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一年级上册语文教案－4《四季》第二课时｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《四季》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累对四季的词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受四季之美，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
二、教学内容1. 朗读课文《四季》，感受四季之美。
2. 学习生字词，理解词语的意思。
3. 小组合作，交流讨论四季的特点和喜爱的事物。
4. 拓展活动，欣赏四季的诗歌和画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，积累对四季的词汇和表达方式。
2. 教学难点：理解词语的意思，小组合作交流四季的特点和喜爱的事物。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示四季的图片，引导学生观察四季的变化，激发学生对四季的好奇心和兴趣。
2. 朗读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师巡回指导，纠正发音错误。
学生齐读课文，教师点评，指导学生注意停顿、语气、语调等，提高朗读效果。
3. 学习生字词利用多媒体展示生字词，引导学生拼读、认读、理解词语的意思。
教师讲解生字词的结构、笔画、笔顺等，帮助学生记忆。
学生书写生字词，教师巡回指导，纠正书写错误。
4. 小组合作，交流讨论学生分成小组，交流讨论四季的特点和喜爱的事物。
每个小组派代表发言，分享讨论成果。
教师点评，总结四季的特点和喜爱的事物。
5. 拓展活动学生欣赏四季的诗歌和画作，感受四季之美。
学生自由选择一首自己喜欢的诗歌或画作，分享给大家。
6. 总结全文教师引导学生回顾全文，总结四季之美。
学生谈收获，表达对四季的喜爱之情。
五、作业布置1. 家庭作业：朗读课文《四季》，积累对四季的词汇和表达方式。
书写生字词，巩固记忆。
2. 拓展作业：搜集四季的诗歌和画作，办一期“四季之美”手抄报。
六、教学反思本节课通过朗读、讨论、欣赏等方式，引导学生感受四季之美，培养学生的合作意识、表达能力和思维能力。
部编版小学一年级上册语文1《四季》公开课教案教学目标- 通过本节课的研究，使学生掌握关于四季的基本概念和特点。
- 培养学生观察和感知事物变化的能力。
- 培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。
教学重点- 学生能够理解四季的概念和特点。
- 学生能够运用所学的语言知识描述四季的变化。
- 学生能够通过观察和感受来认识四季的不同特点。
教学准备- 部编版小学一年级上册语文1教材《四季》一本。
- 大型义务四季图片。
- 学生个人本、绘画纸、彩色笔等。
教学过程1. 创设情境：通过展示大型义务四季图片，引导学生观察图片中的四季变化以及与自然界的关系。
2. 导入新课：教师出示教材《四季》，并与学生一起回顾标题和封面，提问激起学生的研究兴趣。
3. 研究新课：- 教师引导学生跟读课文，重点让学生听到四个字的读音和意思。
- 教师通过图片和实物等辅助工具，向学生介绍不同季节的特点和与之相关的自然现象。
- 教师带领学生读课文，解释并让学生了解到课文中人物的感受和对四季变化的描述。
4. 操练与巩固：- 学生个人本写作活动：教师提供问题或提示，让学生用自己的话来写作表达，描述他们喜欢的季节以及理由。
5. 课堂总结：教师引导学生回顾本节课学到的知识，概括四季的特点，并鼓励学生积极参与课堂互动。
6. 作业布置：教师要求学生完成相关练册上的练，并预下节课的内容。
教学延伸- 教师可以引导学生观察校园内四季的变化，进行实地考察，增加学生的感知和实践能力。
- 教师可以设计一些手工制作活动，让学生通过制作和展示自己的作品，进一步加深对四季的认识。
参考资料- 部编版小学一年级上册语文1教材《四季》。
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
一、教学目标
1.了解四季的概念及特点。
2.掌握描述四季的基本用语。
3.培养学生观察和感知四季的能力。
二、教学重点
1.能够认识四季的名称和特点。
2.能够简单描述四季的变化。
三、教学难点
1.能够从文本中归纳出描写四季特点的信息。
2.能够通过画面联想来理解四季的不同气候景象。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用季节图片或简短视频引入四季的概念，引发学生对季节的好奇和认知。
第二步：学习课文
1.朗读课文《四季》，听读齐声。
2.分段解释文中描述的四季气候景象，引导学生理解。
3.学生跟读、朗读课文，加深对四季的认识。
第三步：课文分析
1.带领学生分析课文中描述的每个季节的特点，绘制四季气候的简单图。
2.学生交流互动，归纳出四季的共同特点和不同之处。
第四步：活动设计
1.分组讨论，让学生自由创作描绘不同季节的图画，并且用简单词语描述。
2.学生展示作品，进行互相分享、欣赏和评价。
第五步：课堂小结
1.教师总结本节课学习的内容，强调四季的变化规律和特点。
2.课后布置练习作业，巩固学生对四季的认识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解四季的概念，并能用简单语言描述四季的特点。
然而，对于不同季节的气候变化还需要在后续的教学中不断强化。
教师在引导学生欣赏四季的不同气候景象时，可以结合音乐、图片等多媒体资源，让学生更加直观地感受四季的魅力。
以上就是本节课《四季》的教学设计，希望能够帮助到您。
部编版语文一年级上册四季公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册四季公开课教案第【1】篇〗教学目的：1、整体感知课文，具体学习第一二小节。
2、启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。
3、能背诵表演诗歌第一二小节。
4、随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。
5、会写一个“天”字。
教学重难点：学会仿编诗歌。
教学准备:课件、识字卡片。
教学过程：一、开课导入。
1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？2、我们再来读读这四个词语。
