《区域工业化与城市化------以我国珠江三角洲地区为例》教学设计

《区域工业化与城市化------以我国珠江三角洲地区为例》教学设计

一、学习内容分析

本节教学内容按照《地理 必修·3》（人民教育出版社）的编排，是在第四章的第二节，前三章讲述区域地理环境的主要特征、地理环境利用中的问题及其综合整治，即本章内容是在学生进一步学习拓展加深，围绕工业、以工业发展和区域发展为主线，让学生进一步学习可持续发展对人类活动的指导，使学生从学习更进一步学会处理发展和利用的关系。基于新课程强调“教学内要联系实际，要反映时代特征，要学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理”这一理念，考虑到工业是影响区域经济发展的主导，学生更熟悉工业地域选择的实质，虽然相关内容课本上没有，但学生可以到报刊、杂志和互联网上去查找，符合新课程提倡探究式学习的理念，因此选择“珠江三角洲”为本节主要学习的内容。

二、教学目标：

根据新课程要求目标多元化和多层次化的理念和课程内容，为了更好地符合不同层次学生的实际，确定本节的目标为：

1．知识能力目标：①让学生了解珠三角的区域环境。②让学生认识环境与发展的关系。③学会运用已有的地理知识和相关地图分析的区域发展的方向，学会科学推理方法，培养分析判断能力。

2．过程与方法：①让全体学生积极、主动地参与到学习过程,并在此过程中

学会表达，培养学生与他人交流、交往合作的能力。 ②学会通过报刊、杂志和

网络获取、整理、分析资料的学习方式。

3．情感、态度价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和精神，养成辨证地评价地理事物的思维习惯（通过珠江三角洲的未来发展道路交流讨论），形成正确的经济发展观。

三、重点和难点

了解珠三角加强对工业地域选择的理解，使学更加关注经济，关注环境；而经济发展的核心是认识环境与人类之间的关系为所要达到的最终目的。所以确定本节的重点是：工业化与城市化的目的。

考虑到经济发展的复杂性，内容较抽象，与前面所学知识有联系，对学生的学习会造成一定的困难。所以确定本节的难点：如何面对发展与困难。而通过案例学会分析、解决相关实际问题、学会学习是新课程改革的核心理念，也是学习的最终目的，所以确定“通过珠三角洲的学习，学会分析其他地区的工业化与城市化现象，并能够针对不同的地区，提出适当的解决措施”定为难点二。

三、教学理念、教学方式及教学用具：

基本理念：借助报刊、杂志，尤其是网络等媒体资源，推动

学生学习方式的变革，体现新课程自主、探究、合作与交流的理念。

教学方法：本课是一堂探究式学习课，旨在通过指导学生对工业和城市发展的关系探究，让学生品尝到动手动脑探究成功的喜悦。根本点是推动学习方式的改革，即由被动接受式向学生主动探究式学习转变。根据新课程的要求和高中学生身心发展趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力的特点，本节采用的是案例教学法和问题解决教学法。这两种教学方法都十分强调学生的主动探究，重视激发学生学习的积极性，重视培养学生的创新精神和实践能力。

学法指导：建构主义学习观认为，知识并不是简单地由教师或其他什么人传授给学生，而只能由学生依据自身已有的知识、经验，主动加以建构。因此，在学习方法上，主要是指导学生运用网络查找资料、分析材料并从中获取有效信息的方法；指导学生学会通过小组合作、讨论的方式进行学习。指导学生运用案例等研讨形式提出问题和解决问题。

教学手段：充分利用现行有的教学资源，实现教学直观化，实现教学方式的有机组合，以优化课堂结构，提高教学效率，用多媒体播放相关城市不同历史的片段，播放不同国家不同历史时期的城市面貌。

