古诗二首(村居)

新课讲解
下面我们一起来看一看诗人是怎样写的？
堤岸
陶醉
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
野草自由生长， 黄莺自由飞翔。
飘拂、拂 在水泽和草木间蒸发的 拭、掠过。 水汽，烟雾般地凝聚着。
新课讲解
多音字导读：
zhǎng（长大）（生长） 长
cháng（长短）（长度）
练一练：
春天到了，柳枝长（zhǎng cháng）出了嫩芽，长长 （zhǎng cháng）的柳条随风飘荡。
初读感知 字词认读：
草长莺飞 拂堤 杨柳 春烟
注：本句中“草长”这里表示“野草 生长的意思”，应读“zhǎng”。
新课讲解
草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
(1)这首诗描写的是什么季节？从哪里可以看出来？ 春季
(2)这两句诗中都描写了哪些景物？
(3)这两句属于对景物的什么样描写？ 静态
新课讲解 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 这两句诗说的是什么意思呢？
孩子们回来之后天色还早，赶忙趁 着东风愉快地放起了风筝。
新课讲解
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
(1)“归来早”说的是什么意思？ 早早地回来。 (2) 回来这么早他们要干什么呢？ (3)“忙”字说明了什么？
说明了儿童放风筝的急切心情。 (4) 这两句诗对景物的什么描写？
书写指导：第九笔为横，第 十笔为竖；“里“中间的竖 处于竖中线上。
诗 村童
左右 结构
上下 结构
高鼎 dǐng
清朝（代）诗人。字象一，又 字拙吾，浙江仁和（今浙江省 杭州市）人。善于描写自然景 物。
新课讲解
(1) 题目的中心词是什么？
村居
(2) 看到诗名，你觉得这首诗描写的是什么？

儿童散学/归来早，
忙趁东风/放纸鸢。 人
把诗句补充完整
（ 草长）莺飞（ 二）月，天 拂堤（ 杨）柳醉（ 春）烟。 （ 儿童）散学（ 归）来，早 （ 忙趁东风）放鸢纸。Biblioteka 咏：歌颂、赞美yǒng
咏柳
作者介绍
贺知章：唐代诗人、书法家，字季真， 少年就以文章出名。他的诗今存在19首， 其中写景的诗，文字通俗，意境清新， 代表作《回乡偶书》更是妙趣横生，传 诵至今。
医学资料
• 仅供参考,用药方面谨遵医嘱
河堤 堤岸 杨柳 柳条 吹拂 春风拂面 化妆 梳妆打扮
我会写笔顺
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
春烟：春天蒸腾起的烟雾。
儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
sàn
儿童散学归来早，
yuān
忙趁东风放纸鸢。
散学：放学。 纸鸢：风筝。 意思：孩子们放学回来的早，趁 着刮起的东风，赶忙放起了风筝。
纸鸢 （风筝）
村居
一起试着背诵古诗吧！
高鼎
草长莺飞/二月天，
景
拂堤杨柳/醉春烟。
村居 【清】高鼎
草 长/莺 飞/二 月 天， 拂 堤/杨 柳/醉 春 烟。
儿 童/散 学/归 来 早， 忙 趁/东 风/放 纸 鸢。
草 长 莺 飞 二 月 天， 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。

村 居
放
早
儿
醉
天
草
纸
，
童
春
，
长
鸢
忙
散
烟
拂
莺
。
趁
学
。
提
飞
东
归
杨
二
风
来
柳
月
初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
识识字字写写字字
dī
堤
莺 绿堤 yīng
河堤
黄莺 夜莺
liǔ
垂柳 fú
拂过
柳
河柳 拂
拂面
zuì
沉醉
醉
陶醉
识字写字
shī
左右结构
文学体栽的一种，通过 有节奏和韵律的语言反 映生活，抒发情感。
诗歌
识字写字
cūn
左右结构
农村 村民
识字写字
村庄的风景很美丽。
诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春风放风筝，同时也在放飞希 望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃 生机。
整体结构
草——长 莺——飞
村居 杨柳 ——拂
儿童——归——忙——放
生机勃勃
课堂小结
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早春二 月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的 “乐春图“：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行 间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
诗文翻译：初秋的天空万里无云，澄澈明净，虽然刮着风，但这点微风还 不足以让纸鸢飞上天空。等到风力足够托起纸鸢的时候，那纸鸢将和白云 一起飞翔。
课后习题
一、给下列字组词。 诗（ 诗人 ） 童（ 儿童 ） 村（ 村落 ） 寺（ 寺庙 ） 里（ 里面 ） 付（ 付钱 ）

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的对仗和拟人手法，以及生字词的理解。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗描绘乡村景色相关的实际问题，如“你们心中的乡村是什么样子？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个绘画活动，让学生们用自己的画笔描绘出他们心中的乡村景色。
-古诗中修辞手法的运用，学生需要通过具体例句来理解对仗、拟人等修辞手法的特点和效果。
-体会古诗的意境，尤其是对现代城市生活背景下的学生来说，如何让他们身临其境地感受古诗所描绘的乡村景色和情感。
举例：在解释“草长莺飞”时，教师可以通过图片或视频展示春天的田野景色，帮助学生理解“莺飞”是对春天景象的一种夸张表达。对于修辞手法的理解，可以通过对比其他不含修辞的诗句，让学生感受修辞带来的语言魅力。
在小组讨论中，学生们围绕古诗描绘手法应用到写作中的话题展开了热烈的讨论。我感到很欣慰，因为他们能够学以致用，将所学知识运用到实际中。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖同伴，独立思考能力有待加强。因此，我会在接下来的教学中，多设置一些启发性的问题，引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。
总之，今天的课堂让我感受到了教学过程中的喜悦和挑战。我会认真反思这节课的每一个环节，不断调整和完善教学方法，让古诗教学更加生动有趣，让学生们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
《古诗二首——村居》教案
一、教学内容
《古诗二首——村居》教案，选自人教版小学语文四年级下册第三单元。本节课主要内容包括：
1.朗读并背诵《村居》这首古诗，理解诗意，体会作者对乡村生活的热爱。
2.学习并掌握生字词：草长莺飞、拂堤、醉春烟等。