（春天、夏天、秋天、冬天）春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。
3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后是秋天，又到冬季。
像这样四个季节循环反复，就叫：四季。
4、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，下面一个子字。
这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。
这是我们今天要学习的第4课。
请齐读课题：4、四季。
【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春字”读音，书空课题。
简洁明了，扎实有效。
】二、学习课文，语用训练。
（一）整体感知，学分小节：1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。
是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书P60.P61。
2、瞧。
这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。
这是第2节。
（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。
3、这首诗有几小节啊？（四小节）【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。
用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。
】（二）指导读书方法。
1．范读。
小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。
老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。
注意读准字音，不多字，不少字！2．自由指读。
新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计（精选合集）第一篇：新部编版一年级上语文课文4《四季》优质公开课教学设计四季1.能正确认读“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁；正确认读多音字“地”在本课的读音，能根据语境选择读音，能正确书写“天、四、是”3个生字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
4.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
重点1.朗读课文，背诵课文。
2.认识言字旁等3个偏旁；能正确书写“天、四、是”3个生字。
难点初步了解四季的特征；能模仿课文说说自己喜欢的季节。
1.字词教学。
识字：“读”占鳌头。
读准字音是识记字形的基础，因此让学生多次通过朗读的形式接触生字，加深每个字音字形在脑海中的印象，为准确识记生字奠定坚实的基础。
比如：自由借助拼音读一读、同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的结果。
再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。
识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，再在班内展示自己的识记方法，教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。
2.指导朗读。
课文语言亲切、生动，可以采取多种形式的朗读，抓住典型词语和语言进行有滋有味的品读。
比如：“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”联系生活储备感受他们的样子，读出可爱的感觉，读出作者的喜爱之情；四季的特点各不相同，特别是最后一节的表达与前三节不一样，引导学生抓住雪人说话时的动作和神态演一演，用语速的快慢缓急读出不同季节的特点。
3.积累运用。
结合课后第二题的要求，通过读课文，找一找相同和不同，让学生学会发现规律，学会归纳共同点并尝试运用。
比如：句式相同的“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”，学生可以联系生活的经验来说一说“花儿朵朵、红旗飘飘、春雨绵绵、河水哗哗”等；课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾，发现规律后仿造着写一段话，在迁移运用中提升学生的书面表达能力。
一年级语文《四季》教案(优秀4篇)部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，《四季》教学反思。
”语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”。
这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。
在教学中要引导学生学会语言文字运用，首先应引领学生通过阅读理解，领悟和挖掘出语言表达的方法，再重点训练语言运用能力，然后进行方法迁移运用，学生可逐步学会表达。
下面结合《四季》一课谈谈我的做法：一、积累词汇，学以致用“授之以鱼，不如授之以渔。
”在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学习生字，再运用老师交给的方法识记字形，然后全班交流总结方法。
如编儿（春：三人看日出），加一加（对、圆、就），换一换（说-悦），生活识字（秋、夏、雪是学生的姓和名中的字），归类识字（肚、腰、腿、胳、膊）等方法。
为了让学生真正记住这些生字，我设计了一环节让学生选择喜欢的生字组词或说一句话。
学生的学习热情被激发，人人都参与了课堂学习，大大增强了学生识字的兴趣，促进了语言文字训练的效率。
二、读中品悟，积累语言在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料，最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的`印象，教学反思《《四季》教学反思》。
在教学过程中，我除了引导学生用各种形式进行朗读以外，还注意对学生进行具体有效的朗读指导，加深学生的感受。
例如：在进行朗读训练时，问：同学们，你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。
