2020春八年级语文下册第2单元第7课《雷电颂》学案(无答案)(新版)苏教版

《雷电颂》导学案（第二课时）一、自主学习写出每句运用的修辞手法1、风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）2、电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）3、你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。

（）4、你，你东君，你是什么个东君？（）二、合作探究1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。

归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。

4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。

5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？三、拓展延伸1、在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。

你还知道那些脍炙人口的爱国名句？试写出几句吧。

2、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例吧！四、课堂总结课文节选的是《屈原》第五幕的第二场，是全剧的高潮部分。

尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过多少爱国人士的共鸣。

这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。

五、课堂检测请欣赏并解析下面这篇文章！暴风雨①闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。

窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大地轰鸣，使人惊恐。

②一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

③狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。

④大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

⑤一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

⑥不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。

第二单元第7课《雷电颂》导学案班别姓名座号1、学习文章抓住事物特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。

2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

3、学习本文运用象征的表现手法。

1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。

2、品味语言，理解语言所包含的深意。

1、作者、人物介绍：郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。

他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。

用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。

因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。

楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

2、写作背景：本文是1942年1月郭沫若在国民党反动派们发动第二次反共高潮，制造了震惊中外的“皖南事变”之后创作的。

郭沫若借屈原这个艺术形象，借屈原之口来表达了自己对光明未来的热烈追求，对蒋介石反动派的愤恨之情。

3、戏剧知识介绍戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等要素。

基本特点：空间和时间要高度集中；矛盾冲突要尖锐集中；语言要表现人物性格。

4、《雷电颂》的时间、地点和当时的自然环境午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。

靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。

地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。

自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。

这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。

5、关于《雷电颂》的舞台说明（正文前小字部分）舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。

八年级下册语文《第7课雷电颂》教案雷电颂学习目标：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

教学步骤：（一）民俗导入：每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人--屈原。

今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

（二）伟人掠影：同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进行展示，了解屈原和郭沫若。

屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。

传为湖北秭归人。

出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。

其忌日成为后人纪念他的传统节日--端午节。

重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。

《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。

是一首浪漫主义作品。

比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。

屈原创造了骚体，即楚辞，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。

郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

（三）朗读感悟：1、根据课后参考资料了解戏剧基本剧情。

2、播放《雷电颂》，要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。

3、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？参考：激情澎湃，气势雄浑。

全文都是屈原的内心独白。

4、根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

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雷电颂课题雷电颂疑问、笔学习过程记一、课前学习目标导航积累“睥睨、污秽、驰骋、鞭挞”等词语；记住郭沫若和《屈原》；概括文章主要内容和理清文章结构。

知识链接1．走近郭沫若现代著名， , ，，郭沫若,原名郭开贞，笔名沫若（取家乡沫水──大渡河，若水──雅河),四川乐山人.本文选自《》,这是一部 ,作者。

我们还学过他的诗歌我们还学过他的诗歌《》和《》.2.了解屈原:屈原是时期楚国我国第位伟大的爱国诗人，他主张联齐抗秦,选用贤能，但受贵族排挤不见用,遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《》以表忠贞之心;终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩汩罗江而死其，忌日成为后人纪念他的传统节日——“”重要作品有《》、《》、《》等，对后代文学影响极大.3。

了解背景：认真阅读教材第67页，完成下面试题。

《屈原》写于1942年1月，这是正是的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“事变”。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

全剧分为“”“”“”“ "“”五幕。

《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。

7.雷电颂教学目标：1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。

2.在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。

3.体会象征含义。

体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。

教学重点：1.理解文章的内容与思想。

2.体会象征含义，学习修辞手法。

教学难点：课文的思想内容，象征含义。

教学课时：1课时。

教学过程：一、预习1．给下列加点字注音。

伫立(zhù) 睥睨(pìnì) 咆哮(xiào) 波澜(lán) 污秽(hu ì) 犀利(xī)劈开(pī) 稽首(qǐ) 驰骋(chěng) 虐待(nüè)2．解释下列词语。

睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

污秽：不干净。

播弄：摆布。

犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。

虐待：用残暴狠毒的手段待人。

雷霆：雷暴；霹雳。

踌躇：犹豫。

鞭挞：鞭打。

比喻抨击。

祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。

拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

二.导入新课：端午节的由来你知道吗？——是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

今天我们就一起欣赏一篇赞颂他的文章《雷电颂》。

三、作家、作品及相关背景介绍１、戏剧知识简介：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。

戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。

剧本直接规定了戏剧的主题、人物、情节、语言和结构，是舞台演出的基础和根据。

戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。

按反映矛盾的性质和表现手法分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材和编演年代分为历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等；按结构规模和容量大小，可分为独幕剧和多幕剧；按语言表现的形式，可分为话剧、歌剧、舞剧、哑剧等。

