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《中学生物学教学论》试卷（第六套）一、名词解释：（2×5’＝10’）1.生物课程标准：2.板书：3教学语言技能：4. 备课：5. 中学生物学实验教学：二.填空题：（40×0.5＝20’）1. 中学生物教学论是由、、和等学科交叉、渗透形成的，兼有文、理学科特点的学科课程。
2. 我国新课程标准的实施建议包括四个建议，分别是：；；；；等四个部分。
3.生物教师备课的依据是：；；；。
4. 从教学评价的直接目的分，教学评价可以分为：、；；。
从教学评价的标准分可以分为：；。
5.教育科学研究的一般步骤包括：：；；；。
6. 我国教育部颁布的生物课程标准中，大多采用布鲁姆的分类方法，将课程目标分为：、、和等三个领域。
7. 自然科学的四个维度包括：；；；。
8.影响生物教育成效的主要因素包括：；；；。
9.简易教具制作的原则是：；；；。
三、判断是非题（共10分，每题1分。
对者划“√”；错者划“×”）1. 在一节课中，教学的重点是指教材最本质、最主要、带有主导作用的关键性致使和顺利进行学习的方法，学习活动方法的多样性也往往成为教学的重点。
（）2. 科学知识是科学探究的结果，是科学动态的维度，离开了科学动态的维度，科学就不会再发展。
（）3. 影响生物教育成效的因素很多，但最重要的是课程教材、教学方法与教育评价三项。
在这三项因素中，课程设计和教材编写，受教育政策和制度的影响较大，一般而言，教师个人难有作为（）4.生物学教师要以“对学生的生存和发展的终极关怀”的教育理念为指导，关怀学生的一生，提高每个学生的生活质量和生命价值。
（）5.介入型学习的学生对知识有较深刻的理解，常不满足于常规教学内容，不屑于教师提出的简单问题，有钻研劲头，有较强的创造潜力，学习成绩有波动（）6. 皮亚杰认为，个体对新概念的接受会受到其现有的其他概念的影响。
把影响概念转变的个体的经验背景称为“概念生态”。
（）7.行为主义学习理论认为，学习是外显行为改变的过程，是能够由选择性强化形成的，学习者外显行为的改变是显示在刺激与反应之间的连接。
初中生物课程与教学论试卷（答案见尾页）一、选择题1. 在初中生物课程中，以下哪项不是生物的基本特征？A. 新陈代谢B. 繁殖后代C. 应激性D. 进化性E. 遗传性2. 初中生物课程的内容主要包括哪些方面？A. 生物体的结构层次B. 生物与环境的关系C. 生物的进化历程D. 生物的技术应用E. 生物的道德伦理3. 在教学设计中，教师通常如何确定教学目标？A. 根据课程标准和教材内容B. 依据学生的兴趣和需求C. 参考考试要求和评分标准D. 结合教师的教学经验E. 以上都是4. 以下哪种教学方法不是初中生物课程常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 实验法D. 观察法E. 欣赏法5. 在进行生物实验教学时，教师应该注意什么？A. 确保实验安全B. 严格按照实验步骤操作C. 鼓励学生独立思考D. 及时记录实验现象和结果E. 以上都是6. 生物教师在备课时，通常不需要考虑以下哪项内容？A. 教学目标B. 教学重难点C. 学生的作业布置D. 课堂上的娱乐活动E. 教学资源的准备7. 在教学评价中，教师通常采用哪些方式评估学生的学习效果？A. 课堂表现B. 作业完成情况C. 实验报告D. 考试成绩E. 以上都是8. 初中生物课程中，如何有效地引导学生进行科学探究？A. 提供充足的实验材料B. 设计合理的探究问题C. 指导学生制定探究计划D. 鼓励学生交流分享E. 以上都是9. 在教学过程中，教师如何激发学生的学习兴趣？A. 采用生动有趣的教学内容B. 结合实际生活案例C. 设定挑战性和有意义的学习任务D. 及时给予正面反馈和鼓励E. 以上都是10. 关于初中生物课程与教学论，以下哪项说法是正确的？A. 生物课程只注重知识传授B. 教学方法应单一不变C. 教师在教学中应充分发挥主导作用D. 生物教学应重视学生的个体差异E. 以上都不正确11. 初中生物课程的目标是什么？A. 提高学生的数学成绩B. 培养学生的科学素养和环保意识C. 增强学生的体育能力D. 提升学生的艺术欣赏能力12. 在初中生物教学中，以下哪项不是常用的教学方法？A. 讲授法B. 实验法C. 讨论法D. 背诵法13. 生物课程内容中，以下哪一部分不属于初中生物课程的内容标准？A. 生物圈中的绿色植物B. 生物圈中的人C. 生物圈中的微生物D. 地球与宇宙14. 初中生物实验中，以下哪项不是实验设计的基本原则？A. 目的性原则B. 可行性原则C. 安全性原则D. 趣味性原则15. 下列哪项不是评价学生学习效果的有效方式？A. 课堂表现B. 作业完成情况C. 考试成绩D. 同学的看法16. 在生物教学中，如何帮助学生建立科学的生物学概念？A. 通过大量的记忆B. 通过实验和观察C. 通过阅读课本D. 通过教师的讲解17. 教师在备课时，需要准备哪些内容？A. 教学大纲B. 教材C. 学生名单D. 教室布置18. 在教学过程中，教师应如何处理学生的不同学习水平？A. 统一教学进度，不考虑学生的差异B. 根据学生的实际情况，分层教学C. 只关注学习优秀的学生D. 让学习困难的学生自学19. 在生物教学中，如何培养学生的创新思维？A. 限制学生的思考B. 提供丰富的实验材料和条件C. 鼓励学生提出问题并探索答案D. 仅仅讲授知识20. 初中生物课程的总目标是：A. 提高学生的科学素养B. 培养学生的生物学兴趣C. 使学生掌握生物学的基本知识D. 以上都是21. 在初中生物教学中，以下哪项不是探究性学习的特点？