再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做、怎么读呢？让学生上台表演动作，表现雪人顽皮的样子。
经过这样多方式、多层面的指导，学生朗读课文就有声有色了，还自然而然地理解了“弯弯、鞠躬、挺”等词语的意思。
四季教学目标：1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识三个偏旁：“讠、虫、夂”2学生正确流利有感情的地朗读课文，感受四季的美丽。
3会写“天、四”两个字，写得正确美观。
教学重难点教学重点：识字写字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，教学准备：多媒体课件，音乐《致爱丽丝》教学过程：一直接导入，认识四季1.师：大自然有四个美丽的女儿：春、夏、秋、冬。
拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。
把这四个季节放在一起，就是四季。
2.师：咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。
一起读（师板书课题）生再读课题。
3.师：孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。
“四”的第二笔是横折，第四笔是“竖弯”，“弯”要写在横中线上。
咱们的眼睛是一把尺子，用眼睛量一量：田字格的上下左右都有空，差不多是三个点的空。
“四”这个字写的时候注意上宽下窄。
二初读课文读中认字师：打开书60面，借助拼音把课文中的生字读准了，要注意读书的姿势。
（课件出示学生读书姿势图）三师范读课文师：看你们读课文，老师也想读。
你刚才读不准的字这次就要听清楚了。
注意看老师的动作和脸部表情，听老师的声音。
四再读课文，读准句子生再读课文，把语句读通顺五学习生字，交流识字方法（一）师：老师把生字宝宝请到电脑上来了，同桌互相读一读。
不会的互相教一教。
（二）咱们开火车带着拼音读。
（三）我把拼音帽子摘掉你还会读吗？指名读。
（四）我们用什么方法记住这些字呢？1.学生交流：生A:我用加一加的方法记住了“尖”，小+大＝尖2.生B: 我记住了“地”字，第一课读“地”,在这里的“de”，是多音字。
3.师猜谜语：三人骑在日头上。
师：什么字呀？生：春。
你读，你读，一起读。
4.师：天气太热了，出门要打一把遮阳伞，把自己遮住，才能出去走路，这一撇一捺多想两只小脚。
课文4 《四季》教学目标：1.正确认读9个生字，读准1个多音字，认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。
2.学写汉字“天、四、是”。
3.把课文读正确、读通顺，读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言，背诵课文。
4.借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。
5.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：1.识字、写字。
2.把课文读正确、读通顺，读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言，背诵课文。
教学难点：1.借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。
2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、趣话自然，走进四季1.赏图激趣，认读四季。
创设情境，学生猜谜。
大自然有四根神奇的“魔法棒”。
她轻轻一点，花草漫山遍野；再一点，太阳成了大火球；再一点，各种香甜的水果挂满枝头；再一点，门外变成雪白一片。
学生按季节顺序上来摆放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡，交流识字方法。
教师引导学生观察“冬、夏”的相同点，认识折文旁。
2.师生共写课题，走进四季。
教师范写课题，学生书空。
师生齐读课题。
二、梯度朗读，整体感知1.学生尝试自读课文，初步感知美丽的四季。
2.同桌检查，相互激励：做到“读正确”“读流利”奖励一个大拇指。
3.师生趣读，读出节奏。
（1）师问生答，读好叠词和语言。
草芽什么样？——草芽尖尖。
荷叶什么样？——荷叶圆圆。
他对谁说？——他对小鸟说。
他对谁说？——他对青蛙说。
说什么？——“我是春天。
”说什么？——“我是夏天。
”谷穗什么样？——谷穗弯弯。
雪人什么样？——雪人大肚子一挺。
他怎么说？——他鞠着躬说。
他怎么说？——他顽皮地说。
说什么？——“我是秋天。
”说什么？——“我就是冬天。
”要点：引导学生读出叠词的节奏感和语言的自豪感，巩固轻声“地：重音前落、轻音短快”的朗读技巧。
三、识字读文，了解四季1.借助插图，认读生字。
（1）出示课文插图（草芽、青蛙、谷穗）：图上画的你认识吗？认读生字“尖”“青”“蛙”“弯”，读准后鼻音“青”。
人教版部编本语文小学一年级上册《四季》第一课时公开课教案教学要求：1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。
认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点：认字和练朗读。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教学准备：学生课前画自己喜欢的季节教学时数：二教时一．创设情境导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。
（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课研究储备必需的情感因素。
）二、教师范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
师：好听吗？XXX：好听！师：想不想读读？XXX：想。
一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）三、初读课文1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
学生自主读课文。
师：谁来读给我们听听？抽一学生读课文。
师：他读谁了吗？评一评。
生1：“说”是翘舌音，他没读准。
师：你能教大家读读吗？学生教人人读。
师：你的声音真响亮！生2：他的“挺”没读准。
师：应当怎么读？生读。
