“课堂练习提高英语课堂效率”行动案例
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“课堂练习提高英语课堂效率”行动研究一、现状与分析我在2012—2013学年度担任小学六年级3班和4班的英语教学工作。
这两个班的总人数是119人，人数比较多，班额比较大，而我们一个星期却只有四节英语课，学生除了上课时可以接触英语，其他时间根本就没有什么机会使用英语。
英语跟汉语一样，它也是一种语言。
作为语言，交际功能是它最重要的社会功能，也是社会能够成立和维持的基本条件之一。
各社会成员相互沟通、彼此协调就需要语言。
人类社会是这样，就连群居的动物，如蚂蚁、蜜蜂、兽群等，也是如此。
但在我们学校，学生学习英语最缺乏的就是语言环境。
课程改革的春风吹遍中华大地，全国各地的学校都在提倡“向课堂40分钟要效益”，我们也不例外。
《教学大纲》指出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。
”课堂练习是学生在形成新知基础上的巩固过程，是对学生掌握情况的一个重要反馈，知识有效学习的条件之一是自动化，就是说，许多知识的运用要达到十分熟练的程度。
自动化又从何而来，靠的当然是教师组织学生进行有效的练习。
而长期以来，“背诵”、“机械的抄写”、“大量的语法练习”这样类似的单调乏味的英语练习方式极大地压抑了学生的学习兴趣和学习积极性，抑制了他们独立创新精神的培养。
面对这种情况，再结合我班学生情况，我拟定“课堂练习提高英语课堂效率”研究方案。
二、第一阶段行动方案（时间：2012年9月——2013年1月）1、初步认识、了解我的学生。
一位教育家曾经说过：“每位学生、每位活在世上的人都有强烈的发自心底的需要，需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任，偶尔犯错误时，需要别人的原谅”。
一位教师能做到不错叫学生的名字，就是对学生初步的尊重与了解。
于是在一开始接手这一届毕业班学生的时候，我就争取以最快的速度去认识、了解我的学生。
我第一时间是把学生的资料，如：姓名、家庭成员、住址等记下来。
第一个周的课堂时间，我就能通过上课指名回答问题这个途径，把班上的学生的姓名与他本人对应起来。
六年级重新分班了，为了对学生的成绩有一个大致的了解，我把他们五年级升级的成绩统计一下，统计结果如下：从成绩上来看，学生的基础还算是比较好的，但80分以上的同学还是比较少，中层及中下层生比较多。
2、第一阶段行动措施。
（1）因材施教，注重练习的层次性。
一节英语课的好坏，体现在教师组织学生练习的方法上，要考虑到学生的能力，学生掌握英语的程度不同，所做的练习广度和深度也将有异。
练习一般分为理解、模仿、巩固及应用几部分。
而理解练习是呈现新材料，让学生理解含义；模仿练习是让学生牢记知识结构；巩固练习是帮助学生掌握新的语言材料；应用练习则是培养学生运用语言的能力。
例如：在教学PEP Book7 Unit5 A Let's talk 时(这个单元主要学习如何询问别人父母的职业，介绍这职业主要是干什么)，我设计了这样一个情景：你有一个新笔友，你想知道他父母的职业吗？这个职业又是干什么的呢？然后让两位学生先上来把对话演示一遍：S1: What does your mother do ?S2: She is a writer .S1: What does your father do ?S2: He is an engineer .再让其他学生进行模仿练习，然后设置情景，做巩固练习。
当然，对不同层次的学生，采用方式也该不同。
因此我给学习基础比较差的学生的练习是熟练朗诵书中所学对话，能够熟练大声读出本课对话。
由于两个班都是中层及中下层生比较多，而且中层及中下层生的进步会是比较明显的，因此，在课堂练习中基础部分的练习占的比例比较多。
如此一来，不同层次的学生都有相对应的练习方式，完成起来学生都可得心应手。
（2）钻研教材，练习要有针对性。
针对性是要围绕教学目标去设计练习，它是为实施教学目标而实行的。
所以，设计练习时要针对教材，结合学生的实际情况，基础的内容要反复练习，要从多方面去练习。
如：在学期末复习本学期学过的内容时，为了让学生能更好地多方面去复习巩固所学内容，在课堂教学中，我设计了以下的专项练习，首先是比较基础的听和认：Listen and number. 听短文，用阿拉伯数字给图排序。
读两遍。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）然后，就是综合能力的测试：Listen and write. 听短文，补全信息。
读三遍。
(共10分,每个信息1分)有针对性的练习才能让学生的英语综合能力得到进一步的提升。
三、第一阶段的总结与反思成果：第一个学期的课堂教学中，我一改以往的“满堂灌”，精讲精练，给学生充足的时间去把学过的内容予以理解，予以运用，学生学起来更加得心应手了。
