《用线条表现》说课稿
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《用线条表现》说课稿
尊敬的各位评委老师大家好！
我是来自怀安县怀安城中学的美术教师郭建华，今天我说课的内容是冀美版的七年级美术教材上册第四课：《用线条表现》。下面我将从教学的背景分析、方法与手段、教学过程和反思四个方面来汇报一下我的思路。
一、教学背景分析
（一）教材分析
根据美术新课程标准安排，本课属于造型·表现学习领域，是初中阶段重要的造型表现课。
课时安排：一课时。
（二）学情分析
身心特点：七年级的孩子刚刚从小学过度到初中。他们热情好动，喜欢表达，但知识和能力还不足，所以他们具有强烈的好奇心。他们对线条只有一些初步的感觉，不能很好的抽象归纳和把握。
小学师资：紧张，普遍没有专业的美术老师，孩子们在小学阶段受到的美术训练较少。
外部环境：身处农村，大部分人能够从课外汲取的营养也不多。
所以总体孩子们的美术素养不算太高。
（三）教学目标
依据课程标准的有关的规定和学生的实际情况，制定本目标。
1）知识目标：观察、体会和感受各种线条及其组合的丰富形态，认识其主要作用和意义。 2）能力目标：通过观察、归纳、讨论、展示、实践，发展学生对美术语言的感知能力，形象思维能力，表达和交流能力，提高美术表现力。
3）情感目标：通过作品赏析体会中外艺术家对线条的不同探究和表达，培养学生热爱祖国优秀文化的民主自豪感和尊重世界多元文化的价值观。
（四）教学重点、难点：
依据课程标准的要求，设定本课的重点是
1、欣赏理解绘画作品中线条表现重点的不同所产生的不同视觉效果；
2、尝试用不同特征的线条表达自己对事物的观察和感受。
其中重点2也是本课难点。
（五）教材处理
1、教学目标的调整：我制定的知识目标涵盖了原目标一、二；原目标三抽象难懂，不好操作，我修改为新的情感目标；又增加了具体的能力目标，在教学过程中均有体现。
2、内容补充：结合具体的学情，补充介绍几种具体线条，并据此设计了课内训练内容。
二、教学方法与手段
依据本课的教学目标和学情实际，制定本方案。
（一）教法：
1、主要采取直接感知法，通过分析大量实例和图片感知线条的特征和魅力。
2、介绍线条的情感表达时采用联想法。
3、辅助的方法是课堂绘画训练，巩固其直观感受。
（二）学法：
1、观察归纳法。观察自然和生活中的物象，从中提炼出各种各样的线条。
2、自学法。对于课本提供了小资料的“十八描”部分，采用自学的方法。 3、讨论展示法。赏析教材提供的作品时，先讨论，再发言展示。
4、联想法。感受基本线条的带来的感觉时，采用联想法。
5、实践法。课堂训练部分将在老师的带领下学生亲自动手操作，完成一幅风景画。
（三）教学手段
本课在室内授课，导入部分使用实景实物观察；正课教学中采用了多媒体课件，课堂训练部分展范画，教师亲自领画。
三、教学过程
环节一、情景导入（1分钟）
简笔画导入：“我们绘画时，有一种重要手段，不管画什么都得用到。”边说边随手画出荷花、蝌蚪的简笔画。【生动简括的形象在极短的时间里跃然而出，学生发出小声的赞叹，激发了学习兴趣，初步感知线条的魅力，教师展示基本功，也起到树立教师威信的作用】。
师：“就是画一条蚯蚓，也离不开它——”“蚯蚓？”【农村的孩子立刻想到滑滑腻腻弯弯曲曲丑丑的蚯蚓，胃口被吊起来，不知道老师要怎么画？】老师边说边画出一条随意的“S”形曲线，孩子们发出释然的轻笑。问：“这个画什么都离不了的重要角色是什么？”孩子们能齐声的答出：“线——”，轻松愉悦，就此导入：好，今天我们就来好好了解一下这个“线”。打开课件封面，出示课题。【以下课堂教学将较多的借助课件展开。】
环节二、出示教学目标（2分钟）
展示教学目标，请一位同学起来诵读，教师进行目标解析，指出将通过以下三个内容来完成本课的学习。【有助于思路清晰的学习】。
环节三：探究新知
