24绽放生命的精彩

教案：：第十课绽放生命之花——活出生命的精彩教材分析：1.课标要求：（1）感受生命的可贵，养成自尊自信，乐观向上，意志坚强的人生态度。

（2）认识自己生命的独特性，珍爱生命。

（3）体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起。

2.整体感知教学内容：本部分教学内容是关于生命教育的主题。

旨在引导学生做自己生命的导演，力求生命充盈，满足生命的精神需求。

学会关切他人，努力在平凡的生活中书写自己生命的价值，追求美好，帮助学生理解生命的价值在于创造和奉献，活出生命的精彩。

学情分析：中学阶段是一个人人生观价值观初步形成的时期，虽然相比小学生，他们有了更丰富的知识，更开阔的眼界，但他们对事物或观点的分辨能力，理解能力以及自我控制能力尚不甚强，对生命问题的认识和理解不够全面，甚至产生偏差，陷入迷茫和彷徨，本节课旨在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，理解生命的意义，提升生命的质量，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

教学目标：情感、态度和价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，关注自身的发展，关切他人的生命，甘于平凡的生命，乐于创造生命的伟大。

能力目标：初步形成“在平凡的生活中活出生命的精彩”的理念，能够理解生命意义的内涵。

知识目标：理解对待生命和生活的态度不同，生命的质量就不同，懂得平凡的生命也能创造伟大。

教学重难点：重点：生活态度不同，生命质量不同，要关切他人的生命，平凡的生命也能闪耀出伟大。

难点：生命是一个逐渐丰富的过程，生命从平凡中闪耀出伟大教学课时：1课时教学环节与活动：一、新课导入出示巴金的近照，同学们认识吗？例举巴金的文学代表作品《家》《春》《秋》，《雾雨电》等。

巴金说过这样一段话：生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。

我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金请问你们怎么理解“让生命开花”？（生：让生命开花，也就是要活出生命的精彩，让生命变得有价值，有意义）。

绽放的生命作文800字生命是人生中最宝贵的东西，人的一生转瞬即逝，是平凡地度过一生，还是精彩地活着，努力体现出生命的价值。

下面是给大家带来的绽放生命作文800字，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!绽放的生命作文800字1泰戈尔曾说过：“生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美”，生命，有时正是“凄凄惨惨戚戚”，而又同时引得无数古代文人墨客发出感叹。

而如今，我也拜倒在这伟大的自然奇观之下。

“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”。

仰望星空，昨日那最亮的星辰已不复存在，而那新的钻石，又重新撒在空中。

清晨，我来到楼下的花园里，扒开经历了严冬的枯树，仔细观察，那残雪中竟点着一些绿，扫开残雪，竟是些零零星星的小草，它们刚睁开朦胧的睡眼，抖擞着身子，开启新的生命旅程。

一阵春风吹过，才发现已是第二年了，阳光照射着，温暖撒在那落下的老叶上，抚慰它们安详地睡去……依稀记得，小时候，姥姥做的豆苞是美味香甜的，秋日，金叶飘落，坐在房内，吃着香甜的豆苞，伴着一丝莲叶的香，入口便是玉米的香甜，再接着，便是红豆那绵绵的甜，吃后，不但不腻，口中还留有余香。

秋风轻拂，送来阵阵凉意，那时，蝉鸣着，风吹着，猫儿嬉戏着，树叶飘落着，一切都显得如此美好。

渐渐的，我长大了，每年夏天会回姥姥家一趟，有时会用手机聊聊天，每次的通话，我都格外珍惜。

到了三四年级，我渐渐变得依靠手机，每天回家就是聊天，急匆匆地赶完作业，便开始抱着手机，连那每月一次的通话机会都被我隔绝了。

再然后，就是每两年回姥姥家一次，到了姥姥家也是玩手机，每次姥姥端着碗热气腾腾的豆苞，想跟我一起说说话，回到从前的时光，可每当看我在兴致勃勃、聚精会神地打游戏时，她便默默留下筷子和豆苞，走了。