A. 学生主动参与B. 教师主导教学C. 强调科学方法的应用D. 培养学生的自主学习能力22. 生物课程内容的标准组织方式主要是：A. 螺旋式B. 直线式C. 分科式D. 模块式23. 下列哪项不是初中生物实验教学的目的？A. 培养学生的观察能力B. 增强学生的实践能力C. 加深学生对理论知识的理解D. 培养学生的创新思维24. 在生物教学中，如何有效地促进学生的知识迁移？A. 重视基本概念的教学B. 创设情境教学C. 加强知识间的联系D. 以上都是25. 生物教师在备课时应该首先：A. 设计课堂活动B. 分析教材内容C. 确定教学目标D. 准备实验材料26. 以下哪项不是现代生物教育评价的原则？A. 客观性原则B. 发展性原则C. 过程性原则D. 量化评价原则27. 在生物教学中，如何培养学生的批判性思维？A. 鼓励学生提出问题B. 教授批判性思维技巧C. 提供多样化的学习资源D. 以上都是28. 生物课堂中，教师的角色主要是：A. 知识传授者B. 学习引导者C. 学生榜样D. 课程管理者29. 在进行初中生物实验教学时，以下哪项做法是不正确的？A. 实验前教师详细讲解实验原理和步骤B. 学生分组进行实验操作，教师巡回指导C. 学生自行设计实验方案，教师审批D. 实验结束后，学生整理实验器材，清洗实验器具30. 初中生物课程的目标主要是什么？A. 提高学生的数学成绩B. 培养学生的科学素养和环保意识C. 增强学生的体育竞技能力D. 提升学生的艺术鉴赏水平二、问答题1. 简述初中生物课程的目标是什么？2. 什么是“探究性学习”？在初中生物教学中如何实施探究性学习？3. 引导学生从实际生活中提出生物学相关的疑问。
生物教学论试题及答案一、选择题1. 下面哪个不属于生物的基本元素？a. 氧b. 碳c. 氮d. 铁答案：d2. 以下哪种生物属于原核生物？a. 真菌b. 细菌c. 蔓延d. 土壤动物答案：b3. 下面哪个是生物进化的关键驱动力之一？a. 变异b. 亲缘关系c. 竞争d. 自然选择答案：d二、判断题1. DNA是双链结构，由磷酸、脱氧核糖和四种碱基组成。
答案：正确2. 哺乳动物是无性生殖和有性生殖交替进行的。
答案：错误3. 植物体内光合作用主要发生在根部。
答案：错误三、填空题1. 光合作用的光反应发生在（1）中，暗反应发生在（2）中。
答案：（1）叶绿体（2）基质2. 哺乳动物的生殖细胞是（1），体细胞是（2）。
答案：（1）卵子或精子（2）其他细胞四、简答题1. 简述细胞是生物的基本单位。
答案：细胞是生物体的组成部分，具有自主发育能力，能进行代谢和遗传的最小结构和功能单位。
它包含DNA和其他细胞器，能进行自我复制和维持生命活动。
2. 解释基因的概念。
答案：基因是存在于生物体细胞中的遗传物质，具有确定性状和功能的遗传单位。
它由DNA序列组成，控制着生物的遗传特征和生命活动。
五、应用题1. 假设你正在进行一次有关植物生长的实验，你想研究不同光强对植物生长的影响。
你可以如何设计实验？答案：可以选择几组相同的植物种子，分别放置在不同光强的环境中进行培养。
记录并比较植物在不同光强下的生长情况，如根长、茎长、叶片大小等指标变化。
通过比较结果，可以得出不同光强对植物生长的影响程度。
2. 生物多样性对生态系统有何重要作用？答案：生物多样性维持着生态系统的平衡和稳定。
不同物种之间的相互作用可以促进能量流动和物质循环，维持生态系统的功能。
生物多样性还提供了许多生态服务，如食物供应、药物生产和环境保护等，对人类和其他生物有着重要的经济和生存价值。
六、综合题1. 现代生物学研究的重要领域有哪些？请简要介绍其中一个领域。
答案：现代生物学研究的重要领域包括遗传学、生态学、发育生物学等。
生物学教学论试题第1套一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、国家课程标准2、多媒体3、合作学习4、效标参照评价5、教育实验法二、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。
2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。
3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。
4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。
5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。
6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。
7、教育实验法最显著的两个特点是和。
8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。
