当前位置：文档之家 › 霍恩比 翻译研究 综合法 综述 评论 述评

霍恩比 翻译研究 综合法 综述 评论 述评

  • 格式：pdf
  • 大小：113.87 KB
  • 文档页数：4

2001年第2期 外 国 语 总第132期
No.2, March 2001 Journal of Foreign Languages General Serial No.132

71
文章编号２００１H059 文献标识码
翻译研究的综合方法

安徽大学 外语学院
摘 要斯内尔－霍恩比的一书全面考察了翻译研究的历史和现状
吸收了语言学翻译理论以格式塔原理为基
础同各相关学科之间的关系
并对当今世界最新的翻译理论进行了比较系统的梳理介绍斯内尔－霍恩比提出的翻译研究的
综合方法具有一定的科学性和理论性
关键词语言学格式塔

斯内尔
-霍恩比
是维也纳大学的翻译教授瑞士她在翻译研究方面很有建树成书于1988年本杰明出版公司出版NidaMarySnell-Hornby在这方面做了卓有成效的角度来加以讨论

博取众长
将其它学科有价值的原
理运用到翻译理论中来
阅读此书
72

引发我们对翻译研究的进一步审视与思考很有帮助现就该书的几个主要方面和特点作一述评这是斯内尔-霍恩比在本书一开始就坚持的观点并非斯内尔-霍恩比之首创美国学者奈达就已提出而斯内尔-霍恩比的提法却另辟蹊径斯内尔-霍恩比从纵横两个方面考察了翻译的历史和现状Ｄｏｌｅｔ即译者必须完全理解所译作品的内容必须避免字字对译必须采用通俗的语言形式１６８０年德莱顿提出的翻译的四条基本宗旨译者不一定非要理解诗人的语言译者要注意字词的修饰不可违背的即准确地再现原作的意思尽可能地移植原作者的精神与风格流畅通过考察这些学派提出的理论但总体来说仍属于语言学范畴因而其视角狭窄此外即认为所有的翻译都意味着对源语文学作品的摆布
认为翻译是译语文化不可或缺的一个部分
他们给文学多
元体系引入新思想和新方法
前者注
重的是对文学文本的摆布即再创作
尽管这一学派注重文化因素
但是其对象仅仅是文学文本
其对象不仅是文学文本
新
闻医学科技等因此
比较文学也同样不能满足翻译研
究的需要翻译研究涉
及到文化及多种学科比较文学
心理学而不仅
仅涉及语言学和比较文学比较文
学都较为片面
比较文学注重对文学文本的分析和
描述
因而语言学和比较文学都
无法涵盖翻译研究应该把
翻译研究从语言学或比较文学的羽翼下脱离
开来翻译研究
作为一门独立的学科也由其任务所决定
揭示翻译活动
的客观和内在规律
当今的翻译研究不能只停留在语言转换
更应着眼于各类文本
的研究翻
译研究虽与心理学
但既无法归于任何一门
学科因此
翻译研究只能作为一门独立的学科
跨文化的国际交往日益频繁
不同国别的语言障碍和文化差异
必然要通过翻译来消除
也同样需要通过翻译来传递信息
近年来翻译研究的步伐也
在不断加快更好地解释翻
73

译的过程通过翻译研究翻译研究解决的不仅仅是字词的含义翻译本身是一种创造性的劳动而不是一种机械劳动具有一定的科学性翻译像其它任何专业的学术活动一样而不是由会说某一语言的当地人或任何一个人抱上一本词典就可从事的工作提高翻译的质量有鉴于此并坚信翻译研究成为一门公认的二翻译研究的基础是什么诸如美国最有影响的奈达的(formal vs.dynamic equivalence:1964)CatfordÐÎʽ¶ÔÓ¦Îı¾¶ÔµÈ德国莱比锡学派卡德等值类型体系等等作为一门独立学科的翻译研究等值观念除了概念不准确语言间的对称也是不可能的而且还歪曲了翻译的基本问题各种语言之间不一定都存在等值词一旦融进文化因素不同文化背景的人思维方式其语言的完全等值是难以实现的这对翻译研究是极为不利的而忽视了文化因素而
忽视了文学翻译
其视角和方法对促进翻译研究不能
提供实质性的帮助斯内尔-
霍恩比认为有必要重新调整思维方式
采取一种综合的方法