每到吃饭时，妈妈都在说教我天天玩手机，而姥姥总是在这时笑着说：“好了，孩子都长大了，学习压力也重了，放假就让她好好放松吧。

”而我，只是默默地吃饭，心里一种说不出的感觉。

六年级的时候，有一次回家，气氛莫名沉重，妈妈眼圈红红地对我说：“宝贝，你姥姥得肺癌了。

《活出生命的精彩》说课稿一、教材分析1、本课位置：人教版·七年级上册《道德与法治》第四单元第十课《绽放生命之花》第二框题第一课时的内容2、本课内容：1）贫乏与充盈：以积极的态度、行动充盈自己的生命。

2）冷漠与关切：关切他人，设身处地的思考，拒绝冷漠。

3、本课地位：本课对于引导学生树立正确的人生观与价值观，帮助学生培养正确的态度价值观具有重要作用二、设计依据1、核心素养要求1）人文底蕴：情感态度和价值取向：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量；理性思维、批判质疑：充盈与贫乏的理解2）健康生活，健全人格：热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活阅历，让生命充盈起来。

3）责任担当，社会参与：关切他人生命，消融冷漠，共同营造友善的社会。

2、课标要求：认识生命独特性、体会生命的价值、提高社会责任意识；本课学科核心素养以及课程标准要求一致，都注重对学生积极、正面的价值观指引，让学生深刻理解生命的精彩，并关切他人而且落实到实际行动上！3、学情分析：热情、表现欲强、思维活跃；受心理和认知水平的限制，不能理性认识和判断社会现象；以自我为中心，表现出对他人和社会的冷漠。

三、教学目标四、教学方法情境体验法、案例导学法、小组合作探究法五、教学过程1、教学导入通过廖智的故事导入2、教学过程1）贫乏与充盈2）生命是一个逐渐丰富的过程3）生命拒绝冷漠4）共同营造互信、友善、和谐的社会5）怎样的生命才是有意义的6）在平凡中创造伟大六、教学反思本节课主要是对学生进行价值观与生命观教育，关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步，长远发展奠定良好的心理品质，体现了新课改的理念，较好地实现了教学目标，做到了以情导行，知行统一。

通过一系列的活动可以启发学生的认知情感，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。

（2）有的人缺乏生活__目__标____，无所事事，在时光流逝中生命日 益空虚。
3.生命充盈的表现（方法）：
（1）生命是一个 ___逐_渐__丰__富___的过程。热爱学习， ___乐__于__实__践___，在探索中扩展生活的___阅__历___，让生命充满色彩尝试与___他__人___、与社会、与 ___自__然_______建立联系时，生命中的____道__德__体__验__就会不断丰富， 对生命的____感__受__力____、理解力就会不断增强。生命得到 ___滋__养_______，也因此而一点点充盈起来。
二、冷漠与关切
1.为什么生命拒绝冷漠？ 人与人在相互依存和彼此__关__切____中感受温暖，传递温暖。所有 的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇__冷__漠___。生命拒绝 冷漠。
2.如何做到拒绝冷漠、关切生命？ （1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切___他__人___的生命， 设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将 自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、 照亮世界。 （2）让我们用___真__诚__、热情、__给__予___去感动、改变他人，消融 冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
9. 中国川航英雄机长刘传建，在万米高空突发飞机驾驶舱挡风玻 璃爆裂脱落的紧急情况下，带领机组成员临危不乱、正确处置， 确保了机上119名旅客的生命安全。他的事迹给我们的启示是
(B )
①要用责任和勇敢提升生命价值 ②重大险情是提升生命价值的唯 一条件 ③每个人的生命价值都是不同的 ④奉献社会，生命便会 从平凡中闪耀出伟大
2. 平凡的人也能书写自己的生命价值。