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4四季教学目标1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。
会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点朗读课文，背诵课文。
认识折文等3个偏旁。
教学难点理解词语；了解四季的特征。
教学策略认写字词(1)识字。
字音方面，三拼音节“尖、说、夏”，翘舌音“说、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、弯”，要注意读准。
“地”是多音字，本课中读轻声，可通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。
本课要求学生掌握的偏旁有3个，虫字旁可以通过再现以前学过的“虫”字来帮助识记；学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“冬、夏”两个字，引导学生观察相同点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
本课中有很多生字可以用加一加的方法识记。
有的生字可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。
有的可以通过观察图片识记，如“尖”，可以提供草芽尖尖的图片，上小下大，就是“尖”；“弯”的字形，可以通过提供弯弯的谷穗的图片，建立文字与图片的联系。
再准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作帮助学生识记。
比较难记的“就”字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。
如，在教学儿歌第四节时，出示词语“就是”，让学生用“就是”说话，如“我就是小鱼”“这就是我的小书包”“他就是喜欢看书”。
可以借助熟字组成新词的方法，来巩固识记，并积累词语，如“春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是”。
(2)写字。
可以引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点——都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。
教师可以充分运用课件，让学生比较观察，认识“天”的撇、捺书写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。
“四”可以和之前学过的“田、西”作比较，感受结构特点。
然后通过课件演示笔顺，让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。
部编版语文一年级上册四季公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季公开课教案第【1】篇〗教学目的：1、整体感知课文，具体学习第一二小节。
2、启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。
3、能背诵表演诗歌第一二小节。
4、随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。
5、会写一个“天”字。
教学重难点：学会仿编诗歌。
教学准备:课件、识字卡片。
教学过程：一、开课导入。
1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？2、我们再来读读这四个词语。
（春天、夏天、秋天、冬天）春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。
3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后是秋天，又到冬季。
像这样四个季节循环反复，就叫：四季。
4、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，下面一个子字。
这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。
这是我们今天要学习的第4课。
请齐读课题：4、四季。
【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春字”读音，书空课题。
简洁明了，扎实有效。
】二、学习课文，语用训练。
（一）整体感知，学分小节：1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。
是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书P60.P61。
2、瞧。
这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。
这是第2节。
（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。
