高校思想政治理论课“第一堂课”教学的实践与探索——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

教海探新高教学刊Journal of Higher Education2018年6

期

高校思想政治理论课“第一堂课”教学的实践与探索—以《思想道德修养与法律基础》课程为例

潘丽琴(上海财经大学浙江学院，浙江金华321013)

摘要：在“大思政”的教育格局下，“思政课程”需要向“课程思政”转变，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。 但高校思想政治理论课仍是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，因此，要在改进中加强思想政治理论课的课堂教学。而其 中“第一堂课”的成功与否，在整个课程教学中至关重要。对此，作者以《思想道德修养与法律基础》课程的第一堂课为例，对思想政治理 论课的“第一堂课”做了一些实践尝试和探索。关键词：思想政治理论课；第一堂课；实践;探索中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：096-000X(2018)06-0088-03

Abstract: In the political education pattern of "grand ideology", "ideological and political curriculum" should shift into "curricu- lum which gives ideological and political education", making all kinds of courses are align with ideological and political theory courses with the counterparts to form a synergistic effect. But ideological and political theory course is still the main channel and main position for college students to carry out ideological and political education. Therefore, we should strengthen course teaching of ideological and political theory course in the process of improvement. The success of the first class is very important in the course teaching. In this regard, the author takes the first class of Weolo^cd and Mod Cu/fivat/o/i and Legal Basis as an example, and makes some practical attempts and explorations on the first class of ideological and political theory course.

Keywords: ideological and political theory course; first class; practice; exploration

高校思想政治理论课有理论性强、信息量大的特点， 如果按照传统“老师讲、学生听”的模式开展教学，很难提 起学生的学习兴趣，必须重新塑造该课程在学生心中的形 象。根据“第一印象效应”，人与人第一次交往中给人留下 的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位。因此，思 想政治理论课的“第一堂课”显得尤为重要，要抓住“第一 堂课”课前、课上、课后的每个环节，让学生对课程、课堂教 学、授课教师“一见钟情”。一、课前充分准备,做到三个保证思政教育是人心人脑的教育，要注重学生的“三受”， 即“感受、享受、接受”，让学生在“感受中享受、享受中接 受”，才能达到更好的教学效果。对此，教师要发挥主导作 用，要让学生信赖老师，必须先将自己内外兼修的美的形 象展现在学生面前。在上课前，就要做好充分的准备，做到 三个“美的保证”。(一)保证知识美教师要对课程内容有全面、系统、扎实的把握，对第一 堂课教学进行精心设计，对各环节都烂熟于心。如以《思想 道德修养与法律基础》课程为例，在“法律基础”的教学中， 至少要熟记上课要讲的法条。另外，教师要特别重视自己 的话语影响力，该课程将社会主义核心价值体系作为主 线，着重提升学生的思想道德素质和法律素质，因此，教师在授课时要做到字斟句酌，做到三尺讲台有纪律。(二) 保证能力美驾驭课堂是教师的必备能力，除了做到保证上课不迟 到、带全教学资料等基本要求外，还要对可能的突发事件 进行事前防范。而思政课作为在人的头脑里搞建设的一门 课程，教师能做的还有更多，要让学生感受教师的用心和 温暖。如笔者会提前了解学生的情况，查看学生名单，保证 不读错学生名字，这是对学生最基本的尊重。再如，事先通 过班主任和辅导员，了解班级学生的整体情况，使教学更 有针对性。教师的能力美，不完全在于能让学生考出好成 绩，而是能让更多学生感受到教师的温暖，愿意和教师产 生心灵碰撞和思想共鸣。(三) 保证形象美作为思政课的教师，要想让学生接受自己的思想，很 多时候要让其先接受自己的形象。当代大学生已不仅仅关 注教师的知识和能力，还会注意教师的个人魅力。对此，教 师还要多注意外在形象，包括外观视觉形象、气质举止形 象、口语表达形象。笔者在教学实践中发现，学生会聊起教 师的服饰、发型、妆容等，而如果教师形象不得体，学生往 往会觉得教师不值得信赖，甚至不愿听该教师的课。思政 课的教师要内外兼修、言传身教，才能提升教学效果。二、课上尽情发挥,享受知识盛宴