四、教学过程

（一）课前准备：

提前布置叫学生查资料,从中提出自己的问题、见解、看法、认识。

（二）课堂学习过程

第一阶段：引入课题，激趣导学。

经济的发展成为国家关注的核心，那是什么促进经济发展的呢？又如何才能使其健康快速的发展呢？为什么在不同的时段有不同的经济战略和政策？

第二阶段：教学环节：

我国是一个发展中国家，经济基础差，工业底子薄，要想实现快速、健康的发展，如何着手呢？

政策促发展，我国实施改革开放，由于是试探、寻求，因而要选择合适的地方，地方在那里呢？

一、 对外开放的前沿：

学生分析回顾历史，分析四大工业区的特征。过度到我国要改革开放，势在必行，原因是：

1、 发达国家和地区的产业结构调整

如何调整？

⑴、 第二产业占比重下降，第三产业所占比重上升。

⑵、 工业内部，劳动密集和资源密集型产业比重下降，而知识密集型产业上升。

老师点评：这种产业的变化对发展中国家带来了挈机。为什么这样说呢？

2、 对外改革开放：

目的是寻找资金和技术，及其管理。

投资国将选择那里？学生分析工业区位因素。

3、 良好的区位

良好在那里？学生具体分析珠三角的优势条件。

有了良好的区位是否就有人来投资呢？老师从大环境和国内环境加以分析。提出最愿意冒险投资是什么人呢？

4、 全国最大的侨乡之一

侨胞有共同的文化，有亲密的血缘关系他们很想为自己的家乡做点什么，因而他首当其冲的选择自己的家乡。

二、 工业化和城市化是相互推进的：

看图4.20珠江三角洲工业总产值的变化

结论：工业产值快速增长

发现了反应产值变化有什么特征？

学生：发现产值在变化过程中出现明显的变化特点，可以依次划分为两个阶段

1、第一阶段：1979年-1990年

⑴、主导产业是：劳动密集型和资源密集型（学生答）

为什么发展该种产业？（该产业的特点，该地区的优势两方面分析。）

⑵、发展速度：较慢（学生答）

分析慢的原因：①外商投资规模小，外资的增长慢；

②劳动密集型产业附加值低，工业增加值相对慢。

2、第二阶段：1990年以后

⑴、主导产业：高新技术产业，尤其是电子产业。（学生答）

⑵、分析原因：①开放的范围扩大，政策优势减弱；

②工资水平的提高，劳动力优势消失；

③经济全球化、信息化和新一轮产业结够的调整。

⑶、 分析发展速度：较快（学生分析原因）

投资额大，增长快

看图4.22产业升级（结论是：高技术产业快速增长）

3、城市化：

看图4.231985年与2002年珠三角城市发展比较（结论是：城市的数量大增）

什么是城市化？①城市数量增加；②城市的规模扩大。

共同的结果使珠三角的人口数量提高，城市分布密集的地区之一。

任何事物在发展过程中都会出现问题，问题的出现并不可怕，可怕的是如何解决。

三、 问题与对策：

1、 问题：（学生讨论问题出在那里？）

⑴产业升级面临困境；（分析为什么？）

⑵城市建设相对致后；（表现在那些方面？）

⑶生态环境日趋恶化。（什么样的人类行为导致的？）

如何解决？（学生思考分组辩论）

2、 对策：

⑴调整产业结构；（对如何调整？为什么要这样调整作具体解释。）

⑵构建大珠江三角洲城市群；（建立大城市群的意义和影响。）

⑶加强城市规划与管理。（目的是要解决什么问题？具体的做法是？）

第三阶段：归纳小结。并实现知识的迁移与拓展。

一、 归纳小结：

珠江三角洲是我国重要的工业基地，他的发展具有典型的代表性，在工业化和城市过程中是典范，主要从本节课的学习认识他的发展历程，在发展中如何抓住机遇，又不断的调整使之适应社会的发展要求，适合经济的发展要求，促进和协调实现工业化和城市化的快速发展。事物的发展是变化的，只有在变化中发展才能立于不败，但该区域并没有及时调整好发展战略，使发展出现了一系列问题，问题的出现，强烈要求去解决。这是我们学习关键，我们思考的内在是问题如何解决，使之达到共营。

二、 迁移与拓展

工业化和城市化社区域发展要求，不同的区域有不同的条件，有不同的要求。因此，通过学习使我们要达到对不同的区域，

不同的发展时期解决好发展与改革的关系。要因地制宜，因时制宜。

我们往往会遇到相关的问题但是不同的地区，如东北老工业区的可持续发展，西南工业区的发展长三角的持续健康快速的发展问题等第。

第四阶段： 反馈练习和作业布置

本练习针对本节的重点和难点设置，且联系了实际。

1、珠三角优先于其他地区吸引外资的特定的国内背景是（ ）

A、良好的区位条件 B、全国最大的侨乡之一

C、国家的对外开放政策 D、发达国家和地区产业结构调整

2、应对高成本时代的到来，寻找新的经济增长点，下列各项措施中合理的是（ ）

①、调整优化经济结构，控制工业的规模

②、构建以政府为主体，产学研分工合作的创新体系

③、加快区域协调发展步伐，提升区域合作水平

④、加快绿色广东建设，构建资源节约型，环境友好型社会

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

第五阶段：板书设计

珠 A、发达国家和地区的

产业结构调整；

江 B、国家对外开放政策 ；

三 ①特定的国际和国内背景 C、良好的区外条件；

角 D、全国最大的侨乡之一。

洲

地

区 A、以劳动密集型产业为主

工 ②工业化进程 工业化推动城市化

业 B、高新技术产业为主导产业

化

和

城 A、产业升级面临困难，城市建设落后，生态恶化

市 ③问题与对策

化 B、产业结构调整，构建大城市群，加强规划与管理

第六阶段：评价与反思

一、学习评价：以发展性评价为主，注重学习的过程；采用自评和他评相结合、小组评价和个人评价相结合、定性评价和定量评价相结合的办法，评价内容包括：收集信息、整理信息的能力、自主学习能力；对小组协作学习所作出的贡献；是否完成对所学知识的意义建构。

二、反思

对区域的认识，促进学生的区域观，加强学生的发展观，培养学生的思辨。因此，在教学的过程中要以学生的发展为己任，而更多的是提高学生获取知识的能力。在教学中始终调动学生的积极性，积极主动地参与。给学生一定的思考空间，这是课堂效率的加油站，以问题促教学，但问题的设置十分重要，高校的高质量的问题促进学生的思考，加强学生的参与。由于时间的关系，实施的过程中有很多未能高效的完成。