3、这首诗有几小节啊？（四小节）【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。
用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。
】（二）指导读书方法。
1．范读。
小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。
老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。
注意读准字音，不多字，不少字！2．自由指读。
部编版语文一年级上册《四季》公开课教学反思一、引言在一年级语文课程中，教师们经常以《四季》这篇课文为教学内容，通过这篇文章，引导学生了解四季变化。
本文旨在对部编版语文一年级上册《四季》这一公开课的教学进行反思，探讨教学中发现的问题及改进方向。
二、教学回顾与分析在本次公开课中，教师应该以《四季》这一课文为教学内容，让学生感受四季的变化，培养学生对自然的观察能力和表达能力。
然而，在实际教学过程中，我发现了以下问题：1.缺乏趣味性：部分学生对四季的概念理解不够深入，教学内容单一，缺乏趣味性，导致学生学习兴趣不高。
2.缺乏互动：公开课中教学形式较为单一，缺乏学生与教师之间的互动，学生被动接受知识，缺乏思维的激发。
3.知识外化：教师过多强调知识的传递，而忽略了学生自主思考和表达的机会，导致知识只停留在了学习的表面。
三、教学改进方向为了提高公开课的教学效果，需要对教学内容、形式和方法进行相应的改进。
以下是几点改进方向：1.增加趣味性：在教学设计中加入一些生动有趣的活动，如画画、游戏等，让学生通过多种形式感受四季的变化，激发学生的学习兴趣。
2.增加互动：通过提问、讨论、小组活动等形式，增加学生与教师之间的互动，让学生在参与中学习、在交流中思考，提高学生的学习积极性。
3.提倡自主思考：在教学过程中，鼓励学生自主提问、自主探究，培养学生独立解决问题的能力，使知识更深入地融入学生的思考中。
四、结语通过对部编版语文一年级上册《四季》公开课教学的反思，我们应该不断改进教学内容和方法，使教学更加生动有趣，激发学生的学习热情和思维能力。
只有不断反思和改进，我们才能更好地完成教育的使命，培养出更加全面发展的学生，让他们在未来的道路上更加自信和坚定。
一年级语文四季公开课教案范文（19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版部编本语文小学一年级上册《四季》第一课时公开课教案教学要求：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课研究储备必需的情感因素。
）二、教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？XXX：好听！师：想不想读读？XXX：想。
一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？学生教人人读。
师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。
师：应当怎么读？生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教人人读读。
生教大家读。
师：你教的真好！生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。
（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。
四季
教学目标：
1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂”
2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。
3会写“天、四”两个字，写得正确美观。
教学重难点
教学重点：识字写字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，
教学准备：
多媒体课件，音乐《致爱丽丝》
教学过程：
一直接导入，认识四季
1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。
拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。
把这四个季节放在一起，就是四季。
2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。
一起读（师板书课题）生再读课题。
3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。
“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。
咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。
“四”这个字写的时候注意上宽下窄。
二初读课文读中认字
师：打开书60面，借助拼音把课文中的生字读准了，要注意读书的姿势。