9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A 8个一级主题B 10个一级主题C 6个一级主题D 12个一级主题2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A 科学正确，切合学生实际B 善于组织和诱导C 与其它教学形式相配合D 条理清楚，重点突出4、学生的能力培养A 与智力因素有密切的关系B 与知识增长有密切的关系C 与非智力因素有密切的关系D 与以上三者都有密切的关系5、与课堂教学导入的主要目的无关的是A 获得反馈信息B 引起学习动机C 明确学习目的D 激发学习兴趣6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A 导言B 教学进程C 教学板书D 教学设计7、属于科学态度范畴的是A 分析能力B 思维能力C 观察能力D 好奇心8、合理运用直观教学手段的根据是A 教学内容和教具价格B 教学内容和学生年龄特点C 教学时数和学生年龄特点D 教学时数和教具价格9、下列不属于演示实验教学的作用的是A 使学生获得感性认识B 唤起学生学习动机C 培养学生的操作能力D 培养学生的观察能力10、不属于社区学习资源的是A 报刊与杂志B 田间与山丘C 动物园与植物园D 良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A 是通过对观察结果的分析找出规律B 是对现象的一种陈述C 获取信息和数据D 可以使一些想法得到支持和证实12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前A 知道实验课题、过程和结论B 不知道实验过程和结论C 知道实验课题、结论而不知道过程D 知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为A 信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段B 信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段C 信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段D 信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段14、与教学论文的题目要求不符的是A 严格B 确切C 鲜明D 简要15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A 灌输者转向塑造者B 训导者转向授予者C 研究者转向实践者D 传递者转向合作者四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：A 充分利用学习资源B 更新教学观念C 角色转变D 主动参与E 掌握教学理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A 前言B 课程目标C 课程结构D 内容标准E 实施建议3、下列哪些是生物教学中的能力目标A 获取信息的能力B 实验操作技能C 计算机操作技能D 科学探究技能E 思维能力和思维习惯4、在变化技能中，教态的变化包括A 思路的变化B 身体的移动C 声音的变化D 目光接触E 面部表情5、教学评价的目的在于A 改革教学方法，转变教学观念 B了解学生起点行为，适当配置学生C 规划教学活动，调整教学进度D 诊断学习困难，激发学习动机E 评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？A 事实B 概念C 原理D 方法E 理论7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为A 他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念B 他应能了解人类对生物圈的影响C 他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D 他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程E 他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题8、参加听课者必须做的工作有A 及时记下自己的观感和看法B 向学校领导汇报听课情况C 课后找学生座谈D 既要观察教师，又要观察学生E 提出自己的意见和建议9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？A 座谈B 问卷C 访问D 观察E 测试10、在自然科学研究中，假设A 是一简短的陈述B 是一些试探性的想法C 可以查明事物的因果关系D 可以证实结果E 用以说明预期的一种现象五、简答：（每小题5分，共25分）1、生物学教师应从哪些方面了解学生？2、简述课堂导入技能的主要目的。
生物学教学论试题第1套*一、名词解释：（每小题2分，共10分）1、国家课程标准：是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。
2、多媒体：是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。
3、合作学习:是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。
4、效标参照评价：指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象达到程度的一种评价。
5、教育实验法：是依据一定的教育理论假说，在教学实践中进行的，运用必要的控制方法，变革研究对象，探索教学的因果规律的一种科学研究活动。
二、填空：（每空1分，共20分）1、“中学生物学教学论”是由、、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。
2、在科学研究中，有三个环节是十分重要的，这就是、和。
3、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程理念、课程目的、课程和等方面都有了很大的改变。
