大三班幼小衔接活动记录表

幼儿园大班幼小衔接教案优秀10篇

当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以将其记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。是不是无从下笔、没有头绪？这次帅气的小编为您整理了10篇幼儿园大班幼小衔接教案，希望能够给您提供一些帮助。

幼儿园幼小衔接教案 篇一

活动目标：

1．学习用自然的声音，唱出小闹钟铃声的节奏和音色变化。

2．感受歌曲所表现的形象，想象各种小闹钟，用动作表现小闹钟的有趣情景。

活动反思：

我把两条目标的位置调换了一下，我在本活动中是以唱为主的，我加了两组对唱，幼儿的兴趣很高，他们还自己提出要两组比赛。我在唱的部分花的时间较多，表演时幼儿的动作也没有什么新意和创造性。

活动准备：

1．音乐磁带。

2．实物：小闹钟一只

一、出示小闹钟，了解钟的叫声。

1、师：（出示闹钟）这是什么？它是怎么叫的？（出示汉字：的铃、的铃、的铃、的铃、的铃、的铃、咚）共叫了几下？（6下）集体练习。它为什么要叫？（告诉时间）

2、师：小闹钟除了会叫，还会唱歌呢，听一听小闹钟唱了些什么？

二、感受歌曲，理解歌词，学唱歌曲。

1、欣赏一遍，激发幼儿的学习兴趣。师：好听吗？喜欢这首歌曲吗？

2．欣赏第二、三遍，让幼儿边听边随着音乐节奏摆动身体。之后问：听到了什么？（引导幼儿尽量用歌曲中的原话来回答）

3．幼儿跟随音乐演唱。重点：在唱的铃、的铃时，吐字快而清楚，声音由轻而响。（集体练习，边唱边用简单形象的动作表演）

2、学习分两组对唱。（1组唱第一、第三句；2组唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即结尾——的铃、的铃、咚两组一起唱。）

三、想象各种小闹钟有趣的动作，在音乐的伴奏下自由地表演。

1．小闹钟除了会叫，还有什么本领？（会走路）那小闹钟是怎样走路的？

第1篇

一、教研背景

随着我国教育改革的不断深入，幼儿园与小学的衔接问题日益受到关注。为了更好地促进幼儿顺利过渡到小学阶段，提高幼儿的入学适应能力，我园联合周边小学开展了“幼小衔接进小学”的教研活动。本次教研活动旨在探讨幼儿园与小学在衔接教育中的合作模式，共同制定有效的衔接策略，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。

二、教研目标

1. 了解小学教育特点，明确幼儿园与小学衔接的重点和难点。

2. 探讨幼儿园与小学在课程设置、教学方法、评价方式等方面的衔接策略。

3. 加强幼儿园与小学之间的沟通与合作，形成教育合力。

4. 提高幼儿的入学适应能力，促进幼儿全面发展。

三、教研内容

（一）幼儿园与小学教育特点分析

1. 幼儿园教育特点：以游戏为基本活动，注重培养幼儿的自主性、探究能力和合作精神。

2. 小学教育特点：以课堂教学为主，注重知识的系统性和规范性，强调纪律性和责任感。

（二）幼儿园与小学衔接的重点和难点

1. 重点：培养幼儿的自主学习能力、时间管理能力、人际交往能力等。

2. 难点：如何帮助幼儿适应新的学习环境、教学方式、评价方式等。

（三）幼儿园与小学衔接策略

1. 课程设置衔接：幼儿园可以适当增加一些小学阶段的基础课程，如数学、语文等，帮助幼儿提前适应小学的学习内容。

2. 教学方法衔接：幼儿园可以采用更加规范的教学方法，如课堂纪律、作业要求等，帮助幼儿逐步适应小学的教学节奏。 3. 评价方式衔接：幼儿园可以采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品分析等，关注幼儿的个体差异，为幼儿提供个性化的指导。

4. 家校合作衔接：加强幼儿园与家长、小学之间的沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。

四、教研过程

（一）前期准备

1. 成立教研小组，明确分工。

2. 收集相关资料，了解幼儿园与小学衔接的理论和实践经验。

3. 确定教研主题，制定教研方案。

（二）教研活动

1. 经验分享：邀请小学教师分享小学教育特点及衔接经验。

幼儿园

大班班级教研活动记录表

日 期 2022.3.4 地 点 大班 主持人 记录

教研内容：针对家长会开展事宜的商讨

内 容 记 录

一、提出问题：

本学期是大班第二学期，同时也是大班毕业、幼小衔接以及幼儿顺利过渡到小学的重要时期。所以这学期我们的家长会内容与幼小衔接有关，根据这个主要内容以及其他基本事项我们来讨论一下如何更好的开展家长会。

