第7课《雷电颂》预习参考(人教新课标初二下)1doc初中语文

第7课《雷电颂》预习参考（人教新课标初二下）2doc初中语文课文研讨一、整体感知郭沫假设的浪漫主义历史剧«屈原»塑造了我国一个伟大的政治家兼诗人──屈原的形象，深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神，是作者给予那个人物的要紧性格特点。

在七国纷争、战乱频仍的时代，屈原看透了秦国侵吞六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，系念祖国和人民的命运前途。

孰料却遭到张仪、南后之流卑鄙地陷害，横加以〝淫乱宫廷〞的罪名。

在含冤莫白的情形下，他仍旧拳拳关注祖国和人民，把它们看得高于自身的利害得失。

他〝沉痛地〞劝诫楚怀王，愤慨地斥责南后，恨她危害了祖国：〝你陷害了的不是我，是我们整个儿的楚国啊!我是咨询心无愧，我是视死如归，曲直忠邪，自有千秋的判定。

你陷害了的不是我……是我们整个儿的赤县神州呀!〞昏庸专横的楚怀王不听屈原的一再忠告，粗暴地撕毁楚齐盟约，转而依附秦国，走上妥协投降的道路，屈原也遭到囚禁。

面对正在沉入黑暗的祖国，失去自由的诗人满腔忧愤，以«雷电颂»的形式无比猛烈地迸发出来。

他呼吁着咆哮的风，去〝吹掉这比铁还繁重的眼前的黑暗〞；他呼吁着轰隆隆的雷，把他载到〝那没有阴谋，没有污秽，没有自私自利〞的地点去；他呼吁着闪电，要把闪电作为他心中无形的长剑，〝把这比铁还牢固的黑暗，劈开，劈开，劈开!〞他呼吁着在黑背地咆哮着、闪耀着的伟大的自然力，〝发挥出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧，爆炸了吧!〞要〝跳进那没有边际的没有限制的自由里去〞，从而迎来辉煌炫目的〝光明〞。

他期望光明，狂热地呼喊〝火……我明白你确实是宇宙的生命，你确实是我的生命，你确实是我呀!我这熊熊之火的燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道不能迸射出光明了吗？……〞诗人以火一样炽烈的语言以及移山倒海的气概，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明以后的烈火追求。

为了获得光明，他高呼要把所有的〝土偶木梗〞连同一切罪责的黑暗都〝烧毁!烧毁!烧毁!〞因为它们只是〝产生黑暗的父亲和母亲〞，它们〝完全是一片假〞，〝只有晓得播弄人〞，这些神鬼偶像指向的是人世间昏庸腐朽暴戾的当权者，表现了他鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的坚强斗争精神，表达了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。

《雷电颂》学习目标：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格；2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点；3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。

学习重点：在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

学习难点：理解本文使用的修辞和象征的手法。

【自主预习案】1.课前谈话，拉近距离1、读准下列字词的读音（注音）。

睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆踌躇鞭挞罪孽拖泥带水稽首2、说出下列句子所用的修辞方法。

（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。

（）（4）你，你东君，你是什么个东君？（）（5）你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！（）（6）把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（）（7）虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。

（）（8）哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（） 3、用最激越的情感，大声朗读课文。

注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。

【课内探究案】一、激情导入，了解背景。

1、同学们喜欢吃粽子吗？有没有人向大家介绍一下端午节的来历呢？端午节是纪念屈原的，屈原是一个什么样的人？让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》。

（引入课题，板书课题）2、学生齐读课前导读，抓住“独白”解释引入“舞台说明”，让学生齐读并概说形象。

一．如此激昂的独白，这样一幅囚徒形象的屈原有着怎样的遭遇呢？请看课后“参考资料一”。

看后请简洁的语言概述一下屈原的遭遇。

4、学生简说剧情。

二、初读课文，体会情感。

1、屈原一心为国为民却遭受奸人陷害被楚怀王囚禁于牢笼，那么此景此时的他将会在反复地召唤风雷电中抒发一种怎样的思想感情呢？请结合文下注释自由地大声读课文。

2、师询问有无朗读上的字词障碍。

3、主人公屈原在反复地呼唤风雷电中表达了一种怎样的思想感情？（幻灯片）——对光明未来的热烈追求，对黑暗的痛斥和摧毁黑暗的热望。

雷电颂一、课前预习导学1．给下列加粗字注音。

伫立( zhù )傲视(pì nì)咆哮(xiào)波澜( lán )污秽(huì)犀利(xī)劈开(pī ) 稽首(qǐ) 驰骋(chěng) 虐待(nüè )2．解说下列词语。