4、生物教育科学研究常见的两种具体方法是和。
5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。
6、观察是指利用视、听、味、、五种感觉和一些工具来感觉事物。
7、教育实验法最显着的两个特点是和。
8、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、。
9、教学技能主要包括、、、教学语言、讲解、变化、强化、演示、结束、课堂组织十个方面的技能。
三、单项选择：（每小题1分，共15分）1、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了A 8个一级主题B 10个一级主题C 6个一级主题D 12个一级主题2、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是A 结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B 肤浅的—结构化的—功能化的—多维的C 功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D 肤浅的—功能化的—结构化的—多维的3、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是A 科学正确，切合学生实际B 善于组织和诱导C 与其它教学形式相配合D 条理清楚，重点突出4、学生的能力培养A 与智力因素有密切的关系B 与知识增长有密切的关系C 与非智力因素有密切的关系D 与以上三者都有密切的关系*来源于网络5、与课堂教学导入的主要目的无关的是A 获得反馈信息B 引起学习动机C 明确学习目的D 激发学习兴趣6、生物学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和A 导言B 教学进程C 教学板书D 教学设计7、属于科学态度范畴的是A 分析能力B 思维能力C 观察能力D 好奇心8、合理运用直观教学手段的根据是A 教学内容和教具价格B 教学内容和学生年龄特点C 教学时数和学生年龄特点D 教学时数和教具价格9、下列不属于演示实验教学的作用的是A 使学生获得感性认识B 唤起学生学习动机C 培养学生的操作能力D 培养学生的观察能力10、不属于社区学习资源的是A 报刊与杂志B 田间与山丘C 动物园与植物园D 良种站与养殖场11、在自然科学研究中，实验A 是通过对观察结果的分析找出规律B 是对现象的一种陈述C 获取信息和数据D 可以使一些想法得到支持和证实12、教师控制下的探究性实验，学生在实验前A 知道实验课题、过程和结论B 不知道实验过程和结论C 知道实验课题、结论而不知道过程D 知道实验课题、过程而不知道结论13、从信息论的角度看，可以把教学过程分为A 信息交流、信息加工、信息贮存、信息输出四阶段B 信息反馈、信息加工、信息传递、信息输出四阶段C 信息输入、信息反馈、信息贮存、信息处理四阶段D 信息输入、信息加工、信息输出、信息反馈四阶段14、与教学论文的题目要求不符的是A 严格B 确切C 鲜明D 简要15、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从A 灌输者转向塑造者B 训导者转向授予者C 研究者转向实践者D 传递者转向合作者四、多项选择：（每小题2分，共20分）1、学习“中学生物学教学论”这门课程要注意：A 充分利用学习资源B 更新教学观念C 角色转变D 主动参与E 掌握教学理论2、生物课程标准主要有哪几部分内容？A 前言B 课程目标C 课程结构D 内容标准E 实施建议3、下列哪些是生物教学中的能力目标A 获取信息的能力B 实验操作技能C 计算机操作技能D 科学探究技能E 思维能力和思维习惯4、在变化技能中，教态的变化包括A 思路的变化B 身体的移动C 声音的变化D 目光接触E 面部表情5、教学评价的目的在于A 改革教学方法，转变教学观念B 了解学生起点行为，适当配置学生C 规划教学活动，调整教学进度D 诊断学习困难，激发学习动机E 评定学习成就，报告学业成绩6、科学是一个知识体，它是由下列哪些不同形式的知识构成？A 事实B 概念C 原理D 方法E 理论7、具有生物学素养的人应该表现出的特点为A 他应能理解生物学的基本原理和重要的生物学概念B 他应能了解人类对生物圈的影响C 他应能认识生物技术对社会的影响，认识生物学对个人的重要作用D 他应能对自然界的现象提出不同的问题，领悟科学探究的过程E 他应能在与生物学相关的问题上做出个人或社会决策，来解决实际问题8、参加听课者必须做的工作有A 及时记下自己的观感和看法B 向学校领导汇报听课情况C 课后找学生座谈D 既要观察教师，又要观察学生E 提出自己的意见和建议9、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列哪些手段收集资料？A 座谈B 问卷C 访问D 观察E 测试10、在自然科学研究中，假设A 是一简短的陈述B 是一些试探性的想法C 可以查明事物的因果关系D 可以证实结果E 用以说明预期的一种现象五、简答：（每小题5分，共25分）1、 生物学教师应从哪些方面了解学生？答：（1）了解学生在接受新学习任务前的预备状态； （2）了解学生对目标状态是否有所涉猎；（3）了解学生对学习新任务的情感态度；（4）了解学生对学习新任务的自我监控能力。
生物教学理论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 生物学是研究（）的科学。