作者筒介：潘丽琴（1988,03-)，女，汉族，浙江金华，硕士研究生，讲师，研究方向：经济法学。882018年6期

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思想政治理论课应该是一场知识的盛宴，让教者“乐 教”，学者“乐学”。而第一堂课的任务就是拉近师生间的距 离，明确学习目标，营造良好的课堂氛围，从而激发学生的 学习兴趣。笔者以《思想道德修养与法律基础》课程为例， 展示第一堂课教学的设计和实践过程。结合“绪论珍惜大 学生活开拓新的境界”的内容，笔者将第一堂课分成了四 个篇章，通过多样的教学方法来完成第一堂课的教学目标 和任务。(一■)师生互动，拉近距离人生中的初见最是难忘，因此，要牢牢把握师生第一 次接触的机会，将第一堂课的教学效果提升到更高。笔者 在教学实践中，将这一环节作为第一篇章，设置为“初见中 的我们”。第一步，由笔者展开自我介绍，包括姓名、部门、办公 室、联系方式、答疑时间等。此处也需要精心设计，如在介 绍姓名时，笔者用给对联猜字谜的方式让学生猜名字;在 介绍与数字相关的个人信息时，就开始尝试培养学生对与 道德或法律相关数字的敏感度，如“3 • 15”是国际消费者权 益日，“9 • 20”是公民道德宣传日，“ 12 • 4”是我国宪法日，等 等。第二步，由学生展开自我评述。此处，笔者没有采用传 统的点学生进行自我介绍的方式，而是运用UMU互动学 习平台，让学生通过扫描二维码，直接在线上答题的方式 展开。笔者设计了一个“开场破冰问卷”，共5道题，学生可 在1分钟之内完成，马上能得到统计数据，方便从整体上 把握学生的情况。在学生完成问卷后，笔者会对设置题目的意义和答题 情况与学生互动解说。第1题是关于性别的，本题一是为 了看班级的男女组成，二是可以引人一个关于“男女大脑 结构不同”的科学研究结论，先让学生说说男女做事的差 别，再将研究中的数据与学生分享。第2题是关于恋爱状 态的，此题统计结果一出，教室里总会沸腾。此题是为教材 中“大学生的恋爱观”的教学做铺垫。第3题是关于文理科 的，对于参加新高考的学生，可以根据自己成绩偏向选取， 此题通过笔者上大学的亲身经历，告诉学生不要在意过 去，大学就是新的开始，是可以创造奇迹的地方。第4、题 是为了了解学生的心理状况，关于心情指数和压力指数的 题目，数据显示，学生平均心情较好，但压力也偏大。此处 笔者加人了 一个“微笑”游戏来缓解学生压力，先让学生都 尝试微笑，然后说一个心理学的理论“平静状态下强作欢 笑会让人变得快乐”，引导学生要微笑面对压力和挑战。通过以上5道题的互动，师生的距离拉近了，课堂活 跃了起来。另外需要注意的是，教师只要出现在学生的视 线里，就要精神饱满、面带微笑，在课前或课间要多到学生 中去进行近距离的互动，这样才能让学生感受最温暖的思 政教育。(二)树立目标，明确意义第一堂课一般要解决“为什么学、学什么、怎么学”的 问题，让学生知道学习不光为了考试，更重要的是学完之后有什么用。所以，笔者设置第二篇章为“遇见新的自己”， 让学生明白学习该课程的意义和目标。为了体现“新”字，笔者尝试在课堂上用表演“火柴魔 术”的形式来阐述。先给学生展示笔者用的教具，准备不同 类型的火材盒，让学生感受小小的火柴盒上也能有所创 新。再拿出两根火柴进行魔术表演，用右手食指和大拇指 紧握火柴一端，将火柴中部靠在右手中指的指甲盖上，左 手食指托住另一根火柴，通过右手火柴在指甲盖上缓慢但 有力的摩擦移动带来的冲击，让左手上的火柴跳动起来。 通过该魔术，让学生明白要从新角度、细微处去观察问题， 这也正是课程教学要达到的目标。另外，要树立学生对大学新生活的信心，让学生相信 自己能在大学里有所改变和成长，帮助学生勾画对未来自 己的蓝图，开拓新的境界。此处，笔者拿出了自己刚进人大 学时青涩的照片，让学生指出哪个是老师，再播放不同时 段笔者的变化。学生们感叹，大学的确是一所“整容院”，能 够遇见更好的自己。(三)营造氛围，激发兴趣思想政治理论课教学方法的改革问题是制约和影响 高校思想政治理论课教育教学实效性的主要因素和关键 环节。。1]在完成基本教学知识点的基础上，通过多样的教学 方法，激发学生的学习兴趣，营造“学生想学、老师想讲”的 课堂氛围是思政课改革的突破点。对此，笔者将《思想道德 修养与法律基础》课程要提升的思想道德素质和法律素质 总结为第三、四篇章，“ “成为德能配位的人”和“成为信仰 法律的人”。笔者先以案例教学的方式导人，给学生介绍美国百岁 老人“摩西奶奶”的故事，通过展示她的绘画作品、分享百 岁的人生感悟，启发学生“人生永远没有太晚的开始”，要 “爱你现在的时光，现在就是永远”。[2]以此引导学生努力成 为自己想要的模样，并进人第三篇章“成为德能配位的人” 思想道德方面的教学，厚德才能载物，德不配位，必有灾 殃。可让学生举例加以说明，再由老师进一步阐述德中最 重要的是诚信，因为诚信是人之本。此处，笔者运用了“科 研育人”的理念，将笔者做的有关“诚信文化建设”的课题 调研数据和学生分享，发现学生对这种原创的、第一手资 料最感兴趣。在第四篇章“成为信仰法律的人”中，笔者以大学生犯 罪案件作为例子来展开，说明知法犯法是因为没有法律信 仰。正如美国法学家哈罗德•伯尔曼说的，法律必须被信仰， 否则它将形同虚设。而要达到信仰法律的程度，就需要学生 们踏实学习法律，发现身边的法律，去相信法律、信奉法律。 笔者接着从最基础的什么是法讲起，解释古体的“漉”，特别 是右上角的“薦”，是指独角兽，并将自己在司法机关门口拍 下的“薦”的形象展现给学生。再引人世界各国的奇葩法律， 学生们很感兴趣，纷纷开始评论各国法条，笔者在学生讨论 后做一些解释和总结，如关于因考试作弊而坐牢的法条，其 实我国《刑法修正案(九)》也有类似规定，用这种方式讲授 会加深学生对知识的理解程度。