傲视：眼睛斜着看，描述傲慢的姿态。

污秽：不洁净。

尖锐：(兵器、言语等)尖利；锋利。

播弄：支配。

优待：用残酷暴虐的办法待人。

雷霆：雷暴；响雷。

踌躇：犹疑。

打击：抽打。

比方打击。

祈求：一种宗教仪式，崇奉宗教的人向神默告自己的希望。

悔过：认识了曩昔的过错或罪行而感觉痛心。

罪孽：迷信的人以为应遭到报应的罪恶。

牵丝攀藤：比方说话、写文章不简练或干事不爽性。

二、导入使用多媒体展现郭沫若、屈原的相关材料，播映<橘颂》的布景画面(电影《屈原》插曲)，让学生感触草木飒飒的悲惨气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。

三、朗诵课文课文在形式上并不押韵，但节奏清楚，腔调掷地有声，要求学生重复朗诵，品尝文章言语，领会文章气势，并谈感触。

四、再读课文，理清思路学生评论、沟通。

清晰：《雷电颂》这段独白，大致包括两方面的内容：一是对风、雷、电的等待与讴歌，一是对光亮的巴望与寻求。

第一层(1～3段)，呼喊风暴吼怒，由衷赞许“一望无垠的巨大的力”。

第二层(4～6段)，呼喊风、雷、电，表达憎恶漆黑、渴求自在的激烈希望。

第三层(7～8段)，称颂闪电的光亮与火花，并决计与之一起焚毁全部漆黑实力。

第四层(9—12段)，理直气壮地责问“土偶木梗”，表明与污秽、凶恶，势不两立。

第五层(13段)，体现屈原的坚强意志与必胜的决心。

这是一首结构谨慎的散文诗。

全诗五个层次先分后合，严密相连，由风，及雷，及电；由咒骂漆黑，再到寻求光亮；由讴歌火进射出光亮，再到焚毁全部偶像。

环环相扣，步步深化，趁热打铁，使诗人的满腔怒火和对光亮的巴望寻求得以充沛体现。

雷电颂一、课前预习导学1．给下列加粗字注音。

伫立( zhù )睥睨(pì nì)咆哮(xiào)波澜( lán )污秽(huì)犀利(xī)劈开(pī ) 稽首(qǐ) 驰骋(chěng) 虐待(nüè )2．解释下列词语。

睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

污秽：不干净。

犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。

播弄：摆布。

虐待：用残暴狠毒的手段待人。

雷霆：雷暴；霹雳。

踌躇：犹豫。

鞭挞：鞭打。

比喻抨击。

祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。

拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。

二、导入利用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料，播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲)，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长问，设置情境，导入新课。

三、朗读课文课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，要求学生反复朗读，品味文章语言，体会文章气势，并谈感受。

四、再读课文，理清思路学生讨论、交流。

明确：《雷电颂》这段独白，大致包含两方面的内容：一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。

第一层(1～3段)，呼唤风暴怒吼，由衷赞美“无边无际的伟大的力”。

第二层(4～6段)，呼唤风、雷、电，表达憎恨黑暗、渴求自由的强烈愿望。

第三层(7～8段)，赞颂闪电的光明与火花，并决心与之一起烧毁一切黑暗势力。

第四层(9—12段)，义正辞严地诘责“土偶木梗”，表示与污秽、邪恶，势不两立。

第五层(13段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。

这是一首结构严谨的散文诗。

全诗五个层次先分后合，紧密相连，由风，及雷，及电；由诅咒黑暗，再到追求光明；由歌颂火进射出光明，再到烧毁一切偶像。

环环相扣，步步深入，一气呵成，使诗人的满腔怒火和对光明的渴望追求得以充分表现。

2019-2020学年八年级语文下册 7《雷电颂》教学案（新版）新人教版知识与能力目标：(1)指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。

(2)学习文章抓住特征展开想象，有力地抒发战斗激情的写法。

(3)体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

过程与方法目标：诵读教学法、研讨探究教学法.情感态度与价值观目标：理解并学习屈原深沉的爱国爱民思想和英勇无畏、视死如归的斗争精神。

学习重点：1．找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。

2．理解文章语言所包含的深意。

学习难点:联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。

教具准备：录音机教学过程：一、预习导学1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查阅屈原和郭沫若的资料，收集有关《屈原》及其创作时代背景资料后填空。

《屈原》创作于反动派发动第二次反共高潮——震惊中外的“皖南事变”之后。

剧本取材于战国时代楚国爱国诗人____________一生的故事。

以____________为情节线索，构成了____________和____________戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了____________这个悲剧典型。

2、用标准的普通话，声情并茂地课前诵读2——3遍，熟悉课文内容。

3、给画线的字注音并根据拼音写汉字。

睥nì( ) zhù立( ) qǐ首( ) xuàn目( ) 咆xiào( )罪niè( ) 踌躇( ) 鞭挞（）波澜( ) 驰骋( )祈祷( ) 虐待（）迸射（）忏悔( ) 犀利( )4、判断下列各句所使用的修辞方法！⑴你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！（）⑵把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（）⑶虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。

（）⑷哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（）5、发挥你丰富的想象力，结合你的情感体验，用上适当的修辞完成句子。

