五下《火把节》ppt4

• 这段音乐的音乐情绪是 • 欢腾热烈
• 这段音乐的主题 • 两个
• 这段音乐描绘了什么场景 • 描绘了彝族的传统节日火把节的盛大欢腾
景象，在全民族的节日里，身穿节日盛装 的青年男女们狂欢歌舞，寓意着对美好生 活的赞颂和信心。
人教版 八年级上册音乐 第四单元 火把节 (共22张PPT)
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唱一唱 注意音准
月琴
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•彝族是中国西
南地区一个具有 悠久历史的民族。 主要分布在云南、 四川、贵州及广 西壮族自治区西 北部。彝族音乐 丰富多彩，富有 特色，舞蹈多与 歌唱相伴。
人பைடு நூலகம்版 八年级上册音乐 第四单元 火把节 (共22张PPT)
• 2.这种不同的音乐性格是通过什么音乐 要素来体现的？
通过节奏、速度变换
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谢谢
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作品介绍
《火把节》选自交响组曲《云南音诗》的 第四乐章。作者采用云南少数民族民间音调加 以交响手法的发展，写成这部包括四个乐章的 风俗性交响套曲。第一乐章“茶林春雨”。第 二乐章“山寨路上”。第三乐章“夜歌”。第 四乐章“火把节”。《火把节》表现了彝族的 传统节日火把节的盛大欢腾景象。
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2. 学生自己读课文 3. 交流(不容易) * 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开 玩笑.
* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮 肤和豆叶一模一样,很难发现. 4.那为什么如此不易被发现呢? 5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹 的 四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.” 6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时, 该 是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文 1-8 节,一人 读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出 来!
矫健的公牛瞪着血红的双眼， 顽强地顶着对方的犄角。
拼音
词语
j ~
句子
犄角
公牛顽强地顶着对方的犄角， 想把对方顶翻。
拼音
词语
hu1ng
句子
蝗虫 蝗灾
天神嫉妒人间的幸福生活，向地上 撒下数不胜数的蝗虫。
拼音
结构
部首
词语
句子
p3
巾字旁
左右结构
头帕 手帕
我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和 头帕。
拼音
四、交流讨论： １、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、 吼、可恶、 小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破 裤兜、中毒”等 词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢 之情。）
Ａ、指名读 Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤 来。 Ｃ、齐读 ２、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样？ （引导学生说出自己内心的感受） ３、过渡：法布尔又是怎样做的呢？ ４、指名读第九、十自然段。齐读，讨论：你读出了什么？ 法布尔十分喜爱 昆虫。（指导学生用心去体会法布尔当时的

词 语
句 子
zhài
山寨
寨子
太阳还没爬上山头，山寨里家家 户户的门都不约而同地打开了。
拼 音
词 语
句 子
jiǎo
矫健
矫正
矫健的公牛瞪着血红的双眼， 顽强地顶着对方的犄角。
拼 音
词 语
句 子
jī
犄角
公牛顽强地顶着对方的犄角， 想把对方顶翻。
拼 音
词 语
句 子
huáng
蝗虫
蝗灾
天神嫉妒人间的幸福生活，向地上 撒下数不胜数的蝗虫。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zǎi
宝盖儿 上下结构
宰杀 宰相
我为你杀好了鸡鸭，我为你宰好了牛羊。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zhài
宝盖儿 上中下结构
山寨 寨子
太阳还没爬上山头，山寨里家家户户的 门都不约而同地打开了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
jiǎo
矢字旁 左右结构
矫健 矫正
矫健的公牛瞪着血红的双眼， 顽强地顶着对方的犄角。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
pà
巾字旁 左右结构
头帕 手帕 我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和 头帕。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
pī
提手旁 左右结构
披毡 披风 我为你准备了彝家小伙儿最喜欢的披毡 和花包。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zhān
毛部 半包围结构
披毡 毡房 我为你准备了彝家小伙儿最喜欢的披毡 和花包。

芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这 学生更好地走进文本。
芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一
次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？
请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找
答案吧！
3．板书课题：爷爷的芦笛
二、初读课文，学习生字和新词
1. 自由读课文，找出本课的生字和不理解的 新
屈不挠的品德的民族、让学生热爱我们的每一个民族
的人民，热爱我们的国家，感受民族的伟大力量。）
六、作业布置。 1. 抄写课后“读读写写”中的词语。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
第二课时 一、复习巩固，导入新课 （一）听写课后“读读写写”词语。 （二）说说课文主要讲了什么？ （三）谈话：同学们，通过上节课的学习，我
论，有效地提高学习效率， 培养学生团结协作的能 力。
读音：蒿（ ）犄（ ）嫉（ ）矫（ ）跤( ) 形近字：蒿和篙、矫和娇、熊和能
难写字：“淫”最后一横为短横；
“宰”倒数第二笔也是短横。
2. 反馈：课文主要写了什么内容？
3. 反馈：如何分段？ 第一部分（1-4）：写欢迎人们到大凉山和彝家 人一起欢度火把节。 第二部分（5-10）：写火把节是激情四溢的盛
的准备，同时，也是在告诉我们其实每个彝家人 都 热情和好客，领悟作者巧
在为自己做参加火把节的准备，这是一种多么巧 妙 妙的写作方法。
的写作方法呀！
4. 从这些准备中，我们已经看到了作者的热情、
好客，感受到了他的诚意，那么和他的四次邀请联
通过反复的朗读，联
系在一起，尽情地读一读，你从中能体会到什么？ 系他们四次邀请，理解“盛
一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到
底给了强强怎样的感受呢？