《雷电颂》自主预习一目标导入１.朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

（重点）2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。

（难点）3.找出文中所运用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。

（重点）4.学习屈原深切的爱国爱民思想和英雄无畏的斗争精神。

二走近作者郭沫若，原名，笔名沫若，四川乐山人。

我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。

作品有诗集《》，历史剧《》等。

三背景资料《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。

起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

屈原，战国时楚国人。

出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。

其忌日成为后人纪念他的传统节日──“端午节”。

重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。

四字词预习1.识记音形稽．首（）河伯．（）载．重（）虐．待（）雷霆．（）污秽．（）迸．射（）鞭挞．（）忏．悔（）xī（）利罪niè（）pì（）睨páo xiào（）qí dǎo（）chí chěng（）tāng tà（）pái huái（）土偶木gěng（）2.辨识字形（zhù）立（zhù）藏（xuàn）目（xuàn）耀波（lán）斑（lán）草（ɡěｎɡ）田（ɡěｎɡ）合（ｌǒｎɡ）（ｒǎｏ）乱脚（liào）（liáo）绕（ｌｉáｏ）草3.理解词义（1）：斜着眼睛看，形容高傲的样子。

7* 雷电颂教学目标1. 积累语言，理解文章语言所包含的深意。

2．理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

3．培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力，朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

教学重难点理解文章语言所包含的深意，理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。

教学设想1．让学生课外查找资料，大体了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位。

2．本文是剧中人物独白，也是散文诗，要指导学生反复朗读，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。

3．指导学生体会本文用象征手法表现时代的重大思想主题。

体会课文抓住事物的特征展开的丰富的想像，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。

教学时间：2课时教学目标1．了解作者，了解屈原，积累相关的语言。

2．理解课文大意。

教学内容与步骤情景激趣郭沫若(1892～1978)，原名郭开桢，笔名沫若(取家乡沫水——大渡河，若水——雅河)，某某某某人。

现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。

其代表作有诗集《女神》，历史剧《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《孔雀胆》、《南冠草》等。

《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，以“借古讽今”，鞭挞国民党反动派的黑暗统治。

他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。

换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。

”（《序俄文译本史剧〈屈原〉》）于是，郭沫若借历史上的屈原的悲剧，全剧分“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。

课文节选自第五幕第二场，为全剧的高潮。

“雷电颂”为剧中屈原的独白，用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充满了对光明的讴歌和向往。

7 雷电颂【导学指导】一、预习要求（一）初读课文，积累基础：1．浏览课文，圈点出生字词。

2．利用工具书正音、释义。

3．查资料，了解作者郭沫若，并结合课后“参考资料”了解屈原及《屈原》。

（二）再读课文，探究问题1．调动自己最激越的情感，大声朗读课文，在朗读中想象情景。

2．思考：本文表达了哪两个方面的内容？体现在结构方面是怎样的？二、预习检测1．给下列加点字注音：伫．立（）睥睨．．（）咆哮．（）鞺．鞺鞳．鞳（）波澜．（）污秽．（）犀．利（）土偶木梗．（）稽．首（）迸．射（）虐．待（）驰骋．．（）2．郭沫若，原名，四川乐山人，作家，，，代表作品有诗集《》，历史剧《》《》《》等。

