【精品课件】第7课 雷电颂

例：“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮” 这几句对风的呼喊，流露了屈原对风的急切 的渴盼！风是改变黑暗的变革力量，对后面 的雷，电的呼唤实际也就是对变革现实的伟 大力量的呼唤。
自由朗读课文，勾画出 自己最喜欢的句子和段落， 说说你的理由。
理解句子
• 1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力
的咆哮吧！”这几句对风的呼喊， 流露了屈原对风的急切渴盼！风就 是改变黑暗的变革力量，对风以及 后面的雷电的呼唤实际也就是对变 革现实伟大力量的呼唤。（朗读时 应把握急切、渴望之情） •
虐待 nüè 踌躇 罪孽 niè
祈祷 qídǎo 播弄
污秽：不干净的东西。 迸射：向四处喷射。 播弄：这里是摆布的意思。 虐待：用残暴狠毒的手段对待人。 雷霆：这里指霹雳。 拖泥带水：比喻说话、写文章不简 洁或做事不干脆。
整体感知
问题探究： （1）与以往的课文相比，此文在形 式上有什么特点？ 是屈原的内心独白。 （2）结合课文背景，根据你的理解， 谈谈课文的主要内容和思想感情。
象征手法
风雷电
洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 土偶木梗形象
象征人世间ห้องสมุดไป่ตู้求正义、 光明的变革力量；
象征人民群众； 指坚定的信念； 象征无德无能，欺民惑众 的官僚统治集团。 是对社会现实极端憎恶而 企求寄托灵魂的一方净土。
没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人 的小岛
作用：
委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可
修辞手法
• 拟人、呼告：直接有力地表 达了爱憎，增强语句气势。 • 排比、反复：回环往复，句 式整齐，铿锵有力。
《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄 浑，作者是如何做到这一点的？
1. 运用拟人兼呼告，最直接最有 力地表达了爱憎。 2. 运用排比与反复，使句式整齐， 铿锵有力。 3. 多用短句，表达激烈的情感， 急促的语气，体会屈原忧国忧 民，英勇无畏的伟大精神。

（4）我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！
（第十一小节）
反复。表达效果：表现诗人无比 高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。
主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种 怎 样的思想感情?
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑
暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也 表明了诗人对光明未来的热烈追求。
讨论： 诗人以第二人称“你”或“你们”指称诸神， 如果改用第三人称，你觉得好不好？ 为什么？
路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
原屈
屈原——名平，字原，号灵均，
我国第一位伟大的爱国主义诗 人，战国时楚国人。他用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒 情诗《离骚》。因看透了秦国 吞并六国的野心，力劝楚怀王 齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢 官放逐，但心仍系国。楚国被 攻后，自投汩罗江而死。
三、跳读精读下列语段。
（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力 地咆哮吧！（第一小节）
这几句是对风的呼喊，流露 出屈原对风的急切的渴盼，风 是改变黑暗的变革力量。
（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四 面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的 生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生 命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就 不能迸射出光明了吗？（第七小节）
屈原的形象是一个时代的形象，作者说： “全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我 便把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。 换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们 当前的时代”
屈原的形象体现和概括了中华民族的性 格，他所坚持的争取自由和反抗侵略的 高风亮节，他为捍卫真理与正义刚直不 阿、奋不顾身的意志言行，都表明这一 形象是民族灵魂的化身。
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧 作家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。原名 郭开贞.