A. 生物的形态和结构B. 生物的生理和分类C. 生物的遗传和进化D. 生物的形态、结构、生理、分类、遗传和进化答案：D2. 细胞学说的建立者是（）。
A. 达尔文B. 孟德尔C. 施莱登和施旺D. 巴斯德答案：C3. 下列哪项不是生物多样性的内涵（）。
A. 基因多样性B. 物种多样性C. 生态系统多样性D. 个体多样性答案：D4. 光合作用中，光能转变为化学能发生在（）。
A. 叶绿体B. 线粒体C. 细胞核D. 细胞质答案：A5. 达尔文自然选择学说的核心是（）。
A. 适者生存B. 过度繁殖C. 遗传变异D. 适者生存和过度繁殖答案：D6. DNA复制的主要场所是（）。
A. 细胞核B. 线粒体C. 叶绿体D. 核糖体答案：A7. 下列哪项不是生态系统的功能（）。
A. 物质循环B. 能量流动C. 信息传递D. 物种灭绝答案：D8. 酶的催化作用具有（）。
A. 高效性B. 专一性C. 可逆性D. 以上都是答案：D9. 基因重组发生在（）。
A. 减数分裂过程中B. 有丝分裂过程中C. 无丝分裂过程中D. 细胞分化过程中答案：A10. 植物细胞的全能性是指（）。
A. 单个细胞能发育成完整个体B. 单个细胞能分化成多种细胞C. 单个细胞能合成多种蛋白质D. 单个细胞能表达所有基因答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 下列哪些属于生物技术的应用（）。
A. 基因工程B. 细胞工程C. 发酵工程D. 酶工程答案：ABCD12. 以下哪些是细胞膜的功能（）。
A. 物质交换B. 细胞识别C. 细胞间信息传递D. 细胞运动答案：ABC13. 以下哪些是生态系统中的能量流动特点（）。
A. 单向流动B. 逐级递减C. 可循环利用D. 可逆转答案：AB14. 下列哪些是细胞凋亡的特点（）。
A. 由基因控制B. 有序的程序性死亡C. 无炎症反应D. 细胞核先于细胞质解体答案：ABC15. 以下哪些是生物进化的证据（）。
生物教学论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 生物学的核心概念是（）。
A. 生命的多样性B. 生物的进化C. 生物的适应性D. 生物的遗传和变异答案：B2. 在生物教学中，教师应如何引导学生理解生物的进化？A. 通过讲述进化论的历史B. 通过观察生物的形态特征C. 通过比较不同生物的基因序列D. 通过模拟自然选择的过程答案：D3. 以下哪项不是生物学实验教学的基本要求？A. 确保实验安全B. 培养学生的观察能力C. 强调实验结果的精确性D. 忽略实验过程的记录答案：D4. 在生物教学中，如何有效地促进学生的主动学习？A. 增加课堂讲授时间B. 减少学生的实验操作C. 鼓励学生提出问题D. 限制学生的课外阅读答案：C5. 以下哪项不是生物教学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 模拟实验法答案：D6. 在生物教学中，如何帮助学生理解复杂的生物学概念？A. 通过记忆大量的专业术语B. 通过观看视频和图片C. 通过实际的观察和实验D. 通过重复的背诵和默写答案：C7. 以下哪项不是生物教学中对学生进行评价的目的？A. 了解学生的学习进度B. 激励学生的学习兴趣C. 为学生提供学习反馈D. 惩罚学习表现不佳的学生答案：D8. 在生物教学中，如何培养学生的科学思维？A. 强调记忆和重复B. 鼓励学生进行假设和验证C. 限制学生的想象力D. 只关注学生的考试成绩答案：B9. 以下哪项不是生物教学中对学生进行合作学习的目的？A. 培养学生的团队协作能力B. 促进学生之间的知识交流C. 减轻教师的教学负担D. 提高学生的解决问题能力答案：C10. 在生物教学中，如何有效地整合信息技术？A. 仅在课堂上使用多媒体B. 限制学生使用电子设备C. 鼓励学生利用网络资源D. 禁止学生使用任何技术答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 生物学教学中，教师应关注哪些方面以提高教学质量？（）A. 教学内容的科学性B. 教学方法的多样性C. 教学环境的舒适性D. 教学评价的公正性答案：ABD12. 在生物教学中，哪些因素会影响学生的学习效果？（）A. 学生的兴趣和动机B. 教师的教学风格C. 学校的设施条件D. 家庭的社会经济背景答案：ABCD13. 生物教学中，哪些活动可以促进学生的主动学习？（）A. 课堂讨论B. 小组合作C. 独立研究项目D. 定期的考试答案：ABC14. 在生物教学中，哪些方法可以用来培养学生的科学探究能力？（）A. 实验操作B. 科学阅读C. 问题解决D. 理论讲授答案：ABC15. 生物教学中，哪些因素会影响教师的教学效果？（）A. 教师的专业知识B. 教师的教学经验C. 教师的沟通技巧D. 教师的个人魅力答案：ABCD三、判断题（每题2分，共10分）16. 生物学教学应该只关注理论知识的传授，而不需要进行实验操作。
