《为每一名学生配备心理辅导师——谈话记录制度》

师生交流谈心日制度
为进一步提升教师的师德水平，提高全体教师服务学生的能力，了解学生学习、生活状况，注重学生的日常行为养成，加强正面引导，更好地提高学校办学质量与水平，结合学校实际，特制定本制度。

一、谈心原则
根据我校学生现状的特殊性，应注重如下原则：
1、准备性原则。

谈话前一定要做好准备，对学生要做充分的了解和调查研究工作，并结合谈话对象的心理特点和个性，考虑好适当的语言表达，这样才能使学生愿意听、渴望听。

2、反馈性原则。

谈话之前，教师的心理、想法可能跟实际情况有偏差，因此，在谈话过程中，教师要根据学生的心理、爱好以及对实际情况的了解及时调整自己的情感和语言，具体问题具体分析，让学生的“摩擦力”减到最小。

二、谈心内容
谈心内容包括:帮助学生解决思想上的困惑、指导学生的学习方法、对学生进行心理疏导、及时了解和解决学生生活中的困难、关心学生身心健康发展等，教师发现学生的思想等方面的动态，就要及时和学生交流，并反馈给班主任，共同帮助学生解决。

三、谈心要求
1、按照班级花名，每位教师每周至少和5名学生进行专题谈心，班主任每周至少和7名学生进行谈心，并做好详细的记录。

2、应利用课余时间等一切可以利用的时间和机会主动和学生谈心交友，走进学生的内心世界倾听学生的心声，交流思想、增进感情，并及时记录谈话要点。

四、定期检查，强化考核
各年级组每周四下午5点前将本年级教师谈话记录送交教务处进行统计通报，谈话记录将作为教师师德考核的一项内容，缺一次扣0.2分，多一次奖励0.2分，本项考核满分30分，结果记入教师年终考核。

长垣职业中等专业学校
2017年9月10日。

一、制度背景为了加强学校与学生之间的沟通，增进师生之间的了解，促进学生的全面发展，提高教育教学质量，我校特制定本谈心谈话制度。

二、制度目的1. 增进师生之间的了解，建立良好的师生关系；2. 及时了解学生的思想动态、学习状况和生活情况，为学生提供必要的帮助；3. 培养学生的沟通能力，提高学生的心理素质；4. 促进学生健康成长，为学校教育教学工作提供有力保障。

三、制度内容1. 谈话时间（1）每月至少开展一次班级谈心谈话，时间安排在每周五下午课后；（2）班主任与任课教师根据学生具体情况，可随时进行个别谈心谈话。

2. 谈话内容（1）了解学生的思想动态，关注学生的心理健康；（2）了解学生的学习状况，帮助学生解决学习中的困难；（3）关注学生的生活情况，关心学生的成长；（4）了解学生的兴趣爱好，培养学生的综合素质；（5）进行法制教育、安全教育、心理健康教育等。

3. 谈话方式（1）班主任与任课教师应尊重学生，以平等、真诚的态度与学生进行谈心谈话；（2）班主任与任课教师应善于倾听，关注学生的真实想法；（3）班主任与任课教师应适时给予学生指导，帮助学生解决问题；（4）班主任与任课教师应做好谈话记录，以便跟踪了解学生的成长情况。

4. 谈话要求（1）班主任与任课教师应认真对待谈心谈话，确保谈话质量；（2）班主任与任课教师应做好谈话保密工作，尊重学生的隐私；（3）班主任与任课教师应关注学生的心理变化，及时与家长沟通，共同促进学生的健康成长。

四、制度实施1. 学校将定期对班主任与任课教师的谈心谈话工作进行检查，确保制度落实到位；2. 学校将组织班主任与任课教师进行谈心谈话技能培训，提高谈话质量；3. 学校将设立谈心谈话热线，方便学生随时反映问题，学校将及时给予关注和解决。