师：你的后鼻韵母读得真准，教人人读读。
生教大家读。
师：你教的真好！生3：“雪”是三声，他读成了二声。
师：那你读来听听。
生读。
师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。
（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。
师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。
人教部编版一年级语文上册《四季》教案课程目标：1. 通过学习，让学生了解四季的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 培养学生热爱大自然、欣赏四季之美的情感。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
教学内容：1. 学习课文《四季》。
2. 认识四季的特点和变化。
3. 学习课文中的生字词。
教学重点：1. 认识四季的特点和变化。
2. 学习课文中的生字词。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和表达能力。
2. 培养学生热爱大自然、欣赏四季之美的情感。
教学准备：1. 课文《四季》。
2. 四季的图片或视频。
3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室外的景色，让学生说说现在是什么季节，为什么。
2. 学生分享后，教师总结四季的特点。
二、学习课文1. 学生自读课文，感知四季的特点。
2. 教师带领学生学习课文，理解四季的变化。
3. 学生跟读课文，注意语气、节奏。
三、学习生字词1. 教师出示生字词卡片，学生跟读。
2. 教师讲解生字词的意思，学生举例造句。
3. 学生书写生字词，教师指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说四季的特点。
2. 学生分享学习收获，教师总结。
五、作业布置1. 抄写课文中的生字词。
2. 回家后，观察家里的植物或动物，记录下四季的变化，下节课分享。
教学反思：本节课通过学习课文《四季》，让学生了解了四季的特点和变化，培养了学生的观察能力和表达能力。
在课堂上，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作学习、探究学习的能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在今后的教学中，教师可以尝试以下方法：1. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更直观地感受四季的变化。
2. 组织学生进行户外观察活动，让学生亲身体验四季之美。
3. 鼓励学生进行创作，如写四季的小诗、画四季的画等，培养学生的创新精神。
总之，在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，不断提高学生的语文素养。
4.《四季》教学设计（第二课时）教学目标：1.巩固本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。
3.激发学生对大自然的热爱之情。
4．会仿照课文的句式练习表达。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征。
朗读课文，背诵课文，进行语言表达的训练。
教学难点：仿照课文进行语言表达，感受四季的美丽，热爱大自然。
课时：2课时教具准备：1．多媒体课件。
2．生字卡片。
教学过程：一、激趣导入（配乐）上节课，我们初步学习了《四季》这篇课文，知道了大自然妈妈有四位美丽可爱的女儿，她们各有一个好听的名字，你们还记得是什么吗？（春，夏，秋，冬）真不错，大自然的四个女儿各有各的本领，大女儿春天可以让草儿变绿，花儿变红；二女儿夏天可以让天气变得很热；三女儿秋天可以让庄稼丰收，可以让沉甸甸的水果挂满枝头；四女儿冬天还可以一夜之间让世界变得雪白。
这四位女儿，人们统称“四季”。
（板书课题：四季）请同学们跟着老师一起来书空《四季》的“四”。
我们在生字练习本上再写一行“四”。
来，跟老师读一遍课题《四季》。
师：上节课我们已经认识了生字宝宝，你们还记得他们吗？（生：记得）好，让我们打招呼。
二、复习生字1、出示10个生字，开火车读2、齐读3、游戏巩固（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘草莓，你们愿意吗？）三、朗读课文，整体感知过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，你们还能认出它们吗？现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。
看看大自然的四个女儿长什么样子吧，请打开书本60页。
1、教师范读课文。
（配乐）2、学生朗读（1）自由朗读（2）请四名同学朗读，分别读课文的一二三四节。
（或：小组赛读：四大组读，将学生分为春夏秋冬四组，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。
比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！）采用奖励模式（3）全班齐读。
四、细读课文，了解季节特点（一）走进春天1.师：（播放图片）看，春天来了，春天都给我们带来了什么？生：绿绿的草芽。
小学语文部编人教版一年级上册课文《4 四季》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学活动：1.讲解四季一）引入话题教师通过展示四季的图片来引起学生的兴趣，让学生猜测每个季节的特点，并说出自己最喜欢的季节以及原因。
二）研究课文教师有表情地朗读课文，让学生跟读，并指出生字宝宝。
教师出示10个生字，让学生齐读、开火车读、小老师带读，并进行男女生比赛。
教师还鼓励学生合作认读生字，交流识记方法。
2.第二学时教学活动：一）复生字教师出示10个生字，让学生进行复。
二）研究偏旁教师向学生介绍三个偏旁：讠、虫、夂，并让学生观察生字中是否有这些偏旁。
三）研究课文教师再次朗读课文，让学生跟读，并进行词语认读练。
教师还向学生介绍了课文中的拟人化手法，并让学生感受四季的美丽。
3.第三学时教学活动：一）复生字和偏旁教师出示生字和偏旁，让学生进行复。
二）研究拼音教师向学生介绍拼音，并让学生进行拼音练。
三）朗读课文教师让学生朗读课文，并进行纠错练。
4.2第二学时教学活动1.复生字和偏旁教师出示生字和偏旁，让学生进行复。
