C 课后找学生座谈D 既要不雅察教师，又要不雅察学生四、多项选择：〔每题2分，共20分〕1、生物学课程的价值主要表示为：A 为学生终身学习和开展打下根底B 更好地进行本质教育C 培养学生的生物科学素养 D实现生物课程鼎新的目标E 为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业标的目的提供帮忙2、《生物课程尺度》中提出了一些实施建议，主要包罗A 探究性学习建议B 教学建议C 评价建议D 课程资源的开发与操纵建议E 教材编写建议3、以下哪几项属于态度情感价值不雅方面的目标A 树立生物学不雅点和科学的世界不雅B 养成思维能力和思维习惯C 形成科学态度和创新精神D 具有爱国主义情怀E 培养人与自然和谐开展和环境庇护意识4、以下哪几项属于科学过程的工作步调？A 确认和表述问题B 按照问题提出假设C 为查验假设而寻找证据D 按照证据来评价假设的真实性E 将结论应用与解决相似的问题之中5、教学根本语言技能包罗以下诸要素A 语音和吐字B 音色和音域C 语调和节奏D 词汇和语法E 音量和语速6、合作学习的根本含义包罗A 学生以小组的形式一起学习B 学习的责任由教师转移到学生C 学生有责任帮忙小组中其他成员学会D 教师的角色由传布者转变为帮忙者E 小组中成员的竞争显得突出7、在生物教学中，使用教具时应注意A 学生是否注意到教具B 查抄演示的环境条件C 出示教具的程序D 出示教具的时机E 教具的完好程度8、备课的内容及程序包罗以下几个方面A 备学生B 备任务C 备目标D 备检测E 备过程9、带着学生到野外活动，最突出的风险有以下几个方面A 交通平安B 药品烧伤C 溺水D 摔伤E 野生动物咬伤10、在教育科学研究方法中，教育查询拜访法的特点有A 直接性特点B 经验性特点C 非干预性特点D 间接性特点E 干预性特点五、简答：〔每题5分，共25分〕1、生物学教师应从哪些方面了解学生？2、简述生物学尝试对学生的开展所起的作用。

生物学教学论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 生物学教学论的研究对象是（）。

A. 生物学知识B. 生物学教学过程C. 生物学教学方法D. 生物学教学理论答案：B2. 生物学教学论的主要任务是（）。

A. 提高学生生物学知识水平B. 提高生物学教学质量C. 提高教师教学水平D. 提高学生生物学实验技能答案：B3. 生物学教学论的研究方法包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 文献法D. 以上都是答案：D4. 生物学教学论的基本理论包括（）。

A. 教学理论B. 学习理论C. 课程理论D. 以上都是答案：D5. 生物学教学论的研究内容不包括（）。

A. 生物学教学目标B. 生物学教学内容C. 生物学教学方法D. 生物学实验设备答案：D6. 生物学教学论的研究目的在于（）。

A. 提高学生生物学知识水平B. 提高生物学教学质量C. 提高教师教学水平D. 提高学生生物学实验技能答案：B7. 生物学教学论的研究范围不包括（）。

A. 生物学教学目标B. 生物学教学内容C. 生物学教学方法D. 生物学实验设备答案：D8. 生物学教学论的研究方法不包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 文献法D. 访谈法答案：D9. 生物学教学论的基本理论不包括（）。

A. 教学理论B. 学习理论C. 课程理论D. 教育心理学答案：D10. 生物学教学论的研究内容不包括（）。

A. 生物学教学目标B. 生物学教学内容C. 生物学教学方法D. 生物学实验设备答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 生物学教学论的研究对象包括（）。

A. 生物学知识B. 生物学教学过程C. 生物学教学方法D. 生物学教学理论答案：BCD12. 生物学教学论的主要任务包括（）。

A. 提高学生生物学知识水平B. 提高生物学教学质量C. 提高教师教学水平D. 提高学生生物学实验技能答案：BC13. 生物学教学论的研究方法包括（）。

A. 实验法B. 观察法C. 文献法D. 访谈法答案：ABC14. 生物学教学论的基本理论包括（）。

第一章中学生物学课程（一）名词解释1、课程标准由教育部颁发的带有指令性的、重要的国家课程檔,是国家对基础教育课程的基本规范和要求.（二）填空题1、从课程内容的组织方式来看，中学生物学课程可分为综合课程和分科课程。