生物教学论的试题及答案生物教学论试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 生物教学论研究的核心内容是什么？A. 教学方法B. 教学内容B. 教学过程D. 教学评价2. 以下哪个不是生物学的基本特征？A. 需要营养B. 能够呼吸C. 能够生长和繁殖D. 具有绝对静止性3. 在生物教学中，培养学生的科学探究能力，主要通过哪种方式？A. 记忆背诵B. 实验操作C. 理论讲解D. 课堂讨论4. 以下哪项不是生物教学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 演示法C. 讨论法D. 游戏法5. 生物学实验教学中，培养学生的哪些能力？A. 观察能力B. 思维能力C. 实践能力D. 所有以上6. 教学设计中，教师需要考虑哪些因素？A. 教学目标B. 学生特点C. 教学资源D. 所有以上7. 教学评价的目的是什么？A. 选拔学生B. 激励学生C. 反馈教学效果D. 所有以上8. 以下哪个是生物教学中常用的评价方式？A. 口头评价B. 书面评价C. 实验操作评价D. 所有以上9. 教学反思对于教师的意义是什么？A. 提升教学技能B. 改进教学方法C. 增强教学效果D. 所有以上10. 现代生物教学论强调的是什么？A. 知识传授B. 技能培养C. 学生中心D. 教师主导二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述生物教学论的基本理念。
2. 描述生物教学中如何实现学生主体性。
3. 阐述生物教学中实验教学的重要性。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述生物教学中如何培养学生的科学素养。
2. 论述现代生物教学论与传统教学论的区别。
四、案例分析题（共30分）请分析以下案例，并回答以下问题：案例：某中学生物教师在讲授“细胞的结构与功能”时，采用了多媒体教学和小组讨论相结合的方式。
在课堂上，教师首先利用多媒体展示了细胞的三维结构，然后组织学生进行小组讨论，讨论细胞各部分的功能。
课后，教师通过在线平台收集学生的反馈，以改进教学方法。
中学生物学教学论》1：简答题：举例说明什么是"前科学概念”。
参考答案：许多学生在进入课堂之前已经思考过一些在生活中所见到的生物学现象，并形成了一些想法来解释身边发生的现象，这就是"前科学概念”。
学生的前科学概念有些与科学家的认识接近或相同，但大多数是科学界不能接受的结论，有人也将其称为"错误概念或迷思概念”。
例如人们腐肉生蛆的认识。
2：简答题：请你介绍一个中学生物学教育相关的网站，并对其进行评价参考答案：提供一个中学生物学教育相关的网站的网址；主要栏目、特色；简单评价。
3：简述概念图在教学中的用途。
参考答案：（1）作为教的工具，主要是用于组织课程内容；（2）作为学的工具；（3）作为评价工具。
4：简答题：你是如何理解教学目标与评价之间的关系的。
参考答案：教学目标是制定评价标准的基础；评价是围绕着目标展开，否则就是无效的评价。
5：简答题：简要介绍导入的基本结构。
参考答案：引起注意；激起动机；组织引导；建立联系。
6：简答题：举例说明建构主义学习观的某些合理性。
参考答案：（1）强调学习者的经验（举例证明该观点的合理性）；（2）注重以学习者为中心（举例证明该观点的合理性）；（3）创造冲突的真实的学习情境（举例证明该观点的合理性）；（4）注重互动的学习方式（举例证明该观点的合理性）。
7：简答题：简述初中生物学新课程倡导的课程理念。
参考答案：面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习。
8：简答题：简述中学生物学实验的类型。
参考答案：（1）从生物学学科特点看，生物学实验可分为：形态学实验、解剖学实验、生理学实验和分类学实验等。
（2）从教学活动的特点看，可以将生物学实验分为：观察实验、验证性实验、探究性实验及设计和制作实验等。
9：［多选题］教态的变化包括（）A：声音的变化B：停顿C：目光接触D：面部表情变化E：身体移动F：头手的动作变化参考答案：ABCDEF10：［单选题］讲授"光合作用”这部分内容时，按布鲁姆的教育目标分类，属于理解水平的问题是（）。
1：[单选题]下列选项中不属于陶行知提出的观点的是（）。
C：教育即生活2：[多选题]教学评价从直接目的分为哪些教学评价，各自常见的评价类型是什么？（）B：诊断性评价，如平时测验C：配置性评价，如综合入学考试D：形成性评价，如期中考试E：终结性评价，如期末考试3：[多选题]下列选项中属于陶行知先生提出的观点的是（）。
A：社会即学校B：生活即教育D：教、学、做合一4：[多选题]说课与其它教研活动相比，具有突出优点是( )。
A：机动灵活B：短时高效C：运用很广D：理论性强E：表演性强5：[多选题]根据学生的学习态度，可以把学生分为( )。
A：合作型B：介入型C：竞争型D：逃避型6：[多选题]学生学习的需要有( )。
A：求知的需要B：情感的需要C：表达的需要D：应用的需要E：预期和未来的需要7：[多选题]备目标的要求有( )。
A：目标全面B：目标明确C：目标难度适中D：目标要有弹性E：目标便于检测8：新课程中生物学实验教学内容和方法变化趋势A：演示实验向学生实验转变B：封闭式实验向开放式实验转变C：验证式实验向探究式实验转变9：[多选题]教育目标的分类研究把教育中应当达到的目标分为哪些领域?( ) A：认知领域C：技能活动领域D：情感领域10：[多选题]"三方协商教学评价”中的"三方”指的是（）。
B：教师C：家长D：学生11：[多选题]下列关于区分度阐述正确的有A：区分度的取值范围在+1.00 至 -1.00，其值越大，区分效果越佳B：计算区分度的方法是比较测验总分高的一组考生与低的一组在试题的通过率上的差D：区分度是指试题对考生的知识、能力等的区分能力12：[多选题]布卢姆把认知领域中，教育目标分为六个层次A：knowledge（知识）B：comprehension（理解）C：Application（应用）D：Analysis（分析）E：Synthesis（综合）F：Evaluation（评价）13：[多选题]下列属于生物学课堂教学评价的指标有（）。