2.研究拼音教师向学生介绍拼音，并让学生进行拼音练。
3.朗读课文教师让学生朗读课文，并进行纠错练。
4.小结教师对本节课的内容进行小结，并鼓励学生在日常生活中多关注四季的变化，感受大自然的美丽。
是一位春天的使者。
本课是一篇描写四季的课文，我们先通过随机出示生字卡片的方式，让学生们认识了“蛙”字的偏旁“虫”字旁。
这样可以调动孩子们研究的热情，鼓励他们采用多种方法识记生字，同时认识新的偏旁。
接下来，我们要让学生们初读课文，了解内容，能够正确、流利地朗读课文，并且了解课文的内容。
在这个过程中，我们可以通过让学生们朗读课文和回答问题来检测他们对于课文的理解程度。
最后，我们可以通过让学生们选择自己最喜欢的季节朗读，并指导他们如何朗读，来让他们更好地理解课文内容，同时提高他们的朗读能力。
例如，我们可以让学生们读描写春天的句子时，读得轻细一些，以表现出小草长得嫩嫩的、绿绿的感觉。
部编版语文一年级上册四季优秀教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册四季优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认识11个生字，会用生字组词或说话。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：指导有感情地朗读。
教学难点：感悟诗意、发展语言。
教具准备：课件、生字卡片教学时数：教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是--(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。
2、出示生字卡片，巩固认读。
a.齐读。
b.游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。
c.游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。
请一个同学上台指。
二、指导朗读、感悟诗意1、把课文读正确、读流利。
a.学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。
b.请四个同学读课文，每人读一个小节。
c.全班齐读。
d.同学们都能正确、流利地朗读课文，老师很高兴。
可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。
2、指导朗读第一小节。
a.首先让我们走进美丽的春天。
(课件出示第一节图文)b.这是什么(草芽)草芽是什么样的(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。
(师范读、指名读、齐读)c.草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗(指名读、齐读)d.小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物同学们在春天里还看见了什么呀3、指导朗读第二小节。
a.送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。
(课件出示第二节图文)b.草芽是尖尖的，荷叶是——(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢(师范读、指名读、齐读)c.又大又圆的荷叶是什么颜色的碧绿的荷叶美吗我们要通过朗读让大家感受到荷叶的美丽。
新人教部编版小学语文一年级上册第四课《四季》优质教案教学目标：1、复习巩固我会认的11个生字2、正确流利有感情的朗读课文。
3、通过小组合作学习，培养合作意识和自主学习能力，养成学会倾听、相互帮助的学习习惯。
4、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教学过程：一、看一看,说一说，初识美1、引言：这节课，我们再一次走进美丽的四季王国，去感受春的生机、夏的活力、秋的丰收、冬的喜悦！同学们高兴吗？生：高兴2、复习生字：开启四季王国之门的密码就是我们上节课学习的生字宝宝，你们有信心读准吗？生:能！幻灯出示生字：（齐读开火车读）对说是叶圆夏秋雪肚就冬幻灯出示词语：（男女生比赛读指名读）一对说话是我荷叶圆形夏天秋天雪人肚皮就是冬天3、欣赏，猜四季瞧，四季之门打开了！（幻灯出示课题）下面请同学们欣赏美景，根据图中美景猜猜每幅图所表示的季节。
（幻灯出示春、夏、秋、冬图片）生：春、夏、秋、冬师：同学们有一双会观察的眼睛。
春天、夏天、秋天、冬天四个季节合起来称为“四季”。
4、生听范读，夸四季请同学们把书翻开60页，听老师读这首诗歌，看四季给你留下什么印象？（生听老师诵读）你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？生：1、四季真美啊！2、四季多漂亮啊！二、读一读，品一品，感悟美（一）春1、四季景色各异，美丽如画。
一年之计在于春，请同学们用自己喜欢的方式读诗歌第一节，看那些词让你感受到春天的美丽？生：自由读文，找出“草芽尖尖”2、请生齐读“草芽尖尖”，生活中你还发现那些东西是尖尖的呢？生：铅笔尖尖、铁钉尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻灯出示草芽图片）谁来用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上台指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感觉？（嫩嫩的、绿绿的！）4、草芽尖尖，嫩嫩的、绿绿的！谁再来读这两个词，通过你的朗读让大家感受到草芽的鲜嫩。
小学语文部编人教版一年级上册课文《4四季》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册课文《4 四季》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.认识 10个生字, 3个偏旁:讠、虫、夂。
2.正确、流利地朗读课文。
3.粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。
激发对大自然的喜爱之情。
2学情分析
通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。
儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。
所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象.
