浅谈如何做好初中数学优生的培养

初中培优措施初中数学培优措施
初中数学培优措施包括以下几个方面：
1. 提供个性化指导：根据学生的学习特点和水平，制定个性化学习计划，并提供针对性的辅导。

2. 强化基础知识：培优过程中重点关注学生对数学基础知识的理解和掌握，帮助学生打好坚实的基础。

3. 拓宽数学思维：培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力，通过解决应用问题和思维训练，提高学生的数学思维水平。

4. 强化解题能力：通过大量的习题训练和解题方法指导，提高学生的解题能力和应用数学知识的能力。

5. 定期测评：定期进行学生的学习成绩和进步情况测评，及时发现问题，并给予指导和改进。

6. 创设数学学习环境：营造积极的数学学习氛围，鼓励学生相互交流和合作，通过参加数学竞赛、活动等形式，激发学生的学习兴趣和潜能。

7. 引导学生独立学习：培养学生自主学习和问题解决能力，引导学生探索和发现数学知识。

这些措施可以帮助初中生提高数学能力，培养扎实的数学基础和优秀的数学思维，为高中数学学习奠定坚实的基础。

初中数学学优生的教学策略随着社会的发展，教育也越来越成为父母们关注的重要问题，成为现代社会发展的必然趋势。

教育家们经过长时间的探索，提出了许多教育策略，其中学优生的教学策略是一项重要的内容。

学优生对于教育工作者来说是一个典型的范例，学习他们优秀的经验可以帮助我们更好地指导其他学生的学习。

下面将探讨一下初中数学学优生的教学策略。

一、培养兴趣学生的兴趣是学习的重要推动力。

学优生能够在学习的过程中取得好成绩，首先是因为他们对数学产生了浓厚的兴趣。

学生的兴趣需要在平时积累，在家长和老师的引导下，让学生自觉培养兴趣。

基于此，教学者需要注意以下几点：1.激发兴趣每个学生对于学习的兴趣各有不同，教师要认真观察每个学生的兴趣爱好，并在课堂上根据他们的特点，采用不同的教学策略和教学方法，让学生在学习中得到满足。

2.有趣的教学有趣的教学可以极大地提高学生的学习效率和兴趣。

在教学过程中，教师应该注意在讲解知识的同时，配合一些生动、形象的例子，让学生更容易理解知识点并在实践中掌握。

3.创设愉悦的学习氛围教师应该营造积极、舒适、富有活力的教学氛围，让学生在学习中感觉到轻松与快乐。

这种轻松、愉悦的学习氛围可以增强学生的参与度，提高学习的效果。

因此，在上课时可以采用一些有趣的教学方法、游戏等，使学生在学习中体验到愉悦与欢乐。

二、个性化教学每个学生的能力不同，做事方法和思维方式也不尽相同。

个性化教学策略是非常必要的。

以下几点可以注意：1.耐心倾听教育者需要认真倾听学生的思考过程和问题。

对于不同的学生，应该制定不同的教学计划和教学策略，帮助学生越过困难，理解课程重点。

2.帮助发掘潜力发掘每个学生的学习潜力，使其在适合自己的环境中，更容易发挥自己最大的学习能力。

这种教学方式可以更好的调动学生的积极性和参与度，帮助学生在老师的指导和推动下，快速成长。

3.引导独立思考教育者需要鼓励学生独立思考，进行探索和创新。

这种教育方式可以提高学生的思维能力，并在实际应用中将知识点带入到实际生活中，增加学习的趣味性和吸引力。

浅谈初中生数学培优的教学策略摘要：教师要从实际出发，培养数学优等生正确的数学学习观，激发学生的学习兴趣，鼓励和帮助学生形成“再创造”的能力。

同时，要注重对优等生加强耐挫力、自信心、成就感等心理素质的培养。

关键词：数学优秀生培养策略初中生中学数学培优工作是培养和造就优秀人才乃至以高超数学素质为基础的创新人才的重要环节，也是摆在中学数学教师面前的一项重要研究课题。

中学数学培优工作教学策略有以下几个方面。

一、在教学过程中培养学生正确的数学学习观1.教师在教学中应充分挖掘和展现数学的奇和美，让学生能够分享。

数学内在的奇和美到处都有体现。

如，数学内容结构上的统一、协调、和谐、对称；数学表达式里的语言、图形、符号、逻辑；数学问题解决中的规范性、灵活性、严谨性、简明性、奇异性、多样性、创造性等，都可以唤起学生对奇异的赞叹，对美感的向往与体验，从而培养学生良好的数学思维习惯。