在第一个学期的课堂教学质量检测中，学生的成绩普遍有了进步： 参考人数总分 平均分 优生率 合格率 非学困 生率 六3班59 4360 73.9 37.3% 79.7% 91.5% 六4班 60 4367 72.7 36.7% 78.3% 90%反思：通过教师和学生一个学期的努力，成效是看得见的，学生学Chen Lei Chen Lei is a ___________________.He ___________________ in a supermarket.He ___________________ to work by ___________________.On the weekendHe likes _____________ kites and _____________ books.He _____________ every evening.This weekendHe is going to the _________________ with his friends._____________ , they are going to fly kites.Why Because they have the same _________________ .习英语的兴趣普遍提高了，成绩也是有进步的。
学生在听、说、读、写四个方面的能力方面提高了，每一次上英语课学生都是比较积极回答老师的问题，认真完成课堂练习。
第二个学期学生面对比较大的升学压力，一些中下层生特别容易产生厌学的情绪，如何在这样的学习环境中提高学生学习的兴趣呢？四、第二阶段的行动方案（时间：2013年2月——2013年7月）由于第二个学期中下层生容易产生厌学的情绪，会慢慢导致学生成绩两极分化严重，因此，在第二个学期的教学中，课堂练习要吸引学生的兴趣，提高学生的参与度，从而提高学生学习的积极性。
1、巧妙安排，让练习充满趣味性。
（1）开展竞赛，调动学习兴趣小学生具有进取心和荣誉感，竞争意识比较强，所以，我把将竞争机制引入英语课堂教学中来。
例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读单词，可以在四个小组之间来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式。
然后，我们可以在黑板上设计一个红花榜，每节课都评选出表现最好的小组，然后适当给学生一些小奖励，由于是六年级的学生，所以奖励方面侧重于一些比较实用的文具，可以是红笔，可以是一个练习本等。
学生的学习积极性马上就提高了。
课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
（2）设计实物猜词游戏Guessing game对于学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。
例如，我在教PEP Book7 Unit4 I have a pen pal .这一单元时，我把我们学校的一些老师当作是我的笔友，课前把他们的照片放在PPT里，然后制作一些小图片遮住相片的一部分。
上课时，就让学生去猜这些图片里的人物是谁，我会给出一些小提示，用上：She is a math teacher . She is tall and strong . She likes collecting stamps . She goes to school on foot .等句型去提示。
自然而然就引入了新句型与新内容。
然后再让学生口头介绍自己的朋友是谁，让其他同学去猜。
最后，让学生以书面形式写下来。
一节课里的练习由浅到深地兼顾到听、说、读、写这四个方面，较好地锻炼了孩子的能力。
（3）给孩子一个学习英语的环境要想孩子学好英语，必须要有一个学习英语的环境，为了帮助学生更好地理解英语，听说英语，在PEP Book8的教学中，我以书本为基础，在课堂上经常与学生“聊天”，聊他们的假期去了哪里，感觉怎样，聊他们放寒假在家干了些什么，家人和朋友又怎样度过他们2013年的春节假期等等。
学生很容易就把这个学期的重点和难点——一般过去时掌握好了。
五、第二阶段的总结与反思成果：在第二个学期的课堂教学质量检测中，学生的成绩表示，经过一个学期以来，我对课堂教学中练习的改进，例如，增加了练习的趣味性与竞争性等等措施是有成效的，学生的成绩如下：反思：提高课堂40分钟的效率，往往会得到事半功倍的效果。
经过这一系列措施以后，班上的学生学习英语的积极性大大提高了，每一节英语课他们都能积极参与进来。
英语课堂教学不能离开课堂练习，“满堂灌”只会让学生学到了知识，但不会运用。
要培养学生英语方面听、说、读、写的综合能力，首先就得用各种形式的英语练习来让学生在轻松愉快的环境中学，学生学得愉快，老师教得轻松，从而达到较好的教学效果。
参考文献：【1】郑美燕.浅谈如何巧设英语课堂练习. /xe/jszx/jxyj/jxdl/201010/t20101011_925523.htm，2010-7-29。