3重点难点
重点:认10个生字, 3个偏旁:讠、虫、夂。
难点:粗略了解课文内容,知道一年有4个季节,感受各个季节的美丽。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】四季
(一)谈话导入
一、创设情境,激发兴趣。
1、一年有几个季节?每个季节都有什么特点?欣赏四季风景图片,板书课题.看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格) 师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?
师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么? (说话训练)
(出示不同季节的图片)用简短的话说一说。
生:小草绿了,花儿开了,是春天到了。
生:圆圆的荷叶,可爱的小青蛙,是夏天。
生:弯弯的谷穗,累弯了腰,是秋天。
生:可爱的雪人,我知道是冬天。
师小结:这4幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
(板书课题:四季)。
《四季》教学设计教材分析：《四季》是一首优美生动的儿歌。
作者通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。
语言亲切且富有情趣，使用大量叠词，富于童趣且朗朗上口。
学情分析：一年级孩子需要加强识字写字以及朗读的锻炼，本节课注重对学生进行写字能力和朗读能力的培养。
一年级孩子活泼爱动，对一切新事物充满好奇心，故本课教学时，会在多媒体课件中添加一些季节美景，让学生融入到景色之中，提高学生的学习兴趣。
教学目标：1、认识10个生字。
会写“四”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：１.认识生字和练习朗读。
２.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
课时安排：2课时教学准备:多媒体课件第一课时一、创设情境，激发兴趣1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(学生自由回答)你们从哪里感受到是秋天呢?你们知道一年中还有哪几个季节呢?(板书：春、夏、秋、冬)2、小朋友们，仔细观察“夏”和“冬”有什么发现？认识“夂”。
猜字谜认识“春”（三人日下去春游）3、春夏秋冬就是一年的四个季节，我们称它为四季。
（板书课题：四季）“四”是这节课我们要会写的字，小朋友们，仔细观察观察这个字在田字格中的位置，问：这个字怎样写好看？（设计意图：引导学生学会观察，学会思考，学会实践。
）4、练写。
（老师示范竖弯的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。
）根据观察所得先描红，再自由练写，教师巡视指导。
这四季的景色美不美呀?今天我们一起来学习《四季》这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式朗读课文，不认识的字借助拼音读准确。
2、指名读文。
三、走进课文1.小朋友们可真了不起，这么短的时间就能把课文读的这么准确、流利。
2、出示春季图，请看，图上画了哪些景物？生：我发现图上画着小草和一只小鸟。
新统编版小学语文一年级上册【4 四季】公开课精品教学设计【教材解读】《四季》是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季不同的特点，表达了对四季的喜爱之情。
诗歌采用拟人化的手法来写，能够唤起学生对生活的感悟。
一是结构整齐，层次分明。
课文共有4句话，第1句写春天，第2句写夏天，第3句写秋天，第4句写冬天。
整首诗歌通俗易懂，通过对草芽、荷叶、谷穗、雪人这些四季代表性事物的描述，表达了作者对大自然的热爱。
另外，本课为学生留出了拓展和创造的空间，教学时不但可以鼓励学生模仿课文的模式创编儿歌，还可以让学生画一画自己喜欢的季节。
二是拟人手法，富有童趣。
诗歌采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
春夏秋冬在生活中是不会同时出现的，但我们可以在艺术中让它们走到一起。
三是插图明丽，形象生动。
文中还配有4幅形象优美、色彩明丽的插图，有利于培养学生的观察力和想象力。
【教学目标】1.认识“尖”“说”等10个生字和“言字旁”“虫字旁”和“折文旁”3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读出四季不同的美，能背诵课文。
3.朗读诗歌，想象画面，体会四季不同的特点。
4.联系上文了解“尖尖”“圆圆”“弯弯”“一挺”等词语的意思。
【教学重点】读准字音，认识“言字旁”“虫字旁”和“折文旁”3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个生字。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时任务一：借助拼音读一读活动1：自主朗读课文1.让我们一起去欣赏四季的美丽景色吧！请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来读，多读几遍。
2.借助拼音自主朗读课文。
活动2：读准生字新词1.出示生字词，重点认读：出示本课的生字新词，让学生自己读一读；然后再展示读，纠正易读错的字词。
第一组：草芽、荷叶、谷穗、雪人、青蛙、小鸟、顽皮。
4四季教学目标1.认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。
会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点朗读课文，背诵课文。
认识折文等3个偏旁。
教学难点理解词语；了解四季的特征。
教学策略认写字词(1)识字。
字音方面，三拼音节“尖、说、夏”，翘舌音“说、春”，后鼻音“青、冬”，前鼻音“尖、春、弯”，要注意读准。
“地”是多音字，本课中读轻声，可通过“顽皮地说”这一词组达到练习巩固的目的。