3．屈原，名平，字原，战国时期人，我国最早的大诗人，后世所见屈原作品都出自西汉刘向辑集的《楚辞》，其中包括《》《》《》《》。

三、自学方法指导1．利用工具书积累基础知识。

2．结合课后“参考资料”，并反复诵读课文，理解文章内容，感知情感。

四、本课与前阶段学习内容的勾连1．联系七年级《未选择的路》回顾象征手法。

2．将本文与七年级学习的《金色花》《秋天》对比，学习间接抒情和直接抒情的方式。

【课堂建议】一、教师教学预设1．学情预设：学生初识戏剧作品，应该对此文学样式作了解。

此外，有必要了解写作背景，以便理解借古讽今的写作意图。

2．建议课时：1课时二、教学重难点重点:1．本文表达了哪两个方面的内容？体现在结构方面是怎样的？2．掌握本文象征手法和呼告、拟人、排比等修辞手法的效果。

难点; 对比阅读，理解直接抒情和间接抒情。

三、教学中怎样发挥教师个人所长本文感情激越，长于朗诵的教师可以通过范读激发学生学习兴趣，引导学生在反复诵读中理解文本，从而走进屈原的内心世界。

四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时间30分钟左右。

环节二：问题探究1．抽答：本文表达了哪两个方面的内容？体现在结构方面是怎样的？技巧突破;A．熟读课文。

八年级语文课《雷电颂》教案【优秀7篇】《雷电颂》教学设计篇一【创意说明】《雷电颂》是一首诗与剧的融合（即将诗篇融入剧情）的优秀的散文诗，剧中屈原借风、雷、电抒发满腔激愤，借助象征、拟人、呼告等修辞手法表现诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，以及对光明未来的热烈追求。

本设计的意图是在学生反复朗读的基础上，通过想像、探讨、交流让学生理解屈原的感情和精神感召力。

体会诗篇融入剧情增强剧作诗一般的激情。

一、聊屈原，知背景此前布置预习，学生查阅有关屈原的资料，课堂上交流。

二、读课文，想情景多媒体播放理查德的钢琴曲《命运》。

学生品味课文意境，想象情景，达到入境这一步，进而调控情绪，活化智力因素，提高认知能力。

１、听读感受。

２、学生自由的放声的富有激情的朗读。

３、感知内容：一层呼唤风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

二层借斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽的当权者。

４、想像情景：狂风怒吼，雷声隆隆，闪电烁烁。

三、说象征，例修辞象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象要领，思想和情感（被象征的本体）。

象征能使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象，可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。

学生在老师的指导下找出象征体并讨论其象征意义。

如：风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。

洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

长剑：象征坚定的信念。

“没有阴谋……的小岛”：象征一方净土。

土偶土梗：象征无德无能、欺民感众的官僚统治集团。

文章通篇运用拟人、呼告的修辞方法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。

还运用了反复、排比、比喻、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。

四、诵课文，察屈原重放《命运》学生调动最激越的情感，大声朗读并背诵前６段，在朗读中想像剧中情景，洞察屈原丰富的内心世界。

八年级语文下册第7课《雷电颂》教案《雷电颂》是屈原的内心独白，我们能够从中读出屈原的内心世界。

以下是出guo的八年级语文下册第7课《雷电颂》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。

一、教学目标1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。

2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。

3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。

二、教学重点1、人物的情感及人物的性格。

2、作品的思想内容。

3、作品中人物情感的表达方式。

三、教法设计1.听一读一赏一读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。

2.课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。

3.多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。

四、课前准备提供参考书籍及相关网站，让学生走近戏剧，走近郭沫若，走近屈原。

五、教学步骤(一)导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。

教师播放《橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导入新课，教师板书课题。

屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出guo人。

用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。

因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。

楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最黑暗的时候。

蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。

(二)检查预习预习作业详见励耘精品系列丛书《课时导航》人教版八年级语文(下)该课“课前热身”部分内容。

(三)整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。

雷电颂精彩开篇词一直有着这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜脸上，愁眉不展。

腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。

瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。

他，便是屈原，我国第一位伟大爱国诗人。

学习目标1.学习文章抓住事物特征展开想象,到达物我同化境界,有力地抒发了战斗激情。

2.体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明思想感情。

3.学习本文运用象征表现手法，理解分析瑰丽多姿、激情澎湃语言。

教学过程一、新课导入每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大爱国诗人——屈原。

今天，就让我们走进郭沫假设戏剧作品屈原，走进这位伟大诗人内心世界。

〔板书文题、作者〕二、自学指导〔一〕——预习与交流1.指导学生积累字词。

〔1〕朗读课文，找出文中生字词，并注音。

睥睨(pìnì) 波澜．(lán) 发泄．(xiè)．．‧‧鞈(tāng tà) 污秽‧(huì) 稽‧(qǐ)首鞺鞺鞳迸．(bèng)射罪孽．(niè) 脚镣．(liào)(páo xiào) 眩．〔xuàn〕目伫．(zhù)立咆哮．．(chíchěng) 虐．(nüè)待木梗．(gěng) 驰骋．．雷霆．(tíng) 徘徊(pái huái) 郢．(yǐng)．．〔2〕学生结合具体语境理解词义。