7．本篇课文想象瑰丽，将屈原的情感同风雨雷电融为一体，达到 物我同化的境地。发挥你丰富的想象力，结合你的情感体验，用恰当 的修辞完成句子。(6 分)
在窗外呜咽 在风中哭泣 (1)当你失意痛苦时，风______________ ，雨______________ 。 在跳欢乐的舞蹈 在追着纸片嬉闹 (2)当你得意欢欣时，风______________ ，雨______________ 。
驰 chěnɡ( 骋 )
脚 lià o( 镣 )
2．多音字、形近字。(6 分)
（jī）滑稽 稽 （qǐ）稽首 n）聘请 聘（pì 骋（chěnɡ）驰骋 o）脚镣 镣（lià o）缭乱 缭（liá
3．文学常识填空。(5 分)
《女神》 (1)郭沫若，中国现代文学史上著名的诗人、剧作家，著有诗集 _______等。 历史 《雷电颂》选自《屈原》 ________，这是一部_______ 剧。
10．下列词语书写无误的一项是( B )(5 分) A．伫立 B. 阴谋 C. 合拢 D. 安慰 波澜 犀利 景抑 婵娟 进射 暂时 土偶 雷霆 浩浩荡荡 趋炎附势 自私自利 托泥带水
别样山茶红(云南中考) 原 因 ①虽然被称为“春城”，但昆明的冬天也并非总是云柔风软、艳 阳高照。只要寒流悄然来袭，便会乌云笼罩、气温骤降，使得街巷庭 院披戴的明丽和心头身外缭绕的暖意顿时荡然无存。举目四望，山寒 水瘦、翠敛红萎，一派晦暗阴沉。 ②但即使在这样的寒凉和萧瑟里，也能看到一丛丛蔓延开去的高 傲和矜持。它们不在乎高原十天半月就打一次的冷噤，肆无忌惮地葱 绿着，浓墨重彩地妍丽着。
⑤接下来在金殿山茶园看到的悦目色彩是茶梅。它也是山茶的一 种，花多为白色或粉红色，瑰丽而淡雅。茶梅 10 月开放，花期持续到 12 月。凋谢时，片片花瓣随风飘飞，漫起一袭彩色雨雾，铺下一块斑 斓花毯。 ⑥有趣的是，它的香消玉殒，宣告的却是各色常规山茶的怒放。 一时间，恨天高、童子面、朱砂紫袍、雪姣、十八学士、六角大红、 赤丹、状元红„„如盅如碗、如钵如盆，姹紫嫣红、浅淡深浓，争奇 斗艳、 各不相让。 茶梅用它满地的落红真正实现了“化作春泥更护花”。 而那被铺地锦绣托起的云霞，一直燃烧到次年 4 月底。到了 5 月，杜 鹃红山茶就又轮回着开始了新一拨的激情涌动。

《雷电(léidiàn)颂》教课方案【教课目标】１、学习文章抓住事物特色睁开想像，达到物我同化的境地，有力地抒发战斗激。

２、领会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热情追求光明的思想感情。

【教课要点、难点】１、运用多种修辞方法，表达思想感情，加强气概。

２、品尝语言，理解语言中所包括的深意。

【教课时数】１课时。

【教课过程】一、预习１、给以下加粗字注音：矗立（zhù）睥睨（pìnì）吼怒（xiào）波浪（lán）污秽（huì）锋利（xī）劈开（pī）稽首（qǐ）凌虐（nüè）驰骋（chěng）２、解说以下词语：睥睨：眼睛斜着看，形容骄横的样子。

污秽：不干净。

锋利：（武器、语言等）尖锐；锋利。

播弄：摆布。

凌虐：用残暴狠毒的手段待人。

雷霆：雷暴；霹雳。

狐疑：狐疑。

抽打：鞭打。

比喻抨击。

祷告：一种宗教仪式，信奉宗教的人向神默告自己的梦想。

懊悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

罪孽：迷信的人以为应遇到报应的罪恶。

拖拖拉拉：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

二、导入利用多媒体展现郭沫若、屈原的相关资料，播放《橘颂》的背景画面（电影《屈原》插曲），让学生感觉草木飒飒的凄凉氛围，聆听屈原在波浪汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。

介绍历史尉《屈原》写作的时代背景。

郭沫若历史剧《屈原》写于１９４２年１月。

当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵犯了中国的半壁江山。

１９４２年１月，时价“皖南事变，此后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭示公民党统治下的黑暗现实。

他借屈原的独自，抽打蒋介石的反动统治，抒发了人民的怨恨。

《雷电颂》出此刻《屈原》第五幕第二场。

屈原被软禁在东皇太一庙。

他手足带着刑具，颈上系着长链，发散披肩，只身一人徘徊。

这时，暴风吼怒，电闪雷鸣。

面对这黑暗的世界，他想到祖国就要消亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感觉了大自然的伟大力量，他激怒的心情发展到极点，他的心像火相同燃烧起来，铸成了这大气澎湃(péngpài)，动人心魄的独自──《雷电颂》。