新课标人教版五年级语文上册第八单元 - 《口语交际·习作》

只见他冲到篮板下，往上一跳，拿到了球，往自己的进攻球场
冲。两个敌方队员立刻上前拦截，只见他东躲西窜，冲到我方阵地
，迈开三大步，“倏”地语一言声描将写篮球灌入篮圈。
动作描写
“防守，防守！”只见他使劲地对队员喊着，忽然他从三分线
绕过防守队员，冲到篮板下，奋力一跳，高扬起右手一把将篮球扣
在手中，转身运球往自己的进攻球场冲。两个敌方队员立刻上前拦
点：典型人物的行动，称之为“点”，具 体描写。
活动二：了解点面 《开国大典》范例
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群
众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入
面
场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。
进入会场后，按照预定的地点排列。工人队
伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的
点
铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火
课前一分钟注意力训练
人声鼎沸 人流如潮 震耳欲聋 热闹非凡 跃跃欲试 咬紧牙关 不甘示弱 奋力拼搏
活动一：认识场面描写
精彩的篮球比赛
点面结合 让场景动起来
活பைடு நூலகம்一：认识场面描写
场面描写是对一个特定的时间与地点 内许多人物活动的总体情况的描写。
活动一：认识场面描写
面：众多人的行动或者场面的总貌，称之 为“面”，概括总述。
谢谢大家的聆听！
楚了这只，又错过了那只，看见了那只，
另一只又飞起来了。 一只画眉鸟飞了出
来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，
点
站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真
好听。
活动三：学习“面”的描写
① 丁字形的广场汇集了从四面八方来
的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队
伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红

诺丈图地指导方我教学目标1.借助交流平台，引导学生从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，丰富读书内容。

（重点）2.通过读以“书”为本体的比喻句，引导学生体会比喻句的基本特点，并学习表达类似句型。

（重点）3.体会句子前后关联，正确排列错乱句子，并借助排序，体会“阅读”与“表达”的关系。

（重点）4.以欧阳询的《九成宫酸泉铭》为例，引导学生体会欧阳询楷书的特点并借鉴，提升书写能力。

5.借助朱熹的两有《观书有感》，体会与学习有关的道理一一读书需积累,需不断汲取新的信息，以达到运用自如的境界。

（重点）课前准备教师准备：制作课件。

学生准备：搜集以读书为主题的比喻句或诗句。

课时安排2课时«教学过程第一课时一、谈话引入引发交流同学们，平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？你乂是怎样找到好书的呢？快和大家一起分享吧！二、交流互助，分享提升1.学生自由交流。

2.教师利用课件出示四个孩子的交流，引导学生自由朗读，说一说自己的体会。

（1）我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣,便找来读了。

(2)读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣,就乂读了布封的《动物素描》。

(3)我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣,便找了她的其他作品来读。

(4)我喜欢读各种各样的书,如历史故事、人物传记、科普读物。

3.小结：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发,我也要这样找书读。

三、总结规律，综合运用(一)以“书”为本体的比喻句。

1.课件出示3个比喻句，学生自由读一读,说一说自己的发现。

(1)书，被人们称为人类文明的“长生果”。

(2)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”(3)—本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

2.学生交流自己的发现，教师相机指导。

预设：这三句话都是比喻句，分别把书比作人类文明的“长生果"、全世界的营养品、一位朋友、一处想去就去的故地。

人教版语文下册《口语交际·习作八》教学设计教学目标1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

课时安排：3课时第一课时（口语交际）课前准备：课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。

一、交流一周的见闻说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。

二、围绕话题小组交流1.讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。

要求是：（1）把这件事说清楚。

（2）说出你的看法。

（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。

（4）人人都要发言。

2.展示：评选哪一组说得比较好。

（由学生当评委）制定评选方法：（1）把事情和自己的观点说清楚。

（2）声音响亮，口齿清楚。

3.评委点评。

三、集体讨论1. 最感兴趣的话题是什么呢？2. 全班交流：3.选择自己感兴趣的话题，写下来。

第二课时（习作指导）教学准备：准备一周的观察日记。

一、唤起记忆1.同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。

一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！2.老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式与学生互动。

3.看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。

4.学生谈自己经历过的事情。

二、扬帆起程1.你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？2.如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？3.回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。

4.片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。

三、取长补短学生出示自己的片断，展示：读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。

1.小组互相评改。

2.独立修改。

口语交际·习作八这次口语交际是让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中,选一部印象最深的推荐给大家。

若没有看过这类题材的电影、电视,也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖或英雄人物的故事。

进行这一话题的训练,不仅在于训练学生的口语表达和交际能力,同时也是对本单元课文学习的拓展和延伸,可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。

本次习作,安排了两个内容供学生选作:一是学习《开国大典》场景描写的方法,按时间顺序描写一个场景;二是从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。

1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事,交流时做到内容充实、表达流利。

2.从本单元课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。

3.同学之间能够相互合作,练习修改习作。

【重点】加深对领袖的热爱和崇敬,流畅地表述自己的交流内容。

【难点】在口语交际和习作的过程中,进一步提高口语和书面的表达能力。

口语交际教学前,要布置学生回顾看过(听过、阅读过)的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片(故事)。

收集相关资料制成卡片,如,自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。

教学时,要对推荐者和听众提出明确要求,推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观(读、听)后感想;听众听时要认真,抓住要点,有不清楚的地方可直接询问,还可以补充相关情节或谈自己的感想。

可以先分组活动,然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。

推介会中,要充分体现双向互动的特点,教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导,以达到本次口语交际的要求。

本次习作要求把场景写具体、写清楚,这正是学生写场景的难点。

指导时,要充分利用课文《开国大典》,可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟,看看《开国大典》一文是如何把场景写具体、写清楚的。