斯内尔－霍恩比博取众长
又适用于对文学翻
译进行分析的新观点和新方法

格式塔整体原理强调的是
不能仅仅通过对部分的分析来理解整体
但长期以来
对此却未加重视
直到二十
世纪七十年代这种状况才稍有改观
斯内尔-霍恩比认为格式塔整体
原理在翻译理论中有着极为重要的作用

两分法强调的是非此即彼
但是
在实际运用中
而且很难实施斯内尔-霍恩比认为
格式塔式的关联体系的
原型学来替代两分法和类型学
原型学的架构来源
于格式塔原理从普通层面
到特殊层面概
念由有界限到无明显的界限逐渐演变
stratificational model语言是
动态的是文化的一部分
普通语言的翻译
和特殊语言的翻译所作的分类
其界线越来越模糊
撇开文化来进行翻
译研究是难以行得通的原型学的
架构就是一种综合方法
74

须注重语言在较大的文本
并通过这种关联来确定字词的含
义
为翻译研究者拓宽了思路三几个世纪以来也就是语言的解码破译过程斯内尔-霍恩比认为而是一种跨文化的活动并依赖于社会行为准则和语言使用准则人们已越来越清楚地认识到文本是一个复杂的多维结构文本不仅是语言现象是根植于特定情景下的单位因此不仅仅是解码过程也是交际行为文本分析首先应根据文化和特定情景来确定包括标题和文本主体间关系的分析这种分析侧重点不在于深究孤立的现象或字词a web ofrelationships即根据个别字词在文本中的关联和功能来确定其含义的关系网那么就应该注重译语文本的功能而不能囿于源语文本的条条框框同时又是一种文本的再创作文本分析和文本再创作是翻译过程的两个基本方面Fillmore²¢°ÑËü×÷ΪÒëÕß·ÖÎöÎı¾ºÍÔÙ´´×÷Îı¾µÄÒÀ¾Ý¿ò¼ÜÓÉÓïÑԵĽâÂëËù¹¹³É»òÕßÊÇÄܹ»Í¨¹ýÓïÑÔÐÎʽ±í´ïµÄ³¡¾°ºÍ¿ò¼ÜÏ໥¼¤»î³¡¾°-框架框架-框架的表达形式语言
形式与读者的经验和反应密切相关
也可以
这样诠释是源语
作者
译语读者三者之间的相互作用
的过程然
后根据自己的经验和对相关材料内在知识的
了解译者在激活的
场景基础上
场景-框架理论既牵涉到字词和结构
观念和背景情景等文化
因素

以及其它学科观察事物的视
角与分析解决问题的方法
即翻译研究既
不能依赖于某一学科
它是一门独立的学科

所有这些都大大开阔了翻译研究者的
视野
此外
以及对文本
分析和再创作的阐释

具有较强的可操作性
2000-05-23
作者简介女
主要研究方向

合集下载

翻译目的论述评

翻译目的论述评

翻译目的论述评薛金凤（广西大学行健文理学院，广西南宁５３０００１）【摘要】翻译目的论的提出被认为是西方翻译理论研究的重大理论突破，它被引进中国也为中国翻译理论研究注入了新鲜血液。

本文在总结前人研究的基础上，对目的论进行较全面的探讨，包括它的形成和发展，优点和局限性，它与传统翻译理论的主要区别以及它在实践领域方面的应用。

【关键词】目的论；行为理论；局限性；传统翻译理论ｆ中图分类号】１＂１０５９［文献标识码ＪＡ【文章编号Ｊ１００９一ｓ４８９（２００８Ｊ０８－００６２—０２目的论是汉斯．弗米尔以“行为理论”为基础创立的翻译理论，是功能翻译理论的核心。

