12绘画构图初步(二)

学前儿童艺术教育（美术）试题一

一、选择题（每题2分，共20分）

1.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是（ ）的画线活动。

A.有意识 B.表达思想

C.没有表现意图

2.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（ ）两个方面。

A.教师的教学效果 B.教师的可持续发展

C.天赋

3.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（ ）。

A.完形性 B.主动性

C.情感性

4.在手工教学的构思过程中，“（ ）”和“因材施艺”是两大基本原则。

A.废物利用 B.物尽其用

C.因意选材

5.美术形象的存在方式依赖（ ）。

A.空间 B.色彩

C.形状

6.1923年幼儿教育家（ ）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A.张雪门 B.陶行知

C.陈鹤琴

7.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、（ ）三个阶段。

A.兴趣阶段 B.游戏阶段

C.再现和表现阶段

8.对教师教学行为的评价目的主要体现在（ ），促进美术教育的发展。

A.提高学前儿童学习美术的兴趣

B.对以往的美术教育作出反思

C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果

9.儿童的审美情感具有（ ），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形本身，沉浸在角色之中。

A.外显性 B.直觉性

C.弥漫性

10.国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、（ ）四种水平。

A.曲折线 B.命名线

C.平行线

一、选择题答案 1.C没有表现意图2.B教师的可持续发展3.B主动性4.C因意选材5.A空间6.C陈鹤琴7.C再现和表现阶段8.B对以往的美术教育作出反思9.C弥漫性10.B命名线

《学构图》教学设计

一、教材分析

《学构图》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，本课主要通过学生赏析作品，了解构图的定义，体验不同构图形式带来的视觉审美感受，在此基础上，深入交流和讨论画家是如何组织画面的，从感知过程中理解构图形式与构图法则，并尝试运用构图的知识组织画面，从而达到本课预设的教学目标。

二、教学目标

1. 通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。

2. 通过引导学生尝试运用不同构图形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知识的迁移能力。

3. 引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。

三、教学重点、难点

1. 教学重点：了解和认识构图的知识；学会利用构图知识组织画面。

2. 教学难点：如何巧用构图知识组织画面。

四、教学过程

（一）视频导入

1．播放视频

教师语言：同学们好，让我们一起来欣赏一段视频，找一找这些画面中的共同点。（播放《置中构图》视频）

2．出示课题

教师语言：这些电影画面大多是对称的，给人一种对称均衡的美感。

那怎样组织画面会给人带来美感呢？今天我们就一起来《学构图》！

板书课题：《学构图》。

（二）讲授新课

1. 什么是构图？

教师语言：那什么是构图呢？绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的形象适当地组织起来，构成一个协调、完整的画面，这称为构图。（播放“绘画构图”的图片）

2. 文化内涵（摄影、雕塑、建筑中的构图）

教师语言：在各种造型艺术中，构图都起着至关重要的作用。

（1）摄影作品中的构图也称“取景”。（播放摄影作品）

（2）建筑中的构图可称呼为“法式”与“布局”。埃及胡夫金字塔为三角形构图，其巨大的震慑力，使千百万奴隶感到奴隶主的统治不可动摇。（播放埃及金字塔）

（3）雕塑作品米洛的“维纳斯”体形呈“S”形弯曲，自然优美。

3. 探究构图的形式与法则

第四课 学构图教学目标：

1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的

基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中

的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中

体会到乐趣。

3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变

化。

教学重、难点：

了解多样与统一的基本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进

行静物写生。

运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。

教学准备：各种水果、文具、小器皿、写生用具

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、 让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并

利用多样与统一的规律，画一组静物。

2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中

的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中

体会到乐趣。3、培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变

化。

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏一组静物的变化

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

2、导入课题：《多样与统一》

二、发展阶段：

1、学习知识窗内容：三个苹果的例子

2、学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）

讨论：怎样才比较好看

3、欣赏范画实例：画家是怎样运用多样与统一的基本规律

三、拓展阶段：

1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生

2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

3、绘画步骤

（1）摆好静物

（2）用取景框观察静物

（3）找出最高点、最低点、左右两侧的界线形成一个三角形

（4）用笔从前至后逐个描画

四、学生作业：

完成一组静物写生五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：

向全班同学展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：

收拾并整理好自己的写生工具。

八、教学延伸与拓展：

多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风

景写生。

第二课时

教学目标：

1．了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组

人美版小学二年级美术下册《第12课 和妈妈在一起》说课稿

一. 教材分析

《人美版小学二年级美术下册》第12课《和妈妈在一起》是一节绘画创作课程。本节课通过描绘妈妈的形象，让学生表达对妈妈的感激之情，培养学生的感恩之心。教材以生动的插图和简洁的文字，引导学生掌握绘画的基本技巧，如线条、色彩和构图等，同时鼓励学生发挥创意，用绘画表达自己对妈妈的爱。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对色彩、线条有一定的认识。但学生在描绘人物形象时，往往存在造型不够准确、表情刻画不到位等问题。此外，学生对妈妈的感激之情尚未充分表达，需要在课程中加以引导。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能掌握绘画人物的基本技巧，如线条、色彩和构图等。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对妈妈的感激之情，培养学生的感恩之心。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：引导学生掌握绘画人物的基本技巧，如线条、色彩和构图等。

2. 教学难点：如何准确描绘妈妈的形象，表达自己对妈妈的爱。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用观察、讨论、实践等环节，引导学生主动参与，发挥创意。

2. 教学手段：利用多媒体展示妈妈的形象，引导学生观察、分析；提供绘画素材，如画纸、画笔、水彩等。

六. 说教学过程

1. 导入：以一首关于妈妈的歌曲《妈妈的吻》导入，激发学生的情感。

2. 观察与分析：利用多媒体展示不同妈妈的图片，引导学生观察、分析妈妈的形象特点。 3. 讨论与交流：学生分组讨论，分享自己对妈妈的认识和感受，培养学生的合作交流能力。

4. 绘画指导：教师示范绘画妈妈的方法，讲解绘画技巧，如线条、色彩和构图等。

5. 创作实践：学生独立创作，描绘自己和妈妈在一起的场景，表达对妈妈的爱。

6. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。