本课要求学生掌握的偏旁有3个，虫字旁可以通过再现以前学过的“虫”字来帮助识记；学习折文时，可以和生字教学相结合，先一起出示“冬、夏”两个字，引导学生观察相同点，从而识记该偏旁；学习言字旁时，可以告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
本课中有很多生字可以用加一加的方法识记。
有的生字可以根据偏旁表义的特点了解字义，如“说”。
有的可以通过观察图片识记，如“尖”，可以提供草芽尖尖的图片，上小下大，就是“尖”；“弯”的字形，可以通过提供弯弯的谷穗的图片，建立文字与图片的联系。
再准备软铜丝或细电线，折一折，扭一扭，做动作帮助学生识记。
比较难记的“就”字可采用随文识字的方法，将字形和字义联系起来。
如，在教学儿歌第四节时，出示词语“就是”，让学生用“就是”说话，如“我就是小鱼”“这就是我的小书包”“他就是喜欢看书”。
可以借助熟字组成新词的方法，来巩固识记，并积累词语，如“春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是”。
(2)写字。
可以引导学生观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点——都有撇、捺，但各自的位置不同，大小不同。
教师可以充分运用课件，让学生比较观察，认识“天”的撇、捺书写要舒展平缓，“是”的撇在左下，平捺穿过竖中线。
“四”可以和之前学过的“田、西”作比较，感受结构特点。
然后通过课件演示笔顺，让学生知道全包围结构的字“先里面后封口”的书写规律。
本课要写的3个生字，可以结合学过的生字组成词语，如“四天、四月、天山、可是、天上”，鼓励学有余力的学生写一写。
朗读指导课文语言亲切、生动，可以引导学生采用多种形式朗读。
在正确朗读的基础上，反复诵读，才能品味儿歌的趣味。
必要时，教师可以范读。
(1)读好叠词“尖尖、圆圆、弯弯”。
可以出示相应图片，引导学生观察小草、荷叶、谷穗，感受它们的样子，读出可爱的感觉。
(2)读好人物说的话。
最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”。
可让学生变换语音语调，带着动作或神态，演一演，读一读，引导学生根据描写不同季节的句子读出不同的语气。
读春天的句子可以读得欢快一点，读夏天的句子可以读出热情的感觉，读秋天的句子可以读出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子可以读出顽皮的感觉。
轻声“地、着”的朗读指导要注意在句子中进行。
阅读理解四季如春的地区的学生，对于秋天，尤其是冬天雪花飘、堆雪人的情景不熟悉。
教学中可结合课文插图或视频，帮助学生建立直观印象，理解儿歌内容。
因为地域的原因，部分字词的理解，需要借助图片理解，比如城区学生对“谷穗”并不熟悉，可以通过图片让学生认识。
“鞠着躬”，可以借助动作表演理解。
“顽皮地说”，顽皮的语调可以在朗读中理解感悟。
课文结构大致相同，每小节都以某种事物说“我是……”来结尾，既体现该事物的季节代表性，又表达出对四季的喜爱之情。
可以在朗读体会语言表达形式的基础上，鼓励学生模仿句式自由表达。
积累运用积累文中的叠词“尖尖、圆圆、弯弯”，并运用其描述事物。
教学准备教师准备：生字卡片，制作含有四季景物的多媒体课件。
学生准备：预习生字，朗读课文。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.初步认识“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”，能正确书写“天、四、是”3个字。
2.了解诗歌是由小节组成的，正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。
3.学习第一小节，深入了解春天的特征，模仿说话。
教学过程板块一图片激趣，导入新课活动1图片激趣，感受四季1.课件出示四组关于春、夏、秋、冬四个季节的图片。
2.请学生猜一猜图片上是哪个季节，并说说为什么。
3.学生结合图片猜季节，并说明理由。
预设：第一组图片是春季，小草发芽了，柳条变绿了，小燕子飞回来了，这些都是春天特有的。
第二组图片是夏季，荷花开了，树叶十分茂密，田野里的庄稼也长高了，这些都是夏天的景色。
第三组图片是秋季，树叶黄了，飘落下来，谷穗弯了，玉米成熟了，农民伯伯脸上挂着丰收的喜悦，这些是秋天的特点。
第四组图片是冬季，大雪纷飞，小河结冰，大地变白了，小朋友们打雪仗、堆雪人，这些都是冬天才有的。
活动2引入新课，揭示课题1.导入：同学们真棒，根据一年四季不同的特点猜出了这些图片都代表了哪个季节，今天就让我们来学习一首描写四个季节的儿歌《四季》，让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
2.教师板书课题。
3.学生齐读课题。
设计意图利用课件调动学生的多种感官激发学生的学习兴趣，在猜季节的过程中练习说话，感受四季的不同特点。
板块二自主读书，合作探究活动1自主读书，学习生字1.明确要求，引导学生自由读文。
提出自读要求：借助拼音自由朗读课文，圈出要求会写的字，在会认的字下面用三角形做上标记。
把含有生字的词语多读两遍。
2.学生根据要求自读课文。
3.同桌交流识字方法，如果遇到困难要相互帮助。
4.教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
活动2检查识字，交流方法1.课件出示生字，指名认读。
2.引导学生当小老师说说可以用什么方法记住这些生字。
(1)强调言字旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
拓展认识其他带言字旁的字。
(2)强调多音字“地”的发音。
(3)“尖、说、蛙、地”可以用加一加的方法进行识记。
(4)“春、冬”可以通过观察图片来识记。
(5)“弯”可以通过观察图片识记，也可以用找反义词的方法记忆，“弯”的反义词是“直”。
(课件展示)(6)“皮”用数笔画的方法来识记。
(7)“就”可以用加一加的方法识记，也可以通过组词和说话的形式记忆。
活动3闯关游戏，巩固识字1.第一关，开火车，认生字。