睥睨：眼睛斜着看，形容傲慢样子。

伫立：长时间地站着。

踌躇：犹豫。

犀利：〔武器、言语等〕锋利；锐利。

驰骋：〔骑马〕奔驰。

虐待：用残暴狠毒手段待人。

鞭挞：鞭打。

比喻抨击。

雷霆：雷暴；霹雳。

比喻威力或怒气。

祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教人向神默告自己愿望。

忏悔：认识了过去错误或罪过而感觉痛心。

罪孽：迷信人认为应受到报应罪恶。

八年级第二册语文《雷电颂》课文及教案是的，教材不能随意改动。

但是，教案是活的，怎么教取决于老师的智慧和才能。

虽然写教案需要学习大量的参考资料，充分利用教学资源，听取名师建议，吸收同行经验。

下面小编将为大家带来八年级第二册关于语文《雷电颂》的课文和教案，希望对大家的工作和学习有所帮助。

03010文本屈原的兄弟姐妹们戴着刑具，脖子上绑着长长的铁链，还穿着白天穿的神秘衣服，披着头发，在寺庙里游荡。

因为脚镣的原因，走路非常受限。

有时候我眼里含着愤怒站着。

当我的手动时，我会同时给他们两只手。

如果没有动作，拳头会在胸部弯曲。

屈原(向风和雷)风！你吼！吼！尽可能用力吼！在这黑暗的时间里，一切都睡着了，沉入梦境。

当一切都结束的时候，是你咆哮的时候了，也是你拼命咆哮的时候了！无论你如何咆哮，都无法将他们从梦中唤醒，无法赶走逝去的生命，也无法吹散眼前的黑暗，这黑暗比铁还重，但至少可以吹走一些灰尘、沙子和石头，或者至少一些花草树木。

你可以让洞庭湖、长江、东海为你翻浪，与你一起大声咆哮！啊，我想念洞庭湖，我想念长江，我想念东海，浩荡的海浪！磅礴无边的巨大力量！那就是自由，舞蹈，音乐和诗歌！啊，宇宙中最伟大的诗！你，风，你的雷，你的电，你在这黑暗中咆哮和闪耀的一切，你都是诗歌，音乐和舞蹈。

你们这些宇宙中伟大的艺术家，尽力发挥你们的力量。

让无尽的愤怒爆发这个黑暗的宇宙，阴郁的宇宙！它爆炸了！雷。

你的隆隆声是你车轮滚动的声音？你把我拖到洞庭湖边，拖到长江边，拖到东海边！我想看滚滚波涛，我想听雨的咆哮，我想流浪到没有阴谋，没有污秽，没有私心也没有人的小岛！我想和你一起跳，和你一起发声，和无垠的大海一起，进入无垠无限的自由！啊，电！你在宇宙中的利剑！我的剑被拔出来了，但是你，你可以拔出我有形的剑，但是你不能拔出我无形的剑。

电，你宇宙中的剑，也是我心中的剑。

你快点，快点，快点！分裂，分裂，分裂比铁还强的黑暗！虽然你像水一样把它劈开，你把它抽出来，它又合上了，但至少你能让光出现一会儿，哦，多么灿烂耀眼的光啊！亮，我佩服你，我佩服你，我要向你鞠躬，我要向你磕头。

第7课《雷电颂》【学习目标】1.反复诵读，注意语气、语调，把握人物的情感及人物的性格。

（重点）2.联系背景资料，理解作品的思想感情，培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

（难点）3.学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

【知识链接】1.走近作者郭沫若（1892——1978），原名郭开贞，四川乐山人，现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。

郭沫若是继鲁迅之后，中国文化战线上的又一面光辉旗帜。

1921年8月，出版中国现代文学史上著名诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。

作品还有历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《蔡文姬》等。

2.写作背景《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。

半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。

换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。

”3.象征手法象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它通过具体形象的事物来表现与之相似的抽象的事物、思想或感情。

作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，形象可感，增强感染力。

【课前预习】1.给下列加点的字注音。

睥睨．．（）祈．祷（）罪孽．（）婵．娟（）鞭挞．（）迸．射（）污秽．（）忏．悔（）2.根据拼音写出相应的汉字。

脚huái（） pái（）徊驰chéng（）jǐng（）仰 xíng（）具波lán（）【学习之旅】一、读文见义，理清思路温馨提示：书读百遍，其义自见。

7、雷电颂【学习目标】学习文章抓住事物特点展开想像，达到物我同化的境遇，有力地抒发战斗激情。

体会屈原酷爱祖国，抨击黑暗，烈火追求光明的思想情感。

【学习重难点】一、运用多种修辞方式，表达思想情感，增强气势。

二、体味语言，明白得语言中所包括的深意。

【走近屈原】屈原（约前340～约前277）名平，又名正那么，字灵均，战国时楚人。

传为湖北秭归人。

身世贵族，曾做左徒、三闾医生，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤达，但受贵族排斥不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》说明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官医生谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。

