认一认1

“学程导航”课时教学计划 施教时期 2013年 9月6日

教学内容 认一认1 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1

教学 目标 1．认识“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”8个汉字，能够读准字音。 2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解这8个汉字的字义。 3．在猜猜、画画、读读中，引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学 重难点 重点：认识汉字，读准字音。 难点：初步理解字义。

教学 资源 1.文本中给每个生字配上了一幅生动形象的画面，教学时可以通过多媒体教学系统展示。由于“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字是典型的象形字，教学中教师也可以给每个字配上一幅与字形相似的简笔画，帮助学生初步理解自义，识记字形。 2.学生在学前均接触过或多或少的汉字，这8个汉字都是基本字，字形结构简单，有一部分学生已经认识。 预习 设计 和爸爸妈妈一起制作“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字的字卡，尝试着认一认。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一版块:猜谜导入，激发兴趣(5分钟) 1学生猜谜.(谜底：人) 2．学生读准字音，观察字形，体会“人”字象形的特点。 3．学生给“人”找朋友。（男人、老人、女人、中国人等） 4．学生猜谜初识生字。 第一版块:猜谜导入，激发兴趣 1. 出示谜语：早晨四只脚，中午两只脚，傍晚三只脚。 2. 板书：人。指名读准字音，观察字形，体会“人”字象形的特点。 3. 指名给“人”找朋友，相机板书。 4. 过渡：在我们每个人的身上，都有许多非常重要的器官。今天我们来认识一下他们的名字。 多媒体显示谜语，相机出示生字。

第二版块:识记字形， 连读成诵。(28分钟) 1. 自主学习。 学习单1 ： ★ 结合图形,读出你认识的汉字. ★ 看着图片,说说汉字的意思. ★ 自学时间:5分钟 2．同桌互相合作读。 3．展示： A会读的小朋友领读 B学生对照图片，仔细观察字形，动脑筋想办法记住字形。 说说自己如何记住汉字的。 给汉字口头组词。 跟读儿歌。

观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人? 联系生活实际帮助理解生字。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……) 用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪 第二版块:识记字形，连读成诵。 1. 任务驱动： 出示本课第一部分的8个汉字 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 2．巡视、参与、指导学生的学习。 3．导学： A指名读，正音。（学生都不会的，老师领读。） B请小朋友看看图，再仔细观察一下字形，想想你有什么好办法记住这些字。 交流，相机指导。 预设： “人”字。 (1)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。) (2)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人? (3)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人? (4)引导学生口头组词。 “口”字。 (1)引导观察图：图上画的是什么? (2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。 (3)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。 3．“手”字。 口呆、口若悬河……) 用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……) 用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……) 读儿歌《用耳朵》 老师讲课用心听， 同学回答仔细听。 边听边想动脑筋， 认认真真学本领。 读儿歌《用眼睛》 眼睛眼睛很重要， 学好本领少不了。 老师讲课看老师， (1)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。) (2)，引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。 (3)手的作用可大了，谁能说说手的用处？ （4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。 4.“足”字。 (1)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。 （2）“足”也就是我们的脚，板书“脚”。 (3)指导用“足”组词。 5．“舌”、“牙”两个字。 (指导方法同上。) 6．“耳”字。 (1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。 (2) 我们的耳朵又有什么作用呢？ （3）请跟我读儿歌《用耳朵》 老师讲课用心听， 同学回答仔细听。 边听边想动脑筋， 认认真真学本领。 7．教学“目”字。 (1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又同学发言看同学。 看图看书要仔细， 边看边想动脑筋。 认认真真学本领， 学会用眼顶要紧。 C.学生自由朗读，同桌互相正音。 D.学生模仿，连读成诵。 第三版块:师生互动，游戏巩固。(7分钟) 1.对照图，自由读汉字 。 2.认读不带拼音的生字 。 3.游戏 第四板块：明确任务，完成作业 可以叫什么?(目。) (2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。 （3）眼睛是心灵的窗户，我们要爱护自己的眼睛。跟我读儿歌《用眼睛》 眼睛眼睛很重要， 学好本领少不了。 老师讲课看老师， 同学发言看同学。 看图看书要仔细， 边看边想动脑筋。 认认真真学本领， 学会用眼顶要紧。 (4)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。 C. 指名朗读，集体评议。 D. 师范读，读出节奏和韵味