它的提出被认为是西方翻译理论研究的重大理论突破。

目的论面世以来，赞同者有之，批评者亦有之，仁者见仁，智者见智。

本文在总结和借鉴前人的基础上，对目的论的形成和发展，优点和局限性，以及它在实践领域方面的应用进行较为全面的研究。

期望读者能通过阅读本文而对目的论有更全面清晰的了解。

一、目的论的研究现状目的论的主要思想在弗米尔与他的导师赖斯合作的《普通翻译理论基础》里有系统的阐述。

它的形成与发展主要经历了三个阶段。

第一阶段，赖斯的研究是目的论形成的基础。

赖斯在以“对等”（译文应该与原文在形式、内容和交际功能上对等）为研究的实践中发现有时译文与原文不可能达到完全等值的．有时这种等值是不应该追求的，因为在一些特殊的情况下，对译文行不同的要求，译者应该优先考虑的因素是译文的功能特征而小足对等原则。

弗米尔在他导师研究的基础上，突破以“对等”为ｌ｝１心的等值论，以“行为”理论为基础创立了目的论。

他认为，翻译研究不能单单依靠语言学，因为第一，翻译并不单单是甚至并不主要是语言过程；第二，语言学还没有提出真正针对翻译困难的问题。

因此，他提出，人的行为都是有目的，翻译行为也是一种有目的的行为，译者应该在目的的指引下，考虑一切与翻译有关的因素，从而选出最适合的翻译方法，使译文达到预期目的。

翻译研究学派修改

翻译研究学派修改


（5）1978年，勒弗维尔将Translation studies 作为翻译学科的正式名称，后来国际上称该学派 为“翻译研究派”。
2、翻译研究学派的发展
（1）20世纪60年代：形成 （2）70年代：发展 （3）80年代：广为人知 （4）90年代：巩固、扩展与更新期
一、早期翻译研究学派与霍姆斯
1、霍姆斯简介
4、埃文-佐哈尔理论的价值 埃文（1）他基本确定了翻译文学跟译入语文化文学 在不同情况下的不同关系。 （2）翻译活动实际上是由译入语文化里的各个 系统所决定。他认为，翻译不再是个其性质和 界限一经确定就不再变化的东西，而是依赖于 一定文化系统中各种关系的一种活动。他对翻 译性质的新认识导致了一系列新见解：a)把翻 译看作只不过是系统间传递的一种特殊形式， 人们能以更广泛的范围来看待翻译问题。b)人 们可以把译本看作是存在在目标系统中的一个 实体，来研究它的性质，而不再纠缠于原文和 译文间的等值问题。c)人们可以从更广泛的系 统间传递的角度来认识翻译。
应用翻译研究
译员培训：方法、测验、技巧、课程规划。 翻译辅助手段：指词汇、术语、语法方面的辅助 工具。 翻译政策：解释译者的翻译工作以及译本的角色 和地位；研究某社会应引进和翻译哪些作品；研 究翻译在外语教学中的作用。 翻译批评：对评价的诠释和评价。
3、 霍姆斯的贡献
（1）提出了翻译学科的构架，为翻译研究派的 创立树立了丰碑。 （2）是第一个关注到翻译过程的。 （3）在诗歌翻译研究方面，也提出了一些独特 的观点，丰富了诗歌翻译理论。
翻译研究的名与实》 2、《翻译研究的名与实》内容
（1）霍姆斯提出研究翻译学科的命名问题。他建 议把这门学科称为翻译研究（translation studies)。 （2）霍姆斯拟定了翻译研究的性质和范围。 翻译的性质：翻译属于与认知科学密切相关 的经验科学。 翻译的范围：图里1995年把霍姆斯提出的译 学构想在《描写翻译研究及其他》描绘成图形 （如下图）。 （3）霍姆斯还对其构想的翻译学进行了详细地解 释。
吉迪恩·图里与描述翻译学研究述评