1、请你想一想什么是“教”和“学”，谈谈在备课时应该怎样体现教和学的关系答： " 教”与 " 学”是统一的，是从不同的角度描述同一种事物，同一种活动。
在传统的教学中，教学就是教师对学生单向的" 培养”活动。
它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。
教学的关系是：我讲你听; 我问你答；我写你抄；我给你收。
在这样的课堂上" 双边活动”变成了"单边活动”，教代替了学。
学生是被教会的，而不是自己学会的；二是以教为基础，先教后学。
学生只能跟着复制教师讲授的内容，学无条件的服从于教，教学由共同体变成了单一体，学生的独立性，独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的" 力量”。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。
在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识，交流彼此情感，丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进、实现教学相长和共同发展的目的。
对教学而言，交往意味着参与、平等对话、合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现，创造性地解放。
对教师而言，交往意味着不仅是传授知识，而且是一起分享理解，促进学习的过程。
交往还意味着教师角色定为的转换，由教学中心的主角转向" 平等中的首席” ，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系。
在备课时，我做到以下几点： 1. 以人为本，设计教案。
要熟悉学生基础，了解学生知识面，就是说要 " 找准教学的起点”。
在设计课堂教学时，应当充分考虑学生已经知道什么，不知道什么，能够了解什么，需要学习什么。
2. 依据情境，巧妙教学。
（ 1）利用学生积极学情，充分传授知识。
（ 2）巧妙引导课堂，消除消极学情。
3. 三、注重反馈，反思教学课后，教师应该思考课堂上传授了什么给学生，学生学到了什么，学了多少，自己在讲课中哪些地方引导得好，学生理解透彻；哪些知识没有讲清讲透讲到位，还需要进一步巩固。
同时，要注意及时收集学生反馈的信息，从而调整方向，为下一步更好教学作准备。
同时，也能切实提升自己的业务素质和教研水平。
4、某广告声称：“科学研究证明，冷冻水果比罐装水果更具有营养。
”在接受这种说法前，你需要了解哪些问题的答案①具有一定的生物学教育教学的理论知识②学会生物学教学的方法、技能，并能应用于实践。
③学会反思，找准自身的不足和努力方向。
5、你认为学习本课程应该完成的主要任务有哪些优势： (1)可以使教师的主导作用充分发挥。
(2)学生能在较短的时间内获得大量系统的知识。
(3)有利于培养学生分析，思维能力。
不足： (1)不易充分发挥学生的主体作用。
使学生被动授受知识。
(2) 不能及时得到反馈信息。
(3)长时间的讲解学生容易分散注意力。
6、试述讲解技能的优势和存在的不足。
优势： (1)可以使教师的主导作用充分发挥。
(2)学生能在较短的时间内获得大量系统的知识。
(3)有利于培养学生分析，思维能力。
不足： (1)不易充分发挥学生的主体作用。
使学生被动授受知识。
(2)不能及时得到反馈信息。
(3)长时间的讲解学生容易分散注意力。
7、直观教学的优势有哪些直观教学有助于学生对生物学知识的理解；直观教学有助于提高学生的学习效率；直观教学有助于引发学生探索的欲望；直观教学有助于培养学生的多种能力。
8、高中生物新课程计划在2010 年在全国推行，谈谈你对高中生物学新课程模块的认识。
答：高中阶段生物课程标准中规定的课程总目标 1 ）获得关于生命活动基本规律和生物技术的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会方面的应用。
2 ）养成科学的态度和科学的精神，树立创新意识，增强爱国主义情感。
3 ）初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。
4 ）认识科学的性质、技术的性质，理解科学、技术、社会的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观。
5 ）初步了解生物科学及相关的应用领域，为日后进一步的学习和参与社会生活做好必要的准备。
9、论述行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论三大学习理论派别的基本观点，并联系实际课堂教学谈谈它们之间的区别与联系。
答：行为主义者认为学习就是通过强化而建立刺激与反应的联结，学生接受教学所传授的客观世界知识，得到与教育者完全相同的理解，便达到了学习目标。
认识主义者虽然强调了学习者内部的认知过程，但认为学习是将外界客观事物（知识及其结构）内化为自己的认知结构的过程。
建构主义者提出，学习不是被动接受已定知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。
建构主义学习理论是从行为主义发展到认识主义后的进一步发展，它不仅更深刻地探讨了课堂学习的本质过程，而且以现代者的眼光透析了课堂学习的策略. 形式 . 环境 . 对象等，从多角度发展和丰富了课堂学习理论。