第三版块:师生互动，游戏巩固。 1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。 2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。 3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。 第四板块：布置作业 ★回家把今天学习的“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字读给家长听。 ★★回家把今天学习的“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字读给家长听，并说出带有这些汉字的词语或成语，比比谁积累得多。 教后反思：课一开始，小朋友就叽叽喳喳如同小鸟唱歌一般，自顾自地读了起来，虽然教室里闹哄哄的，但我的心里却挺高兴的，因为我看到了学生学习汉字的兴趣。于是，我引导他们谁愿意当小老师，到前面带大家读，一双双小手高高举起来。我又说当小老师愿意看到教室里闹哄哄的吗？教室里一下子安静下来。被请到前面来的学生，声音响亮地带大家读，下面的学生也读得津津有味。 “学程导航”课时教学计划 施教时期2013年9月9日

教学内容 认一认1 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2

教学 目标 1．认识“金、木、水、火”“山、石、田、土”8个汉字，能够读准字音。 2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解这8个汉字的字义。 3．在猜猜、画画、读读中，引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教学 重难点 重点：认识汉字，读准字音。 难点：初步理解字义。

教学 资源 1.文本中给每个生字配上了一幅生动形象的画面，教学时可以通过多媒体教学系统展示。由于“金、木、水、火”“山、石、田、土”这8个汉字是典型的象形字，教学中教师也可以给每个字配上一幅与字形相似的简笔画，帮助学生初步理解自义，识记字形。 2.学生在学前均接触过或多或少的汉字，这8个汉字都是基本字，字形结构简单，有一部分学生已经认识。 预习 和爸爸妈妈一起制作“金、木、水、火”“山、石、田、土”这8个汉字设计 的字卡，尝试着认一认。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一版块: 复习巩固，游戏导入(2分钟) 学生进行“你指我说”游戏。 第二版块:识记字形， 连读成诵。(28分钟) 1.自主学习。 学习单1 ： ★ 结合图形,读出你认识的汉字. ★ 看着图片,说说汉字的意思. ★ 自学时间:5分钟 2．同桌互相合作读。 3．展示： A会读的小朋友领读 B学生对照图片，仔细观察字形，动脑筋想办法记住字形。 说说自己如何记住汉字的。 这三竖表示三座山峰，下面一横表示山山相连。 给“山”找朋友。 山峰、山谷、山沟、山路、第一版块: 复习巩固，游戏导入 教师组织学生开展“你指我说”游戏，巡视指导。 第二版块:识记字形，连读成诵。 1. 任务驱动： 出示本课第二部分的8个汉字 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 2．巡视、参与、指导学生的学习。 3．导学： A指名读，正音。（学生都不会的，老师领读。） B请小朋友看看图，再仔细观察一下字形，想想你有什么好办法记住这些字。 交流，相机指导。 预设： ▲“山”字。 (1)小朋友们看见过真山吗？山是怎样的？谁能把山画下来吗？ 指名一位小朋友上黑板画山。 (2)板书“山”的古文字 （3）你们看，这是古人写的“山”字，小朋友们画的山与它多么相似啊。这是早期的山字，后来就变成现在这个样子：这三竖表示三座山峰，下面一横表示山山相连。 （4）能给“山”找朋友吗？ 山顶、山脚、高山流水、山谷、山清水秀、青山绿水 ▲“石”字。 许多山上都是石头，先用一横一撇表示悬崖，再用一个方块也就是“口”字表示石块。 给“石”找朋友 山石、石洞、化石、坚如磐石 ▲“田”字。 给“田”找朋友 田地、农田、种田、田园 ▲“土”字。 给“土”找朋友 土地、泥土、土壤 ▲“金”字。 “金”的朋友可多了，你能找出来吗？ 金色、金属、金黄、金灿灿、黄金、金鱼、金龟、金丝猴、金光闪闪、金碧辉煌 ▲“木”字。 给“木”找朋友 ▲“水”字。 给“水”找朋友 山清水秀、青山绿水、水滴 ▲“石”字。 (1)图上的大石头像什么呀？ (2)板书“石” 许多山上都是石头，先用一横一撇表示悬崖，再用一个方块也就是“口”字表示石块。 这个象形字就是“岩石”的“石” （3）你们还能给“石”找朋友吗？ ▲“田”字。 (1)图上画的四四方方的稻田和汉字“田”多像啊？田，稻田的田 。 (2)你们还能给“田”找朋友吗？ ▲“土”字。 (1)“土”是什么呀？ (2)板书“土” 先用“十”表示土块，再用一横表示地平面，合在一起就是“土地”的“土”字。 （3）你们还能给“土”找朋友吗？ ▲“金”字。 (1)小朋友们知道什么是金？你看到哪些东西是用金子做成的？ （2） “金”的朋友很多，你能找出来吗？ ▲“木”字。 (1)“木”是各种树木的总称。杨树、柏树、柳树的质地都是木。 (2)板书“木” 各种树木都有树干、树根、树枝，汉字就用一横表示枝杈，再用一竖表示树干，再用一撇一捺表示树根，这就是象形字