如何培养数学优生

高三数学尖子生培优举措

你看过那些高三数学的尖子生吗？他们就像是数学界的"超人"，一遇到难题就能迎刃而解，哪怕是那些看起来让人头大的难题，也能在他们手下轻松搞定。哎呀，别急，咱今天就聊聊，怎样把自己培养成一个数学尖子生，走上“数学达人”的道路！

首先呀，数学这门学科，很多人看了就头疼，但数学真的不是你想的那么复杂，关键是要找到合适的学习方法。你说，有些同学一看到方程就头皮发麻，几何题一看就想“这不是谜题吗”？其实呢，数学不光是死记硬背公式，更多的是理解，理解，再理解！别光看那些公式，背了也没用，要知道每个公式背后到底是什么道理。就像学游泳，你不能只看别人怎么划水，得下水自己试，摸着石头过河。你得让这些公式在脑袋里活起来，能随时调动，能瞬间明白它们是怎么来的。光看书上怎么说还不行，得自己亲自去体验，去理解那背后的原理。

别指望做题靠的是单纯的“背题”！背题！你能背几个题，最多就能做几个，碰到没背过的就晕头转向。要想真有本事，你得从根本上搞懂每道题的解题思路。你说，做题就像是打怪升级一样，每次过了一个关，经验就多了，没过就得总结经验，再来一次。其实啊，有些题目不是看上去那么难，它们的解法，可能就藏在你之前做过的题目里面。你得眼尖，别让这些题目绕开你！题目只是换了个“马甲”，你以为是新题目，其实它不过是以前见过的那种类型，只不过变了个样。总之啊，做题时，不光是为了做对，更重要的是要看清题背后的思路，慢慢地你就能从中找到规律，进而找到解题的捷径。

光靠做题也不行，你得定期回顾，回顾，回顾！有些同学做完一遍题目就觉得“搞定了”，但再一看，自己之前做对的题，竟然也开始有点蒙了。哦天呐，别让这事儿发生！你得定期温习以前做过的题目，及时巩固自己的知识点。做一做错题，发现自己以

前犯过的错误，再也不犯第二次。这就像你上学时，老师说“要做错题集”，别把错题扔一边，让它们躺在角落里过期。错题集的价值不在于你做了多少次，而在于你每次做错后，能不能从中汲取到教训，找到自己薄弱的地方。

在小学数学教学中如何培养优生

徐萍萍

内容摘要：现代课堂教学中，教师关注谈论最多的是学困生的管理方法和途径，却忽略了优生的培养，对于这些优生在学习知识的过程中，由于局限于书本上的新知，内在的潜能得不到更好的发挥，久而久之，学习兴趣减退，能力下降，就埋没了人才，因此，作为一名教师应注重对优生的培养。

关键字：优等生 培养 方法

一、教师心目中的优等生

在大多数人眼里，所谓的“优生”更多的是指成绩出类拔萃的学生，但作为教师，我们评价优生的标准不应该只局限于学生的各科成绩方面，还应从学生的品德、学习、知识、智力等方面来评价，也就是“品学兼优”具体的优生具备的特点有求知欲强、态度端正、思想纯正、行为举止文明，课外知识丰富，学习的知识面很广，智力比较好，学习轻松，从小受荣誉表扬较多，因而心理上承受挫折的能力较差。

二、培养优等生的总目标

教师应积极的去引导和严格要求优等生，促使他们的求知欲达到一定程度的满足，从而更好更充分的发挥和发展他们内在的潜能。优等生还可用较好的学习方法、学习目标去影响帮助其他同学共同发展，促使全班的学习成绩都有所推进。

三、培养优等生的思想品德

由于优等生学习成绩好，各方面表现优秀，不易犯错，容易形成骄傲自满的心态，如果平时一旦犯了错误，若教师不加以教育、指导，会形成不健康的心理，同时也会影响学习成绩，所以培养优生，首先要培养其良好的思想品德。

有些学生一心读书，不与人交流接触，导致性格孤僻，不太合群。只顾学习成绩，不喜欢参加集体活动，也不愿为班级做事，班级荣誉感不强，不关心集体，最后容易形成自私自利的心理。教师遇到这种类型的学生特别要注重思想品德教育，及时地找学生谈心，对症下药，给他灌输积极的、正确的学习态度。于此同时，教师要与家长及时地取得联系，告知家长不能一味的向孩子灌输“学习唯一论”，要正确有效地引导孩子，否则不利于孩子身心的健康发展。

四、培养优等生既抓知识又抓能力，并加强课内辅导

1 数学优生辅导计划

篇一：数学优生辅导计划

一、目的

为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。

二、辅导对象：优等生

三、情况分析

在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比差生学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导

四、具体措施

1．改进学习方法，培养自学能力。

2．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。

3、为了使优等生更加先进，对其进行\创新\教育，使其具有创新 2 意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

4．进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

5．严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

6．着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

高中数学学优生的培养

在数学学习中，学习努力、成绩优秀的学生我们通常称为“学优生”。学优生在班上学习成绩比较突出，思维较活跃，老师布置的任务都能轻松地带头完成。作为他们的数学教师，对学优生的培养，应有两个明确的目标，一是积极引导，严格要求，使他们强烈的求知欲能够达到满足，使他们的学有余力能得到更多的发挥，使他们的数学才能得以更充分地施展；二是通过学优生积极进取的态度、较好的学习方法去影响和帮助其他同学共同发展，我们可把他们看作是帮助老师开展工作的“小老师”（我们还可称他们为导生），从中既锻炼了学优生对知识更深刻的理解和更系统的把握，又使全班的学习成绩不断地推进。

一、数学学优生培养的一般工作

1.开展数学课外活动，开阔学优生的视野

学优生学有余力，在基础知识已经掌握的情况下，可以为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题：阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文，记叙数学和数学家的故事，总结数学思想方法，解决力所能及的实际问题等，此外老师也可通过数学专题讲座或数学家报告会，数学演讲会，数学竞赛等活动，给学优生提供更多的锻炼机会。

2.课内积极引导，使学优生步入更高更广阔的思维空间

有一位清华大学的学生回忆说，他在高中三年一直是班长，学习特别优秀，但大多数学课都感到老师讲得太浅，因为他具有阅读一遍教材后就能将所有问题都弄懂的能力，因而为了成为遵守纪律的好学生，他就那样听了他总是已经懂了的三年课。可见课堂内对学优生的培养和引导，真的就象差生一样成为被老师遗忘的角落。

二、数学学优生的学法指导

虽然优生对差生来说学习方法可能更好一些，但也存在许多问题。为了让他们取得更好的成绩，教师应提出更好的学习方法，让优生努力达到。

1.学优生应该对照“八环节学习方法”严格执行，不断提高自己的学习积极性和主动性

许多优秀学生都是按照“八环节学习方法”自觉地、全面地要求自己，但每个班上的学优生能够严格做到各个环节的，只是少数，教师应时刻提醒他们，不要自满，刻苦学习，积极进取。