10、新课程改革过程中，中学生物学教师应具备哪些基本素质中学生物教师的任务是发展学生的生物科学素养和对生物技术的认识，使学生在生物技术占主导地位的21 世纪中，能更好的生活。
生物教师要努力满足学生在现实生活中渴求生物科学知识和一些生物技术的需要，使学生了解生物科学、技术的迅猛发展，并能领略到这些领域的工作和成就。
要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物专业知识和实验技能为基础，同时还要具有和不断提高几方面的知识及技能：1理解中学生物学课程的性质和价值 2 理解生物科学和技术的本质和特征 3 掌握学生的学习规律和学习特点 4 能够使用多样化的教学方法 5 能够利用多种评价方式来反映学生的进步 6 专业素养的持续发展11、简述初中生物学新课程倡导的课程理念。
（1）教师基本素质：①政治素质；②道德素质；③文化素质：专业理论知识、文化科学素质、教育学理论知识；④心理素质（2）业务能力：教学能力、教学科研能力（3）参与和共事的能力12、在实际教学中，有位老师将“植物种子的萌发”一节课的教学目标定为：①使学生了解植物种子的结构；②掌握植物种子萌发的外界条件；③让学生知道植物种子萌发的过程；④熟悉一种常见植物的栽培方法。
你认为该教学目标是否符合新课程的要求如果不符，该如何修改答：该教学为目标不符合新课程的要求。
修改为： 1、面向全体学生 2 、倡导探究性学习 3 、提高学生生物科学素养 4 、使学习掌握并理解" 植物种子萌发”，提高学生生物知识和技能。
作业六1.简单比较单组实验法和等组实验法的不同。
单组实验法：它是向一个或一组（某一学生、某一个组或某一班）施加某一实验因子或数个实验因子，或者在不同时期施加另一（或另外几个）实验因子，然后用一定的测量方法测出其所发生的一种或数种变化。
单组实验法有一些条件要求：一是后一个实验因子在实验对象中所产生的变化，必须不受以前实验因子的影响；二是由其他混杂因子所产生的影响在实验的过程中或者是无关紧要的，或者是在前后实验阶段所产生的影响是相同或基本相同的；三是测试必须准确。
等组实验法，即就各种情况基本相同的两组或两组以上的实验对象，分别施加不同的实验因子，然后比较他们所发生的变化，看有何效果。
等组实验法的要求是各组条件尽量均等。
说是说除实验因子外，其它影响实验的因素基本相等或相同，实验组均等的办法就要采用科学选择样本。
2 ： [ 论述题 ] 简述导入的基本结构，并举例说明。
答：导入的基本结构：引起注意――激起动机――组织引导（明确目的）――建立联系（进入课题）。
导入在每一节课中仅占数分钟时间，但它在教学过程种却是不可缺少的重要环节。
它起着承上启下的作用。
概括上一节课的主要内容；引出新教材的内容、范围和重点，及前后教材的联系；激发学生学习新知识的欲望。
实例：讲述人对外界环境的感知的导言： " 我们不难发现有的中学生戴起了眼镜，那是近视眼镜；我们身边有些中老年人，他们有的也戴眼镜那叫远视眼镜。
为什么同是眼镜，一个是近视眼镜另一个是远视眼镜要解决这个问题，我们先来了解眼的结构。
”3. 高二（ 1）班共有学生48 人，在本学期生物学期中考试时，教师通过分析试卷发现，答对选择题第 2 题的同学有32 人，答错该题的有 16 人，请你通过计算判断该题的难度级别。
该题难度的计算：P ＝ R/n=32/48= P在和之间所以该题的难度为中等4. 论述题 ] 请整理 " 光合作用”的教学内容中你认为属于" 核心概念”的概念。
答： 1. 光合作用的概念：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。
我们每时每刻都在吸入光合作用释放的氧。
我们每天吃的食物，也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。
2. 光合作用的实质：合成有机物，储存能量。
3. 光合作用的反应式：CO2 + H2O 光叶绿体能量＋O25、如果想搞清楚你的狗最喜欢的狗食，那么，在实验中你应该控制哪些变量答： 1、定时：是指每天饲喂时间要固定，不能错前拖后。
2、掌握好食物的温度。
3、饲料方面。
一是因饲料单一，不新鲜，有异味等，犬不愿采食。
二是因饲料中含有大量化学调味品，或含芳香、辣味等有刺激性气味的物质，以及特别甜或咸的食物，均影响犬的食欲。
4 、喂食的场所不合适，如强光，喧闹，几只犬在一起争食，有陌生人在场或其他动物干扰等。
宠物健康饮食的要素包括饮食的质量、数量和频率。
6.试述中学生物学教学中常用的教学策略及其主要优缺点。
1合作学习（ cooperative learning ）：在教学中通过小组的形式使学生一起学习达到学习效果的最优化。
即学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作，共同完成任务。
在合作学习的情景中，其显著特征是学生有义务有责任主动地相互依赖，团队成员" 生死与共”。
合作学习的优点包括: a）学生以小组的形式一起学习； b ）学习的责任由教师转移到学生； c ）教师由知识的传播者转变为学生学习的服务者和帮助者； d ）学生不仅自己学会，还有责任帮助小组中其他成员学会。
合作学习的不足包括: )合作学习时，有时会因组内成员意见不一，分歧太多而争论不休，造成内耗，浪费大家的时间和精力b)在小组合作学习时，有时会因一些不愿承担责任或不积极配合的影响全组土气，降低全组工作、学习效率。
c)在合作学习中，还有可能造成小集体主义倾向，不利于各组间的交流与合作。
d)关于合作学习中，如何从整体上对每一成员进行评价，是定量评价还是定性评价，还没形成一套适宜的评价理论和方法。