（课件出示学生读书姿势图）
三师范读课文
师：看你们读课文，老师也想读。
你刚才读不准的字这次就要听清楚了。
注意看老师的动作和脸部表情，听老师的声音。
四再读课文，读准句子
生再读课文，把语句读通顺
五学习生字，交流识字方法
（一）师：老师把生字宝宝请到电脑上来了，同桌互相读一读。
不会的互相教一教。
（二）咱们开火车带着拼音读。
（三）我把拼音帽子摘掉你还会读吗？指名读。
（四）我们用什么方法记住这些字呢？
1.学生交流：生A:我用加一加的方法记住了“尖”，小+大＝尖
2.生B: 我记住了“地”字，第一课读“地”,在这里的“de”，是多音字。
3.师猜谜语：三人骑在日头上。
师：什么字呀？生：春。
你读，你读，一起读。
4.师：天气太热了，出门要打一把遮阳伞，把自己遮住，才能出去走路，这一撇一捺多想两只小脚。
师：什么字呀？生：夏。
你读，你读，一起读。
5.师：我做一个动作：没有声音地说。
生猜：“说”。
学生读。
师强调：言字旁。
6．师：拿出绳子，你能想到哪个字？生说：弯。
你读，你读，一起读。
7.师：如果把字宝宝放到词语中你还会读吗？咱们来摘苹果游戏，如果能把词语读对了，苹果就会掉到筐里。
（生读词:尖尖说话春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮地说）读对一个，苹果就会掉下去。
六指名读文，感受四季的美
（一）学习第一节
1．师：我把字宝宝都放到课文中你还会读吗？谁愿意读第一节，
一生读第一节。
师：你生字读的真准确。
2.一生再读。
你读的声音真响亮。
3．师：拿出字卡“尖尖” 指名生读，学生齐读。
4.师：看屏幕上的小草图，哪里尖尖的？生上台指出。
再读“尖尖”这个词。
5．师：春天到了，草芽从厚厚的，黑黑的泥土中钻出来，（老师用手做草芽钻出地面的动作），生跟学。
他们看到了小鸟，心情怎样呢？生：很开心。
你开心的读读这一节。
师：你真是开心的小草芽。
6. 师：草芽会做着什么样的动作对小鸟说呢？摆着手。
你摆着手读读这一节。
生读。
多可爱的小草芽！
7.师：草芽还会做什么样的动作？生：扭着腰。
师：扭着腰一起读读。
（二）学习第二节
1.师：谁愿意读夏天这一节？生读第二节。
每个字音都读准了。
谁
还读？生读，你也读的很准确。
2.老师把青蛙也带来了，这里有一只小动物：青蛙，(课件出示青
蛙图片)
（1）青蛙是运动健将，它跳的距离相当于20个青蛙的距离。
老师举字卡：青蛙，一生读。
（2）青蛙是捉虫能手，专吃害虫保庄稼。
师举字卡：你读，你读，一起读。
（3）青蛙还是歌唱家呢，学生说呱呱。
第一组读：“青蛙”，其它组说：“呱呱”第二、三、四组读“青蛙”，其它组说“呱呱”。
3.荷叶听到那么多的青蛙为他歌唱，太开心了，谁能开心的读一读第二节。
学生一起开心地读。
（三）学习第三节
1．师：谁愿意读秋天这一节，这里有个难读的字读准了。
出示字卡：“弯弯”。
2.（1）师：书上告诉我们什么弯弯？生：谷穗弯弯。
（2）还有什么弯弯？（生：香蕉弯弯，真好吃。
月亮弯弯，挂蓝天。
）你读，你读。
谁再来读读秋天这段话。
3.（1）师：秋天是丰收的季节，出示课件：谷穗图、玉米图。
苹果图、葡萄图等。
（2）师：同学们能看其中的一幅图说一句话吗？
（3）生A：谷穗成熟了。
生B：一筐筐苹果，好大呀！
生C:秋天到了，葡萄成熟了。
（4）师：秋天丰收了，你看农民伯伯脸上露出了笑容。
带着这种心情齐读这一节。
师：我听出了农民伯伯的开心。
（四）学习第四节
1. 师：最后还剩什么季节没读了？（冬季）谁来读这一节，你读得真准。
2．这里有个多音字你都读对了，出示字卡：“地”。
你读，你读。
3.（1）师：小雪人特别顽皮，他有时声音尖尖地说：“我就是冬天。
”（老师声音尖尖的范读）一生读“我就是冬天”。
（2）他有时声音粗粗地说：“我就是冬天。
”（老师声音粗粗的范读）一生读。
（3）老师声音慢慢的、快快的范读，学生模仿。
4.（1）师：谁愿意这样顽皮的读这一节。
一生读。
（2）师：听你读，我觉得小雪人太可爱了。
（3）师：孩子们起立做着动作读。
师：小雪人真可爱。
七课文总体回顾，拓展四季其它景物。
1师：老师把春、夏、秋、冬四个季节和四个季节的景物都请来了，谁能把字卡：春、夏、秋、冬和图片贴到黑板上。
2.请出四个小朋友到黑板上贴图。
你们真棒，都贴对了。
3.师：除了书上的四种景物，四季还有其他景物呢。
你看，配乐
电脑出示四季的其他图片。
学生感受了大自然的美。
八学习写字
1师：咱们班的小朋友识字认真，读书好听，相信写字也棒。
电脑写“天”字。
2师：孩子们拿出你的右手跟老师写“天”字.写这个字应该注意什么呢？
3.生说A：天的第二笔“一”写在横中线上，横要写得长。
生说B：“撇、捺”要写得舒展。
师：你们观察的真认真。
4.师：咱们在书上书空“天、四”注意写字的姿势：头正，肩平，背直，足安。
课件出示：小朋友写字坐端正的图片。
学生写字。
5.师：打开展示台，你看这个小朋友的字怎么样？
生A：老师他“天”的撇捺写得很舒展。
生B:她“四”的竖弯没写在横中线上。
6．师：你们观察的真仔细。
可以在书上改过来。
学生修改自己写的字，同桌互相交流。
九小结
师：咱们这节课学了《四季》这一课，认识了生字，读了课文，写了两个字。
我们下堂课也来学习《四季》这一课的写法，当小诗人写写你眼中的四季。
下课。