7 《雷电颂》预习学案
１．给下列加点的字注音
伫．立犀．利雷霆．睥睨
．．
稽．首鞭挞．咆哮．踌躇
．．
污秽．驰骋．罪孽．虐．待忏．悔
２．解释下列词语。

睥睨、犀利、虐待、踌躇、祈祷、罪孽
3．作者档案和作品背景介绍。

①请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和郭沫若的资料，写在下面。

郭沫若：
屈原：
②背景介绍。

《屈原》写于 1942 年 1 月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。

半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。

４．本文语言节奏分明，声调铿锵有力。

反复诵读课文，在课文中选择自己喜欢的几段朗读，准备在课上进行朗读比赛。

５．我的发现和疑问。

第7课《雷电颂》全套教案+图片+视频（人教新课标初二下）《雷电颂》教案doc初中语文郭沫假设教学目的1．学习文章抓住事物特点展开想像，达到物我同化的境域，有力地抒发斗争激情。

2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，烈火追求光明的思想感情。

教学重点、难点1．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气概。

2．品味语言，明白得语言中所包含的深意。

教学时数：一课时。

教学过程一、预习1．给以下加点字注音。

站立(zhu4) 睥睨(pi4 ni4) 咆哮(xiao4) 波澜(lan2) 污秽(hui4) 犀利(xi1) 劈开(pi1) 稽首(qi3) 驰骋(cheng3)虐待(nüe4)2．讲明以下词语。

睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的模样。

污秽：不洁净。

犀利：(武器、言语等)锐利；锐利。

播弄：摆布。

虐待：用残暴狠毒的手段待人。

雷霆：雷暴；霹雳。

犹豫：犹疑。

鞭挞：鞭打。

比喻抨击。

祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

忏悔：认识了过去的错误或罪过而感受痛心。

罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪责。

拖泥带水：比喻讲话、写文章不简洁或做事不干脆。

二、导入利用多媒体展现郭沫假设、屈原的相关资料，播放<橘颂»的背景画面(电影«屈原»插曲)，让学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的流水岸边的仰天长咨询，设置情境，导入新课。

介绍历史尉«屈原»写作的时代背景。

郭沫假设历史剧«屈原»写于1942年1月。

当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。

1942年1月，时值〝皖南事变，，以后，郭沫假设在重庆创作了«屈原»，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。

他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。

«雷电颂>显现在«屈原»第五幕第二场。

屈原被囚禁在东皇太一庙。

他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。

第七课 雷电颂教学目标1.学习文章抓住事物特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。

2.体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

3.学习本文运用象征的表现手法，理解分析瑰丽多姿、激情澎湃的语言。

教学重点、难点朗读理解内容与思想，体会象征含义，学习修辞手法，课文的思想内容，象征含义。

教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。

今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

（板书文题、作者）一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

睥睨．．(p ì n ì) 波澜．(l án) 发泄．(xi è) 鞺鞺鞳‧‧鞈(t āng t à) 污秽‧(hu ì) 稽‧(q ǐ)首迸．(b èng)射 罪孽．(ni è) 脚镣．(li ào) 咆哮．．(p áo xi ào) 眩．（xu àn ）目 伫．(zh ù)立 木梗．(g ěng) 驰骋．．(ch í ch ěng) 虐．(n üè)待 雷霆．(t íng) 徘徊．．(p ái hu ái) 郢．(y ǐng) （2）学生结合具体语境理解词义。

睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。

伫立：长时间地站着。

踌躇：犹豫。

犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。

驰骋：（骑马）奔驰。

虐待：用残暴狠毒的手段待人。

鞭挞：鞭打。

比喻抨击。

雷霆：雷暴；霹雳。

比喻威力或怒气。

祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。

雷电颂（第一课时）教学目的:1、学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。

2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。

3、学习本文运用象征的表现手法。

重点难点：1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。

2、品味语言，理解语言所包含的深意。

资料链接：一、作者、人物介绍：屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。

用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。

因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。

楚国被攻占后，自投汨罗江而死。

郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。

他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。

二、戏剧知识介绍1、戏剧的概念：戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。

2、戏剧的种类：从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等；从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。

从时代分，可以分为历史剧和现代剧。

3、戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。

4、戏剧的基本特点：（1）、空间和时间要高度集中（2）、矛盾冲突要尖锐集中（3）、语言要表现人物性格5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。

教学过程一、检查预习《雷电颂》1、给下列加点字注音：伫立( ) 睥睨( ) 咆哮（ ) 波澜( ) 污秽( )犀利( )劈开( ) 稽首( ) 驰骋( ) 虐待( )2、解释下列词语：睥睨：污秽：犀利：虐待：踌躇：鞭挞：忏悔：罪孽：拖泥带水：3、作者档案和背景介绍。

（1）本文选自历史剧《屈原》，屈原是我国最_______的大诗人，是第一个_________、_________诗人，代表作有_________、_________、_________等。