二、研讨过程：

大首先我会先总结上学期各项工作的完成情况，聊一聊班级主题工作的开展，把孩子们的进步以及我们完成的教学计划还有目前仍然存在的某些薄弱环节，如：有的幼儿自我控制能力较差，安全意识较差的现象，且不能友好相处，碰撞现象时有发生；同时，倾听的习惯需要加强，孩子们之间相互学习、自主性、决策能力等方面有待进一步培养，注意力及相互间的情感教育需要重点指导等进行总结。

我们可以让孩子能胜任值日生的工作；喜欢参加体育活动，做游戏；走、跑、跳等基本动作的协调性增强，适应能力、语言理解能力也有着不同程度的提高。每个孩子也都显示出自己的个性。

大班下学期是幼小衔接的关键期，在这个学期，非常的关键。上了小学以后，孩子学习生活的环境会发生变化。一个方面是校园环境的变化，第二个方面是班级环境的变化。其次，作息时间发生了变化。幼儿园里一般是8：30早操，如果起床迟了，那迟点就迟点，没什么关系。但进入一年级，就不能随便迟到了。所以要让家长知道，从现在开始让孩子养成上幼儿园要准时，不迟到的好习惯，否则孩子会不适应上小学后的每天早起.

这些的孩子已经在幼儿园生活了快三年了，作为我们老师一直都在努力想出一个行之有效的办法，帮助孩子尽快进入一个良好的学习状态。同时我们要知道，要让孩子改变一种习惯远远比让孩子学到一点知识重要，要养成一种良好的习惯也不是三两天就能养成的，也不是只要我们老师在幼儿园对孩子加强管，家里不闻问就能让孩子有明显进步的。

对的，在家长会上向家长阐述你的工作思路和教育理念中，让家长接受你的工作

1 幼儿园幼小衔接课程内容安排会议记录

一、会议基本信息

会议主题：幼儿园幼小衔接课程内容规划研讨

会议时间：

会议地点：幼儿园会议室

参会人员：园长、教学副园长、大班教师代表、小学低年级教师代表（特邀）

二、会议议程

1.幼小衔接现状与需求分析

2.基于幼小差异的课程目标确定

3.知识技能类课程内容设计

4.学习习惯与能力培养课程规划

5.心理与社会适应课程安排

6.家园校合作策略探讨

7.课程实施与评估计划

三、会议详细内容

（一）幼小衔接现状与需求分析

教学副园长汇报：

通过对大班幼儿家长的问卷调查和教师日常观察发现，目前幼小衔接存在一些问题。家长普遍重视知识储备，如拼音、识字、数学运算等，但对幼儿学习习惯、自理能力和心 2 理适应方面关注不足。例如，部分家长过早让幼儿参加校外拼音和数学辅导班，导致幼儿在幼儿园大班阶段学习压力较大，对学习产生抵触情绪。

从幼儿园与小学的教学衔接来看，小学一年级课程进度较快、教学方式较为单一，与幼儿园以游戏为主的教学模式差异较大，幼儿入学后需要较长时间适应。例如，小学课堂要求幼儿长时间静坐听讲，而幼儿园活动较为灵活，幼儿在注意力集中和自我约束方面面临挑战。

（二）基于幼小差异的课程目标确定

园长提出：

知识技能目标：在知识方面，让幼儿初步掌握1100的数字认读与书写，了解简单的加减法运算；认识部分常用汉字，能进行简单的阅读和书写表达。例如，幼儿能够正确书写自己的名字、家庭住址等基本信息。在技能方面，培养幼儿正确的握笔姿势、坐姿，提高幼儿的手部精细动作能力，如使用剪刀、绘画、书写等。

学习习惯目标：着重培养幼儿专注听讲的习惯，能够集中注意力15-20分钟；养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读15-20分钟；建立初步的时间观念，学会合理安排自己的学习和生活时间，如按时完成任务、遵守作息时间等。

心理与社会适应目标：帮助幼儿建立对小学的积极向往，减少入学焦虑；培养幼儿的自信心和独立性，能够自己整理 3 书包、文具，自主解决一些简单的问题；引导幼儿学会与同伴友好相处，遵守集体规则，适应小学的班级环境和社交氛围。