部编本人教版语文一年级上册《四季》公开课教学设计

4四季教学目标1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。

会写“天、四、是”3个字。

2.正确朗读课文。

背诵课文。

初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。

教学重点朗读课文，背诵课文。

认识折文等3个偏旁。

教学难点理解词语；了解四季的特征。

教学策略认写字词(1)识字。

字音方面，三拼音节“尖、说、夏”，翘舌音“说、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、弯”，要注意读准。

“地”是多音字，本课中读轻声，可通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。

本课要求学生掌握的偏旁有3个，虫字旁可以通过再现以前学过的“虫”字来帮助识记；学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“冬、夏”两个字，引导学生观察相同点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。

本课中有很多生字可以用加一加的方法识记。

有的生字可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。

有的可以通过观察图片识记，如“尖”，可以提供草芽尖尖的图片，上小下大，就是“尖”；“弯”的字形，可以通过提供弯弯的谷穗的图片，建立文字与图片的联系。

再准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作帮助学生识记。

比较难记的“就”字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。

如，在教学儿歌第四节时，出示词语“就是”，让学生用“就是”说话，如“我就是小鱼”“这就是我的小书包”“他就是喜欢看书”。

可以借助熟字组成新词的方法，来巩固识记，并积累词语，如“春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是”。

(2)写字。

可以引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点——都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。

教师可以充分运用课件，让学生比较观察，认识“天”的撇、捺书写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。

“四”可以和之前学过的“田、西”作比较，感受结构特点。

然后通过课件演示笔顺，让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。

《四季》课堂实录教学目标：1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。

2、认读课文中的生字。

3、能正确、流利地读课文。

教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片教学过程：一、导入师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？生：四季（师随机板书四季）师：齐读课题二、讲授师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？生：师：他们是哪个季节的代表？生：春、夏、秋、冬（师随机板书）师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。

（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。

生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。

师：你们观察得可真仔细。

谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。

师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。

师：小草芽美吗？生：很美，尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。

师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。

（学生练读）师：谁想读一读？（学生汇报读）师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。

师范读。

（学生即兴对教师的朗读进行点评）师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。

（学生读）师：谁想和我比一比？（生读）是：老师觉得你们比我读得好。

师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。

（生带动作读）。

师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。

师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。

师：把你编的小诗读给同学听吧！生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天。

| “仁爱诚朴智美勤勇”北师大长春附属学校优秀教案教学设计授课学科：语文授课教师：焦胜男授课年级：一年 2018年 10月24日长春附属学校（小学部）| | | 课题四季学科语文授课教师焦胜男授课班级一年十设计理念本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主，合作以及探究的能力，利用美丽的图片激发学生的想象与思考，让学生在联系生活实际的情况下想象画面，锻炼学生语言的表达能力，同时激发学生对大自然的热爱。

教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在熟读课文的同时巩固对11个生字的认识。

3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，教学重点认字和练习朗读教学难点感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

学情分析学生的生活经验较少，对四季的概念不清楚，无法理解不同季节有不同的代表事物，总体来说对于课文的朗读和识字是新接触的部分，还没有构建成知识体系。

教学方法教法 1. 采用直观的教具，现代化的教学手段。

2. 利用游戏激发学生的学习兴趣。

3. 运用儿童语言，创设活泼轻松的课堂氛围。

学法 1. 利用拼音识字。

2. 借助图片和识字法识字。

3. 体会语境，朗读课文。

教学过程设计意图 | | 教学过程一、激趣导入 1．孩子们，通过上节课的学习，我们已经知道一年有四个季节，你们还记得吗？（学生回答，教师板书：春，夏，秋，冬。

并拿字卡让学生识字）知道现在是什么季节吗？怎么知道的？生1：秋天，因为天气冷了，夏天之后就是秋天. 生2：秋天，叶子开始变黄了。

师：对啊，这就是秋天的特点。

其实，每个季节都有自己的特色，春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，这节课让我们一起去仔细地了解他们。

2．（板书课题）“四季”，齐读课题。

请同学们伸出手指跟老师一起写。

指导书写“四”这个字是全包围结构，第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜，这样外框写好，再来写里面，第三笔是撇“丿”第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或者竖弯钩。

部编版一年级语文上册第四单元第4课《四季》1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，能感受不同季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

3.能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

教学重点：知道一年有四个季节以及四季的特征，能感受不同季节的美丽，教学难点：背诵课文，能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

教学准备:多媒体课件教学设计一、智导1．出示课件。

师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

2.师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？生：春夏秋冬！师：它们有一个总的名字叫四季。

板书课题。

齐读课题。

二、研学（一）自由读文，通读课文这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！想不下想听老师读一读？师范读上一节课我们在四季王国里已经认识很多的词语，你们还记得他们吗？让我们一起和它们打个招呼吧。

（2）开火车读词语。

（3）词语宝宝大家都认识了，可它们到课文里，你们还认不认识呢？下面请同学们自由的读读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。

（二）学习课文、朗读感悟春天部分1.现在谁能说说这篇课文有几节？2.谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？3.“草芽”是什么？4.谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？5.出示尖字，你怎么记住这个字的？6.你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）7.让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。

）①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

8．总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。

首先我们说一说，第一句话写了什么？然后我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。