2、新的高中生物学课程包括必修和选修两部分内容，其中前一部分是在初中生物课基础上，对生物学核心知识的扩展和延伸，旨在进一步提高全体高中生共同的生物科学素养；后一部分是根据学生的兴趣和志向，由学生自己选择学习内容，以便为学生学习方向和择业提供帮助。

3、生物课程标准的出台，是我国大陆地区生物学课程改革进展中的重大事件，2001年7月，教育部颁布了《全日制义务课程标准》，2003年2月，教育部又颁布了《普通高中生物课程标准》。

4、生物课程标准是根据课程计划，具体确定并描述学生在不同阶段生物学课程中应该取得的学习成果。

是用行为动词描述学习后行为上的变化。

5、我国各学科的课程标准采用了统一的框架结构，这种尝试性的课程标准框架主要包括四部分内容，依次为前言、课程目标、内容标准和实施建议。

6、初中生物课程标准共选取了10个主题，并选择了人与生物圈作为主线，贯穿在这些主题之中。

7、课程目标是生物教师备课、上课、分析课的出发点和依据。

（出发点、依据）8、2000年后我国颁布的生物课程文件，将课程目标分为两个层次来表述，一是课程总目标，二是课程的具体目标。

10、教科书既是支持教师开展教学活动的书籍，又是学生学习的工具。

11、教科书的编写不仅要体现本学科课程标准的理念、课程目标和内容要求，还要符合国家的意识形态和教育方针。

12、新的课程理念是面向全体学生、倡导探索性学习、提高学生的科学素养、注重与现实生活联系。

（提高生物学科学素养、面向全体学生、提倡探究性学习、注重与现实生活联系。

）13、与新课程理念相适应的生物评课标准的范围主要是、、等三个方面。

（学生的学习表现、教师的教学行为、教师的基本素质）14、与新课程理念相适应的生物评课标准强调教学中学生的学习表现主要表现在、、。

一、选择题（每题2分，共10题）A、教学策略B、教学手段C、基本理论D、教学内容2、下列关于生物课程标准和生物教学大纲的说法错误的是（）A、它们都是教育部颁布的指令性的课程文件B、生物课程标准对于学习结果的描述都是可见的行为C、它们都是国家制定的统一的要求D、生物教学大纲主要侧重在知识方面的要求3、关于生物课程标准的结构框架中内容描述正确的是（）A、前言：主要介绍课程标准的制作背景和制作过程B、课程目标：包括课程的总目标和具体目标，它指出了教师在实施课程中的努力方向C、内容标准：详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点D、实施建议：提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配4、下列关于科学的本质和特征的描述中，错误的是（）A、科学工作定量化的特点是将科学与数学结合在了一起B、在自然科学领域，实验是向自然界准确地提出问题，寻找答案的方法C、量化的预期常常是根据假设做出的，当预期被实验验证之后，便成立了D、自然科学包括动态和静态两个部分5、下列哪个理论属于行为学习理论（）A、斯金纳的操作条件作用理论B、布鲁纳的发现学习论C、杜威的经验性学习D、奥苏伯尔的意义学习论6、下列关于概念图的叙述中错误的是（）A、概念图不包含交叉连接B、概念图不包含具体事例C、概念图是按递进的形式表现的D、概念图表达的是学习者个人的理解7、下列哪项不属于传统的备课理念（）A、以学生为中心B、以书本为中心C、以课堂为中心D、以教师为中心8、“用所给的材料探究……”、“通过自行设计、完成小实验、体验……”的学习活动体现了教学目标的哪个要素及表述要求（）A、行为主体B、行为动词C、行为条件D、表现程度9、下列哪种讲解模式是从一般性概括的引入开始，然后对一般性概括进行论述、推证，最后得出结论（）A、解释式B、描述式C、原理中心式D、问题中心式10、以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价方式是（）A、常模参照评价B、实作评价C、诊断性评价D、效标参照评价二、填空题（每空1分，共25分）1、“中学生物学教学论”是由等诸多学科相互交叉、渗透形成的。