课件出示生字，请同学们和每个生字打个招呼，开小火车读。
教师适当给予评价，以鼓励为主。
2.第二关，记忆比赛。
以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。
3.第三关，扩词比赛。
以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、春、弯”扩词。
4.第四关，比说话。
用“是”练习说一句话。
5.第五关，读好课文。
课件出示课文，指名朗读，比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。
教师提出朗读要求：咬字准确，声音响亮；读通句子，语速稍快；读得流畅，读出感情。
设计意图运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松的环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。
识字教学与朗读、说话有机地结合起来，注重学生对词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。
板块三指导书写，写好生字活动1指导书写，发现规律1.课件出示“天、四、是”，指导学生观察“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。
2.引导学生发现：(1)“天”第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处出捺。
(2)“四”第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。
把“四”和学过的“田、西”进行比较。
书写时，教师可以引导学生感受“四”的结构特点。
(3)“是”第二笔是横折，第五笔横从横中线起笔。
3.学生观察字形，书空练写。
4.提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
活动2依照规律，练习书写1.学生练习书写，每个字练写两遍，教师巡视指导。
2.师生评价。
3.根据评价，再次书写三个生字。
设计意图针对低年级学生年龄小的特点，本环节着重让学生动手写一写，即使写一两个字也可以。
这既体现了读写结合的教学原则，又让学生将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。
板块四布置作业，课外延伸1.引导学生观看图片。
(课件展示四季图)2.拓展：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。
下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和小朋友们一起分享，好吗？3.小结：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。
大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。
设计意图将课文内容进行延伸，引导学生课后将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。
第2课时课时目标1.通过实物演示、做动作等方式理解“谷穗弯弯、鞠着躬、顽皮”等词语的意思。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
4.借助插图，想象四季景色，进一步感受四季的美丽。
教学过程板块一复习巩固，激趣导入1.复习：认读生字卡片，进行扩词复习，指名读全文。
2.导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别代表的季节。
那么，你最喜欢哪个季节呢？为什么？设计意图采用认读生字卡片、进行扩词复习、指名读全文等形式巩固上节课所学的生字。
由导入引出的问题唤起同学们对四季的喜爱之情，同学们的学习热情就会被激发。
板块二创设情境，学文感悟活动1体会春天，视觉篇——万紫千红总是春1.课件出示第一节儿歌：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”2.引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样子的？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等。
)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。
”3.引导学生想象：尖尖的草芽在跟小鸟说话的时候会是什么表情？请你也带着这样的表情读一读。
4.多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出草芽自豪、高兴的语气，并进行评价。
5.教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能模仿儿歌给春天写一句话呢？6.说话训练。
课件出示桃花()，他对小鸟说：“我是春天。
”梨花()，他对()说：“我是春天。
”7.总结升华，引导学生通过朗读表达出对春天的喜爱之情。
欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们一起来读一读。
(教师出示课文中的第一节及学生补充的三句，组成一首小诗。
)活动2体会夏天，听觉篇——大珠小珠落玉盘1.教师课件出示第二节儿歌，引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。
(重点品味“圆圆”)读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么呢？(荷叶圆圆，可以当我的……)2.教师引导拓展练习：让学生以课文为例说句子。
课件出示()()，他对知了说：“我是夏天。
”()()，他对()说：“我是夏天。
”活动3体会秋天，触觉篇——绝知此事要躬行1.引导学生看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。