2.教师在数学教学中要充分展示数学应用的广泛性。

在教学过程中要注意联系实际，让学生看到数学知识应用已渗透到日常生活及社会各领域中，数学知识、能力已成为当今社会现代公民生存的需要，以此加深学生对学习数学的意义、目的、用途的认识，激发学生的学习兴趣。

3.注重思维诱导，发挥数学训练思维与创造的工具作用。

教师必须为学生提供思维的空间和时间，创造良好的思维环境。

在教学中要结合数学内容充分阐明数学是锻炼人的思维的体操。

例如，初中几何部分中，定理的判断，推理的归纳，代数部分的推导思维，函数中的运动、变化思维等。

同时，在教学中应多穿插实例阐明数学作为一种工具在创造发明中的作用。

例如，海王星是数学家勒威耶根据天王星运动特点通过精确的计算确定位置后，才被发现的。

从中告知学生数学的计算、表达、思维方式、科研方法、数学理论已成为各学科研究、发展及各项发明创造的基本工具。

二、实施“再创造”型的过程教学模式荷兰数学教育家汉斯·费赖登塔尔说过：学习数学唯一正确的方法是实施再创。

初中数学优秀生培养工作计划5篇初中数学优秀生培养工作计划篇1一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。

二、学生情况分析八年级各班共196人，从本学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，一部分尖子生能起到较好的模范带头作用，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我组准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使优秀学生得到更好的发展。

三、原则与措施（一）培优对象：八年级各班数学成绩突出有发展潜能的5名同学组成培优班，班主任由张成山担任，上课教师：张成山、王守香、申朝福（二）培优资料，采用活页制，由培优老师提前准备活页资料，培优时，发给学生。

培优过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优要做到备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

（三）培优教学要有四度：（1）习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；（2）习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；（3）解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；（4）解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