《生物学教学论专题》试题一、简述题（每小题8分，7小题共56分）1、一名合格的生物教师应具备哪些基本条件？答：1. 热爱教育事业2．了解学生3．有广泛的生物学专业知识和技能4．有教育理论和方法的知识技能5．有教育事业心和改革精神2、评价的基本功能有哪些？答：评价具有多重功能，但从根本上来说，主要有促进学生发展、鉴定水平、选拔淘汰三大功能。

1 ．促进学生发展的功能。

这一功能主要体现在下列几个方面：导向功能，诊断功能，调节功能，激励功能，反思功能。

2 ．鉴定水平的功能。

这里是指学生评价可以对学生与评价指标的适应程度作出区分和认定。

3 ．选拔淘汰的功能。

选拔淘汰的功能是指学生评价可以为选拔优秀者，淘汰不合格者提供依据。

生物新课程可以通过学生评价，在鉴定的基础上，对符合某种程度和标准要求的学生进行筛选，对不符合的进行淘汰。

3、程序教学法的基本原则有哪些？答：程序教学（programmed instruction ）也称程序学习（programmed learning ），是帮助教师将课堂的集体情境改变为个人的学习情境，使用程序教材的一种教学方法。

主要有以下原则：1．小步子原则（积极反应原则）2．减少线索原则3．即时确认原则（及时强化原则）4．自定速度原则5．验证学习原则4、发现教学可分为哪几个层面，试简要比较其异同。

答：发现教学法是一个广义的概念，它分三个层面，即听课中的发现，教师控制下的发现。

教师指导下学生独立去发现。

发现教学法在生物教学生有重大意义。

它是长期理论工作和实践工作的产物。

近百年来形成的学习理论——认知理论是发现法的理论基础，教师在自己的实践中获得的大量经验是发现教学法的实践基础，它在教学中是确实有效的。

能提高基础知识的学习质量。

学会技能、培养能力、发挥学生的创造性、初步掌握科学研究的方法；它还能引起学生的兴趣和强动机、追求感和自信心。

实践证明，这种教学法在小学、初中、高中和大学的生物教学中，都能提高教学质量。

生物学教学论题库 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】《生物学教学论》考试试题库一、名词解释1、课程标准：是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

2、科学素养：是指了解进行个人决策、参与公共和文化事务、从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。

3、生物科学素养：是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。

4、科学态度：是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成的科学的信念和科学习惯。

5、创造力：它指的是对自己来说是初次进行的、新的、前所未有的认识或创造。

6、频因律：在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，这种行为习惯的形成越快。

7、近因律：在反应频繁发生时，最近的反应总是比较早的反应更容易得到强化。

8、准备律：指学习者对某种刺激的反应与其准备状态有关。

9、练习律：指学习者的刺激-反应之间联结的牢固程度与其练习次数有关。

10、效果律：指刺激—反应联结的增强或削弱与反应后获得的是奖赏还是惩罚有关。

11、建构主义学习观：指学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生主动建构自己的知识的过程。

12、概念转变理论：是试图理解和解释那些先前概念是如何转变为科学概念的理论。

13、错误概念：是指人们在日常生活及以往的学习中形成了的那些与当前科学理论对事物的理解相违背的经验的理解。

14、导入技能：是引起学生注意、激发学生兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。

15、教学语言：教师在课堂上要讲解教材、传授知识、组织练习和不断激发学生积极的学习情绪，在这一过程中所运用的语言就是教学语言。

16、提问技能：是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、和实现教学目标的一种行为方式。

生物教学论的试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 生物学研究的基本单位是：A. 细胞B. 组织C. 器官D. 系统答案：A2. 细胞膜的主要功能是：A. 保护细胞B. 控制物质进出C. 储存遗传信息D. 合成蛋白质答案：B3. 以下哪项不是生物多样性的内涵？A. 物种多样性B. 遗传多样性C. 生态系统多样性D. 环境多样性答案：D4. 光合作用主要发生在植物细胞的哪个部位？A. 细胞核B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞壁5. 以下哪种生物不属于真核生物？A. 酵母菌B. 细菌C. 藻类D. 真菌答案：B6. DNA复制的主要场所是：A. 细胞核B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞质答案：A7. 以下哪项不是生态系统服务的功能？A. 物质循环B. 能量流动C. 物种多样性维持D. 制造塑料答案：D8. 细胞分化的结果是：A. 细胞数量增加B. 细胞体积增大C. 细胞种类增多D. 细胞功能增强答案：C9. 以下哪种激素不是由内分泌腺分泌的？B. 甲状腺激素C. 肾上腺素D. 消化酶答案：D10. 以下哪项不是生物进化的证据？A. 化石记录B. 比较解剖学C. 分子生物学D. 神话传说答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 生物学中的中心法则描述了遗传信息的流动，即从____到____，再到____。