吉迪恩·图里与描述翻译学研究述评

语言吉迪恩·图里与描述翻译学研究述评程 可 北京联合大学国际交流学院摘要：二十世纪六十年代西方译学理论研究的重点主要还是关注文本的翻译实证、翻译过程描写以及文学翻译本身，七十年代翻译研究学派的兴起和翻译理论”文化转向”则给西方翻译学界带来了全新的面貌。

作为翻译研究学派最有影响力的学者之一，吉迪恩·图里在对希伯莱--英语翻译文学进行大量描述性研究的基础上，发展了詹姆斯.霍姆斯的翻译理论观和埃文·佐哈尔的多元系统论，形成了一套完整的描述翻译学理论观和方法论，在西方译学界影响深远。

关键词：描述翻译学研究；多元系统；翻译研究学派吉迪恩·图里(Gideon Toury)是上世纪七、八年代西方译学界非常有影响力的学者之一。

他沿袭“翻译研究学派”先驱詹姆斯.霍姆斯(James Holmes)的理论思路，兼以翻译理论家埃文·佐哈尔的”多元系统论”为研究出发点，系统阐述了霍姆斯关于描述翻译的理论观，并有创见的成体系的提出了翻译描述研究的理论观和方法论。

图里的译学著作较多，其中较著名的有《描述翻译学及其他》、《翻译规范与希伯来语文学翻译研究(1930-1945)》以及《翻译理论探索》等。

一、吉迪恩·图里的翻译理论图里的研究工作可分为阶段：第一阶段自1972年至1977年，主要与佐哈尔(Itamar Even Zohar)合作，采用多元系统理论框架对1930-1945年间影响外国小说移入希伯莱语的诸多文化因素进行系统全面的社会学研究，其代表作是《翻译规范与希伯莱文学翻译研究》；第二个阶段自1975年至1980年，其理论范式仍然是多元系统理论，但已提出自己的理论主张和相应的理论假说，主要根据自己从调查中所采集到的资料数据致力于建立一种全新的翻译理论――描述翻译学研究。

从1980年到1995年大约十五年的时间是图里对该理论的修正期。

他的著作《描述翻译学及其他》就是实践和发展霍姆斯描述翻译学思想的具体体现，也是“翻译学涉及面最广大，系统性最强的专著”(蒋晓华，1998)。

hornby关于情景教学法的著作观点

hornby关于情景教学法的著作观点

hornby关于情景教学法的著作观点
情景教学法也叫视听教学法，它是一种结合视觉和听觉的教学方法，这种方法以情景为中心，充分利用手势、图片、幻灯片、多媒体、课件等教具创设情景，培养学生的听说能力。

简单来讲，情景教学法就是在英语课堂上，教师有意采取一些措施为学生创造某些情感和特殊的环境。

它起源于帕尔默(Palmer)的口语教学法，由英国著名的学者霍恩比(Hornby)倡导。

从20世纪30年代到60年代，情景教学法在英国得到了广泛的关注和推广。

英国的学者Hornby主张，在运用情景教学法时，要先向学生介绍新的单词和句型结构，为阅读文章做好铺垫，然后再进行文章的处理。

他认为，在向学生介绍新知识时，一定要与教学情景内容结合起来。

他的情景教学法的提出，为后来专家和学者的研究奠定了基础。

Hornby(1981)认为情景教学法是指:教师在进行教学的过程中，有目的地创设一些形象生动的教学场景，从而帮助学生获得知识，发展技能。

自从情景教学法传入中国，我国的专家和学者也开始了对情景教学法的研究。

清华大学的著名教授刘世生认为，情景教常法就是创设场景，给学生提供一种真实的或半真实的语言环境，并使学生参与其中。