（四）要讲究教法。

要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。

要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。

初三数学优秀生培育方案目标本方案的目标是培养初三学生在数学方面的优秀能力，使他们能够在数学考试中取得优异成绩，并为高中数学学习打下坚实的基础。

策略为了实现上述目标，我们将采取以下策略：1. 确立学习计划：制定详细的学习计划，包括每周的学习目标和所需时间。

学生应该根据计划合理安排自己的学习时间，并保持良好的学习习惯。

2. 注重基础知识：重点复习和巩固初一、初二的数学基础知识，包括数与代数、几何、函数等。

通过牢固掌握基础知识，学生才能更好地理解和应用高阶数学概念。

3. 多做练习题：每天安排一定时间进行数学练习，包括课本上的习题和模拟试卷。

通过大量的练习，学生能够熟悉各种题型，并提高解题的速度和准确性。

4. 注重理解与应用：数学不仅仅是死记硬背的知识，更需要学生理解和应用。

教师应引导学生思考数学问题的本质和解题思路，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。

5. 强化考试技巧：教师应指导学生掌握一些应对考试的技巧，如如何合理分配时间、如何阅读和理解题目、如何选择合适的解题方法等。

这些技巧能够帮助学生在考试中更加高效地完成题目。

考核与奖励为了激励学生的学习积极性，我们将采取以下考核与奖励机制：1. 定期考试：每隔一段时间进行一次学科考试，以评估学生的学习成果和掌握情况。

考试内容包括基础知识、解题能力和应用能力等方面。

2. 奖励制度：对于在考试中表现出色的学生，将给予奖励，如奖状、奖品或表扬信等。

这样能够激励学生努力学习，争取更好的成绩。

3. 学习反馈：教师将定期给予学生学习反馈，包括学习进步和不足之处。

通过及时反馈，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习策略。

实施与监督为了确保本方案的有效实施和监督，我们将采取以下措施：1. 教师指导：由专业数学教师负责指导学生的学习，并根据学生的实际情况进行个别辅导。

教师将定期组织学习讨论和答疑活动，帮助学生解决学习中的问题。

2. 学生自主学习：学生应积极主动地参与学习，按照学习计划进行学习，并及时向教师反馈学习情况。

初中生数学培优策略
初中生的数学学习是一个重要的过程，需要有针对性的培优策略，以下是一些可行的建议：
一、掌握基本概念
1. 各种数学符号的含义
2. 常用数学运算的意义
3. 常用数学术语的意义
二、学会思考
1. 经常自己思考数学问题，缕清思路，形成自己的思维方式
2. 尝试解决各种数学问题，可以通过做题的方式来提高自己的思考能力
3. 学会运用数学方法解决生活中的实际问题
三、注意方法
1. 及时做好课堂笔记，可以对未理解的知识重新学习
2. 课后及时复习，可以加深对知识的理解
3. 认真完成作业，可以巩固所学知识
四、培养好的习惯
1. 每天保持一定的学习时间，养成良好的学习习惯
2. 记录自己的学习笔记，方便课堂和课后的复习
3. 培养自己的数学兴趣和乐趣，让学习变得更轻松和有趣
以上几点就是初中生数学培优策略的建议，希望能对初中生的数学学习有所帮助。

初中数学学优生的教学策略数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，对于初中阶段的学生来说，学好数学能够培养他们的逻辑思维、分析问题的能力，提高数学素养。

对于学优生来说，教学策略需要有针对性地去引导和激发他们的学习潜力，下面是一些初中数学学优生的教学策略。

1. 制定个性化的学习计划：通过了解学优生的学习特点和水平，制定个性化的学习计划。

对于进度较快的学生，可以提前学习高年级的数学知识；对于擅长逻辑推理的学生，可以加强相关题型的训练。

2. 多角度拓展知识：数学是一门需要层层递进的学科，对于学优生来说，可以通过拓展知识深度和广度来提高学习效果。

可以引导学生探究数学知识的来源、发展以及应用，在数学领域的相关知识中发现联系和规律，提升数学思维的广度和深度。

3. 强化思维训练：对于学优生来说，思维的发展很关键。

可以通过启发式教学、开放性问题和数学竞赛等方式来训练学生的思维能力。

给学生一些开放性的问题，并引导他们通过不同的角度和方法去解决问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。

4. 提供挑战性的学习任务：学优生通常具有较高的学习能力和学习兴趣，给予他们一些有一定难度的学习任务可以激发他们的学习动力。

可以选择一些数学奥赛、竞赛题目或者其他有难度的问题，鼓励他们挑战自我，提高解题能力和抽象思维。

5. 个性化辅导和反馈：及时地进行个性化辅导和定期的学情反馈对于学优生的进一步发展非常重要。

根据学生的学习情况，给予他们针对性的辅导和指导，帮助他们解决学习中遇到的困难，并及时反馈学生的学习成果和进步，鼓励他们在完成学习任务中取得更好的成绩。

6. 培养合作学习和分享精神：学优生在合作中能够得到新的启示和思想碰撞。

可以鼓励学生之间进行团队合作，互相讨论和解决问题，学习彼此的长处。

也鼓励学生和其他同学分享自己的学习心得和经验，促进交流和学习成果的共享。

7. 培养数学兴趣和学习习惯：学优生通常喜欢数学并且具有自主学习的动力，可以通过一些有趣的数学实验、游戏和趣味题目等方式来培养学生的数学兴趣。

浅谈初中数学教学中如何培优补差[推荐5篇]第一篇：浅谈初中数学教学中如何培优补差浅谈初中数学教学中如何培优补差中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，如何在数学教学中的培优补差工作已经摆在我们眼前。

“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。

但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不尊重个体。

那什么是个性化的教育?在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差呢?本文结合自己的数学实践和探究，从两方面阐述数学教学中的培优补差工作。

一、分层化——让不同的学生得到不同的发展。

当前初中教育中，学生素质参差不齐，给予教育教学带来较大的困难。

如何全面提高学生素质，大面积提高教育教学质量，是摆在许多教师面前的一个大问题。

如果在一个水平线巴对所有学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，本人在近几年教学中进行了分层教学的实验课题。

分层教学实施的程序：(一)教学分层：根据学生的入学成绩结合开学初的摸底考试进行适当分类，在尊重学生自己选择的基础上分成甲、乙、丙三组：分别为甲组成绩较优秀，思维能力发展较好的，人数在10人左右，乙组为中等生，成绩居中或中下的学生，丙组为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差，为了便于照顾，人数不超过十人。