其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”（农历五月初五）。

重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学阻碍极大。

一、自主学习一、给以下加点字注音。

伫立( ) 傲视( ) 咆哮( ) 波澜( ) 污秽( )犀利( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( ) 罪孽（）二、课文在形式上并非押韵，但节拍分明，声调铿锵有力，要求反复朗诵，体味文章语言，体会文章气势，并谈感受，彼此交流。

二、合作探讨4、课文中作者将很多事物都给予了其他的含义。

归纳一下，作者究竟给予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。

风雷电：洞庭湖、东海、长江：无形的长剑：“土偶木梗”的群像：]五、《雷电颂》这段独白激情彭湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？六、归纳屈原的人物形象。

三、拓展提升7、对照阅读，与以前学过的《静夜》《天下的街市》对照，说说本文诗作的特色。

四、我的收成与疑问。

课文《雷电颂》教学设计篇一学习目标1、朗读课文，把握人物的思想感情及人物性格。

2、了解文中所用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。

3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

教学过程一、导入新课1、你知道端午节吃粽子的来历吗？（学生举手回答后，教师再进行强调。

）是的，是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

郭沫若在上个世纪四十年代所创作的历史剧《屈原》，就是要用屈原的爱国精神来教育人们，激励人们。

今天，我们通过学习屈原在其中的一段内心独白，一起走进屈原的内心世界，共同感受伟大灵魂的高尚情操。

2、明确学习目标。

二、检查预习读准下列加粗字的注音：睥睨咆哮污秽稽首犀利虐待踌躇鞭挞忏悔罪孽迸射三、伟人掠影2、教师出示大屏幕：屈原（约前340～约前278），我国最早的'大诗人，名平，字原，又自云名正则，字灵均。

战国时楚国人，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。

主张彰明法度，举贤任能，政治，联齐抗秦。

后遭谗去职，迭遭放逐。

至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。

重要作品有《离骚》《九章》《天问》等。

对后代文学影响极大。

郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。

他从抗战的现实斗争中深切感觉到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

四、整体感知1、播放《雷电颂》朗读带：要求学生注意不同句子，不同语段所使用的语气，语调，语速，并根据自己的理解加点评论。

2、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？（激澎湃，气势雄浑。

全文都是屈原的内心独白）3、根据刚刚听到的录音，请仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。

五、研读与赏析1、本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。

请找出你最感兴趣的句子或语段，朗读给大家听，谈谈屈原的内心情感。

2、你认为屈原是一个怎样的人？六、小结《雷电颂》教学设计篇二〖教学目标〗1、了解戏剧文学的特点。

7雷电颂【学习目标】1、学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。

2、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

教学过程：一、直接导入二、多媒体出示目标三、第一次先学后教——比谁能正确标注拼音自学指导：请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，10分钟后谁先完成，请举手示意。

给下列加点字注音。

伫立( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 波澜( )污秽( ) 犀利( ) 稽首( ) 驰骋( )虐待( ) 罪孽（）四．第二次先学后教——比谁能正确回答问题自学指导：（请同学们再读课文，认真思考下列问题，若不能独立解决，可小组交流，10分钟后抽生展示）1.你觉得本文在气势上有何特点？与以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点。

2.再读课文，理清思路，根据你的理解，谈谈课文的主要内容和思想感情。

3.抒情主人公通过呼唤风、雷、电、表达了一种怎样的思想感情？明确答案：1、激情澎湃，气势雄浑，是屈原的内心独白。

追问：雷电颂其实是作者在颂谁？板书明确：屈原颂2、《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：第一部分（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。

第二部分（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸当权者。

3.风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力量。

对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求五．第三次先学后教——比谁能正确感悟文章主旨自学指导：课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。

归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。

，并分析屈原这一人物形象。

5分钟后抽生展示1.风雷电：洞庭湖、东海、长江：无形的长剑：“土偶木梗”的群像：2.归纳屈原的人物形象。