答案：DNA；RNA；蛋白质2. 细胞周期包括____期和____期。

答案：间；有丝分裂3. 植物通过____作用将太阳能转化为化学能。

答案：光合4. 真核细胞与原核细胞的主要区别在于真核细胞具有____。

答案：细胞核5. 酶的催化作用具有____性和____性。

答案：高效；专一6. 细胞凋亡是一种____的细胞死亡过程。

答案：程序化7. 基因突变可以是____的，也可以是____的。

答案：自发；诱发8. 生态系统的能量流动是____的，物质循环是____的。

答案：单向；循环9. 植物的光周期现象是指植物对____的反应。

生物科学教学论试题一、选择题。

（总共20分，每道题2分。

）1、“世界是能够被认知的,世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展,只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了（）A、科学的价值B、科学的态度C、科学的世界观D、科学的精神2、下列在学生独立实验的主要环节中不正确的是（）A、组织教学B、指导性谈话C、演示实验D、学生操作3、新的教师观认为,新时期教师的角色发生了一些变化,应从（）A、知识灌输者转向科学素养的培养者B、学习方法的给予者转向知识的移植者C、人文关怀者转向知识输出者D、学生的合作者转向学生的领导者4、与课堂教学导入的主要目的无关的是（）A、获得反馈信息B、引起学习动机C、明确学习目的D、激发学习兴趣5、生物学素养的高低是一个连续变化的过程,这种生物学素养分为四个水平,其顺序是（）A、结构化的—功能化的—初步的—多维的B、初步的—结构化的—功能化的—多维的C、功能化的—初步的—结构化的—多维的D、初步的—功能化的—结构化的—多维的6、对学生进行刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过渡到有意注意的有效方式，是体现了教师的哪一项基本教学技能（）A、变化技能B、讲解技能C、提问技能D、演示技能7、在科学研究中，有三个十分重要的环节，它们是（）A、强烈的好奇心、正确的思维方法、良好的思维习惯B、假设、观察、实验C、解释、测量、数据分析D、实事求是的态度、大量的参考资料、定量化的分析8、在合作学习中叙述错误的是（）A、学生之间积极主动相互依赖B、不需要每个成员都负责任C、十分需要人际间的社会协作技能D、学生面对面的促进性互动9、在行为主义学习理论中,对教育影响最大的三大理论是（）A、巴甫洛夫的经典条件作用理论、桑代克的联结主义理论、斯金纳的操作条件作用理论B、巴甫洛夫的经典条件作用理论、皮亚杰的建构主义理论、斯金纳的操作条件作用理论C、巴甫洛夫的经典条件作用理论、布鲁纳结构主义课程论、斯金纳的操作条件作用理论D、皮亚杰的建构主义理论、布鲁纳的结构主义课程论、斯金纳的操作条件作用理论10、在生物教学当中,教师应特别重视对学生（）方面进行评价A、知识和能力B、能力和情感态度与价值观C、知识、能力和情感态度与价值观D、探究能力和情感态度与价值观二、简答题（总共32分，每道题8分。

生物学教学论试题及参考答案生物学教学论试题第1套一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、国家课程标准：教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。

2、多媒体：集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。

3、合作研究:将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。

4、效标参照评价：以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。

5、教育实验法：依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。

二、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由生物学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。

2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是观察、实验和推理。

3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程内容和教学方法等方面都有了很大的改变。

4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是实验法和调查法。

5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的语调、节奏和速度的变化。

6、观察是指利用视、听、味、触、嗅五种感觉和一些工具来感觉事物。

7、教育实验法最显着的两个特点是控制变量和随机分组。

8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、评价结果。

9、教学技能主要包括教学设计、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织等十个方面的技能。

三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了10个一级主题。

2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是肤浅的—结构化的—功能化的—多维的。

3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是与其它教学形式相配合。