对于这三组同学要求所学内容相同，但要求不同，对甲组学生，在反馈练习中注意拓宽学生知识面，有时也可给出—堡与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的发展；对乙组学生按照教学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识；对丙组学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当变式，成为一些简单的提问式或填空式的题型，使这类学生基本掌握基础知识。

浅谈如何做好初中数学优生的培养要充分把握起始阶段的教学“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。

七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。

因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

例如在教学第一章时，可以使学生参予部分实验。

在本章完结后，可以利用课外活动举行一次民主自由形式的探讨，在探讨的过程中，可以设计学生对数学难学吗、根本就是?数学是不是都这样有意思?对基础强的能无法努力学习?对各种问题展开讨论，以引致学生的自学兴趣。

又例如在教学第一章中“进行与卷曲”时，使学生俩俩一组互相制作，同学们积极主动的深入细致画、抠、砌，又互相检验：图画的时候必须特别注意边与边之间的关系。

再例如，在教学封盖一个几何体时，可以利用乌豆腐的方法，化难为易，从而唤起学生的自学兴趣。

求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性著重课堂教学中的导入环节。

在课堂导入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动出来，唤醒他们的参予意识。

例如教学“七巧板”时，一已经开始就用事先准备好的七巧板造出一些迷人的图案，明确提出：这些图案由哪些基本图形共同组成的?它们的边与边之间存有什么关系?等待他们思索提问后再展开总结。

最后使他们民主自由合作展开制作，也造出一些迷人的图案。

这样，通过直观的演出，把问题设置于适度的情境下，从而营造了一个生动有趣的自学环境。

坚信在这样随心所欲的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地资金投入至自学中。

充分让学生参与实践操作。

新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。

要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。

在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。

通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

初三数学优生培养计划与措施初三数学优生培养计划与措施一．目标1、通过各种丰富多彩的数学活动，培养学生的综合素质，培养学生具有科学精神、创新能力、实践能力和团队协作精神的素质；2、通过对学生进行不同层次、不同主题的数学活动，开拓、提升学生的数学能力，使其具有良好的数学推理能力、数学解题能力、数学计算能力和数学思维能力；3、培养学生具有突出特征的数学专项精英能手，使其在省、市、全国等级别的数学竞赛中胜出，以体现学校实施完善的优生培养计划的实效。

二、主要内容1、围绕竞赛建设：在学校组织数学竞赛，比如数学试题解决比赛、数学赛车比赛，加强学生的竞赛能力；学校可以在市区级的比赛中倾情赛出，同时可以组织数学课外活动，多元化地开展数学知识的学习，提升学生的数学能力。

2、围绕讲座建设：组织各类数学讲座，邀请一流的数学教授或者名校学者对学生进行数学的指导，让学生欣赏和接受数学的魅力和奥妙，全面提升学生的数学素养；3、开展数学智力实践训练：利用节假日里组织数学智力实践训练，通过体验、示范，让学生能更好地理解数学；4、组织走访活动：在节假日中安排走访活动，邀请曾经的数学专业奥赛优胜者、数学专业教师及校友为我校学生讲授数学，激起学生学习数学的兴趣；5、开展网上数学讲座活动：通过网上数学讲座活动，拓宽学生的视野，为学生建立起更广泛的学习网络；6、建立数学实验室：在学校设立数学实验室，提供丰富多彩的数学实验材料，让学生可以通过实验来加深对数学的理解。

三、实施措施1、加强教师团队建设：建立数学专业教师团队，培训教师，提高教师的教学水平，以贯彻学校的数学优生培养计划；2、建立学生优生机制：开展各种形式的数学活动，及时给予优秀学生特殊的肯定和丰厚的奖励，提高学生的学习积极性；3、夯实基础知识：增加课外补习时间，重点练习基础知识，以增强学生课堂学习和数学竞赛的能力；4、实施数学综合实践课程：开展诸如数学竞赛、数学实验活动等形式的实践课程，增强学生的实践能力；5、开展数学研究小组活动：组织学生及教师进行数学研究小组活动，增强学生的创新能力；6、加强家庭教育：引导家长参与学生的数学学习，做好学生的家教，引导学生在家庭的环境中进行数学学习。