【说明：内容一和内容三均为完成知识目标；内容二主要完成情感目标。能力目标的达成贯穿在课的全过程中。】 （一）寻找和感知线条和线条组合的丰富形态（5分钟）
1、活动：寻找线条。
第一步，从教学现场寻找。学生首先会说出桌边、黑板框、墙壁等直线。进一步引导他们说出现场的弧线，如头发、衣纹，窗帘的边缘等等。老师及时肯定，把典型的线条记录在黑板上。
第二步，想一想，你还能画出哪些形态不同的线？让学生想到就自由上黑板上进行展示。教师进行点评，圈点出有意义的，指出不同形态的线条和线条组合能创造出不同的表现效果，如波浪线表现出了窗帘的柔软下垂，水平线就不能。有秩序的交叉直线表现出了铁丝网的坚固，不规则的交叉短直线则表示一种刺痛或愤怒不安的情绪。
【说明：热情鼓励孩子们尽可能多找多说，锻炼观察力和表达能力；自由展示能营造宽松热烈的课堂气氛，调动学生参与的积极性，老师的鼓励和肯定能增强孩子们的自信心。】
我们来归纳一下：
课件出示归纳一、线条的意义：线条是最基本的视觉传达和交流手段之一。是美术的语言要素之一。
归纳二、线条的作用
1、限定形状（直接讲授，略讲）手画用满月和月牙对比。
2、表达情感：出示老鹰和小鸟的线条画，对比线条特征理解：通过粗细、曲直、刚柔、浓淡、疏密、断续、闭合等变化，表达情感。（对比理解,用较粗、较直、较刚硬、较浓的线条表达老鹰的强悍凶猛有力；用较纤细、较弯曲、较柔软、较淡的线条表达小鸟的温柔善良弱小。）
（二）理解线条，赏析教材作品（10分钟分钟）
1、自学十八描。
知道十八描的名称，欣赏六种描法，教师引导重点赏析《永乐宫壁画》，理解铁线描、柳叶描、行云流水描。
2、赏析古今中外名家的优秀的作品。（6分钟）
教师先简单介绍一下作品，再让学生讨论：各幅作品使用了什么工具，用线有什么特点（粗细、长短等变化）？
请同学说说对其中线条的感受，说不到位的地方，教师启发引导，直至补充。
课件展示《春》《巴基斯坦舞姿》《维摩诘像》。
（三）几种具体线条的感受和运用练习尝试（25分钟）
1、学习几种基本线条的特征和性格。
这部分借助多媒体课件学习水平线、竖直线、斜线、自由弧线、波浪线和折线这几种基本线条。内容丰富，形象直观。运用联想，能发展形象思维，更好的结合生活经验体会不同线条的情感特征。
讲解水平线：首先出示一幅图片，问大家画面中能提炼出什么线。描绘出这种线条，请大家说出有什么感觉，比如水平线的开阔、放松、平静、安详，甚至平衡、永恒等等。鼓励大家用尽量多的词汇表达。然后进一步拓展联想：看到水平线你还能联想到什么事物？比如说平静的海面，一望无际的大草原，广阔的天空 …… 鼓励大家大胆说出自己心中的真实感受。
依此讲解竖直线，斜线，自由弧线，波浪线和折线。
3、课堂训练：尝试运用不同的线条进行表达。
【说明：训练是对本课难点的突破，把“不同特征的线条”转化为“几种具体的线条”】
1）、出示范画进行分析。
一方面是用线分析，结合刚学过的几种线条，分析这幅画用到了哪些线，哪些线适应表达哪些内容？另一方面是画面的比例分析。怎样临摹好这幅画。
2）、领画。
3）、巡视辅导。及时表彰优秀、发现问题，给出有益的指导。 【说明：依据七年级学生的身心特点和农村孩子绘画基本功差的实情，我精心设计了范画的内容并领画，这样可以在体会线条的表现力的同时练习绘画基本技能，如果学情较好，该环节可以安排学生自己创作体验。】
环节四、课堂小结（3分钟）
小结包括本课内容回顾、作业讲评和下节课内容布置。
四、教学反思：
1、我认为成功之处是导入的设计，简短有效，一开始就抓住了学生。
2、较好的体现了美术课程的性质：视觉性、实践性、人文性和愉悦性。
3、对课程理念的把握，做到了面向全体学生、激发学习兴趣，也较多的关注了文化与生活。
4、不足之处，是过多的顾虑了较差的学情条件，注重了绘画技能的训练，而对学生的创新精神激发不够。这种为了保证完成教学而调整目标、降低难点的做法有待商榷，请老师们指正。
以上就是我对这一课的设计。一堂课的内容很多，十五分钟真是说不了什么，我是一减再减，意犹未尽。谢谢大家i