五、制度总结学校谈心谈话制度是加强师生沟通、促进学生学习成长的重要途径。

通过实施本制度，我校将努力构建和谐校园，为学生提供优质的教育教学环境。

随着我国教育事业的不断发展，学生心理健康问题日益受到重视。

为了更好地关注学生的心理健康，提高学生心理素质，我国各地纷纷制定并实施了学校心理教师制度。

本文将从以下几个方面对学校心理教师制度进行阐述。

一、制度背景近年来，我国学生心理健康问题日益凸显，一些学生因心理问题导致学业、生活等方面受到影响。

为了提高学生心理素质，预防和减少心理问题的发生，我国政府高度重视学校心理教师制度建设。

二、制度内容1. 配备心理教师学校应按照国家规定，配备专职或兼职心理教师。

心理教师应具备心理学专业背景，具备一定的教育教学能力，热爱教育事业，关心学生心理健康。

2. 心理健康教育课程学校应将心理健康教育课程纳入教育教学计划，确保心理健康教育课程质量。

小学四年级及以上、初高中非毕业年级每周至少开设1课时心理健康教育课，初高中毕业年级需针对性安排考前心理辅导和心理减压教育。

3. 心理咨询服务学校应设立心理咨询室，为有心理问题的学生提供免费咨询服务。

心理教师应定期开展心理辅导活动，关注学生的心理动态，及时发现和解决学生心理问题。

4. 心理测评与档案管理学校应定期对学生的心理健康状况进行测评，建立学生心理健康档案。

对有心理问题的学生，学校应采取针对性措施，帮助学生克服心理障碍。

5. 家校合作学校应加强家校合作，向家长普及心理健康知识，提高家长对心理健康问题的认识。

学校可定期举办心理健康讲座，邀请家长参与，共同关注学生心理健康。

6. 心理危机干预学校应建立健全心理危机干预机制，对有自杀、自伤等危险行为的学生，及时进行干预，防止悲剧发生。

三、制度实施1. 政策支持各级政府应加大对学校心理教师制度的政策支持力度，确保心理教师配备、心理健康教育课程设置、心理咨询室建设等方面的资金投入。

2. 专业培训加强对心理教师的培训，提高心理教师的专业素养和教育教学能力。

3. 监督检查建立健全监督检查机制，确保学校心理教师制度有效实施。

总之，学校心理教师制度是保障学生心理健康的重要措施。

师生心理健康谈话记录内容范文模板及概述1. 引言1.1 概述师生心理健康谈话作为一种重要的心理辅导方式，日益受到教育界和学术界的关注。

师生心理健康谈话是通过与学生进行针对性的交流，了解他们的内心感受和困扰，以促进他们的心理健康发展。

本文旨在探讨师生心理健康谈话记录内容的范例模板及概述。

1.2 文章结构本文将主要分为五个部分，即引言、心理健康谈话的重要性、心理健康谈话技巧与原则、心理健康谈话记录的注意事项和方法以及结论。

通过对这些方面的阐述，旨在全面探讨师生心理健康谈话记录内容，并提供有价值的业务指导。

1.3 目的本文旨在强调师生心理健康谈话记录对于建立积极、亲近和信任关系以及促进学习成果和个体幸福感方面的重要性。

同时，我们还将介绍一些有效倾听和沟通技巧、尊重隐私权原则以及资源引导和支持原则，以帮助教育者提高心理健康谈话的实际操作能力。

希望通过本文的探讨，为促进学生心理健康发展和提升教育者的专业素养贡献一份力量。

这样，对于"1. 引言"部分的写作就完成了。

2. 心理健康谈话的重要性心理健康谈话是师生之间进行沟通和交流的重要方式之一。

它能够对师生关系、学习成果以及个体发展和幸福感产生积极的影响。

2.1 对师生关系的影响心理健康谈话有助于建立良好的师生关系。

通过与学生进行真诚而深入的交流，教育者能够更好地了解学生的需求、困扰和挑战，从而建立起相互信任和尊重的关系。

这种关系有利于促进学生成长和发展，并且在他们遇到困难时提供支持和安慰。

2.2 对学习成果的影响心理健康谈话对提高学习成果也具有重要作用。

当教育者与学生进行交流时，可以了解他们在学习中面临的问题，并提供适当的指导和支持。

通过倾听学生的意见和反馈，教育者可以根据个体需求调整教学方法和内容，从而促进更好的学习效果。

2.3 对个体发展和幸福感的影响心理健康谈话有助于提升学生的个体发展和幸福感。

通过与教育者交流，学生能够更深入地了解自己的情感状态、兴趣和目标。