《100以内数的认识》说课稿

2.完成教材第41页的第(1)题。 按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。 说一说,十位是3的数与个位是3的数有什么区别。
(十位上的3表示3个十,这样的数都是三十几的数;个位上的3表示 3个一,都是几十三的数) 举例说明个位和十位上数字相同的数,它的个位和十位上的数都 表示什么。(如“77”的个位上的“7”表示7个一;十位上也是 “7”,这个“7”表示7个十)
板块四、总结回顾，课外延伸 1、时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么收获？
（学生汇报） 2、课外作业：回家和爸爸妈妈一起制作一张百数表。除了书上的填法， 用自己觉得最好的方法重新填写百数表。
活动㈣利用百数表，开展框数游戏。 ㈠利用“田字框”框出四个数，仔细观察，你发现了什么？ 交流：横着看，竖着看有什么规律。 得出：横着看，后一个数比前一个数多１，反过来少１；竖着看，下一 个数比上一个数多１０，反过来少１０. 然后提问：我框出四个数，只告诉你左上角的数，你能猜出其它三个数 吗？说说思考过程。
六、说教学过程
板块一、新课学习 1、出示书上未填完的百数表。 请同学们仔细观察：前两行都来了哪些数字朋友？ 它们有什么特点？
引导学生观察,小组互相说一说。 ①第一横行的5个数都是双数。 ②第二横行的5个数都是单数。 ③从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数都相同。 ④从右上到左下这一斜行数中(10除外)十位上的数从1开始,逐渐增加到9, 而个位上的数则相反,从9开始逐渐减少到1。
㈡利用“十字框”框出五个数，引导观察，横看发现什么？ 竖看发现什么？ 然后提问：老师遮住四个数，你能根据刚才发现的规律，猜出其它数吗？
（在这个框数游戏中，用不同图形在表中框出几个数，探究发现框出的 数之间的关系，并利用自己的发现进行简单的推理是学生非常感兴趣的 活动。通过活动，一方面促使学生对表中数的排列规律有了更深的理解， 另外也更好地激发了学生参与数学活动的兴趣，感受数学规律的价值和 魅力。）

小学数学《100以内数的认识》说课稿小学数学《100以内数的认识》说课稿一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。

但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。

教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。

教学目标：1．在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。

教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。

二、教法和学法1．动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

2．合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的.学习氛围。

三、教学过程1．本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。

2．数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。

(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识说课稿一. 教材分析新人教版一年级数学下册第4单元“100以内数的认识”是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行学习的。

本单元的主要内容有：100以内数的认识、数的顺序、数的大小比较、数的组成和数的分解。

这部分内容是学生进一步学习100以内数的加减法运算的基础，也是学生数学学习的重要内容。

二. 学情分析面对刚刚踏入数学学习之路的一年级学生，他们对数学充满了好奇和期待。

他们在前期的学习中已经掌握了10以内数的认识和加减法，他们对数的概念有了初步的认识，对数的加减法运算也有了一定的理解。

但是，他们对于100以内数的认识还比较模糊，对于数的顺序、大小比较、组成和分解等概念还比较陌生。

因此，在教学过程中，我们需要以学生已有的知识为基础，通过生动有趣的教学活动，引导学生认识100以内数，理解数的顺序、大小比较、组成和分解等概念。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识100以内数，理解数的顺序、大小比较、组成和分解等概念。

2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学情感。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.教学重点：让学生认识100以内数，理解数的顺序、大小比较、组成和分解等概念。

2.教学难点：数的组成和数的分解。

五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生动有趣的情境，引导学生认识100以内数，理解数的顺序、大小比较、组成和分解等概念。

2.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行观察、操作、交流等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

《100以内数的认识》说课稿今天我说课的主题是《利用生活中的实物认识数，培养学生的数感》，内容是人教版一年级下册《100以内数的认识》。

下面我将围绕这六个方面进行说课：1.指导思想与理论依据；2.教学背景分析；3.教学目标；4.教学过程；5.学习效果评价设计；6.教学设计特点。

指导思想与理论依据：《100以内数的认识》属于数与代数领域中数的认识的版块，这部分内容的学习应突出对学生数感的发展与培养。

这里的“数感”指的是“理解数的意义”，“能用多种方法表示数”，“能在具体的情境中把握数的相对大小关系”，“能用数来表达和交流信息”等。

一年级学生正处于形象思维意识的阶段，他们对事物的理解离不开具体实物的支撑。

本节课将借助图片、小棒、计数器等，通过比较建立学生的数感。

教学背景分析：我将从教材分析、学生情况分析、我的思考、教学方式与教学手段4个方面进行说明，我们先来看看教材是怎样编排的。

1.教材分析《100以内数的认识》是人教版教材一年级下册第四单元的内容。

教材呈现了生活中常见的纽扣及相关数据，让学生感受到100以内的数在生活中的应用。

以小棒、计数器等直观模型为表象，初步认识计数单位“百”，探索数的组成，理解数的意义。

纵观整数的认识阶段的教学内容，都是借助探索数的组成，理解数的意义，以直观模型作为表象，认识计数单位，经历从具体到抽象的过程，发展数感。

在这四个阶段中，100以内数的认识主要学习以“十”为单位按群计数、初步体会计数单位“百”。

是为千以内的数的认识打基础，同时也是培养学生数感的重要素材。

2.学情分析学生在学习这部分内容之前会数、会读、会写20以内的数，会比较20以内数的大小，认识个位、十位的名称，理解各数位上的数表示的含义，知道20以内数的计数单位。

3. 我的思考如何更好的借助直观模型，在原有的认知上培养学生的数感？4.教学方式与教学手段教学中顺应学生的认知规律，通过对知识的迁移，借助多种直观模型，采用观察、操作、交流相结合的方式，理解数的意义，培养学生的数感。