英语语音学习的重要意义

英语语音学习的重要性初探摘要：英语教学列入中小学课程之后，经历了多次课改。

从教学实践出发，探讨了英语语音与汉语拼音的学习顺序以及语音在学习英语中诸如拼读、记忆、拼写单词时的重要性。

关键词：英语语音；汉语拼音；拼读；音形对应中国小学生在入学前，先学会听说一些简单的汉语词语和句子，有的甚至能够出口成章，这给了我们教授学生学习英语重要启示：先教会学生听说一些简单的词句，这样学生在正式学习英语时就会更加有效。

这也是为什么学生在学完一年英语的口语与书写教程后，才开始学习英语语音的重要原因。

幼儿学习英语主要是能听懂会说一些简单的单词和会话，很少涉及书写。

在一、二年级学完汉语拼音，到了三年级，才开始正式听、说、读、写简单的词句，直到四年级才开始大量正式学习英语语音。

为什么这样呢？其一，学生有了一定的单词和句子作为学习英语语音的实际素材，便于学习；其二，学生在学完汉语拼音后，不易将英语语音和汉语拼音这两套发音系统混淆；其三，学生在积累了大量汉语和一些英语词句后，仅凭借机械模仿单词发音来扩充更多单词，速度和效果都不好，必须借助英语语音这只翅膀，才能让英语学习飞得更高、更远。

汉语根据汉语拼音来拼读汉字，英语则按照语音来拼读单词，学会了汉语拼音就能拼读汉字，掌握了语音和语音规则就能拼读单词了。

英语语音之于单词，就如同汉语拼音之于汉字。

正如小学生学习汉语拼音是为了帮助认读汉字，学生学习英语语音亦是为了帮助拼读、记忆和拼写单词。

当然，也有人对此提出异议，认为不学习英语语音也能学好英语。

作者不敢苟同此类观点。

作者对学生做了实验调查，他们是第i组：未学习英语语音的30名学生，第ii组：系统学习英语语音的30名学生。

首先，让两组分别拼读一个陌生单词chomsky，第i组凭借自己语感拼读正确的有3名，拼错的有22名，放弃拼读的有5名，正确率为10%。

第ii组凭借语感、语音知识和语音与单词字母组合对应规律，拼读正确的有28名，读错的有2名，正确率高达93.3%。

语 音 教 学 的 重 要性 语 言 是 人 类 进 行 社 会 交 往 和 思 想 交 流 的工 具 知识。我们知道 ， 语音是从肺部呼出的气流 ， 经气管 、
声道 ， 再经口腔或鼻腔 ， 受 到唇 、 齿、 舌等发音器官的调节而形成
的。因此 ， 给学生介绍相关 的发音知识是开展语音教学的前提 ， 要让学生 了解声音系统的发音器官——动力器官 、发音体及共
话人 的意 图和 目的。 ６ ． 节奏与语 流。人们在说话的时候会有一定 的节奏。在英
３ ． 解决阅读问题 ， 发展 能力。新课标规定 ， 初中英语五级 的
课外 阅读量除教材外应 累计达到 １ ５万词 以上 ， 仅 靠课本 、 练习 册上 的阅读材料难以满足学生发展英语 阅读能力 的需求。 教师 应鼓励 学生从实际 出发 ， 依据 自己的兴趣特长 、 知识水平 等加
新 校 园
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缤纷 杏坛
沈新 良
（ 泗洪县第三 中学 ， 江苏 基础教 育课程改革十多年来 ，英语教学取得 了丰硕成果 ， 教师 的教学方式 和学生的学 习方式发生 了重 大变化 。由于受 宿迁 ２ ２ ３ ９ ０ ０ ）
教师普遍存在一种狭隘的语音教学观念 ， 他们认 为语音 教学 就
４ ． 语调教 学。英语 和汉语一样 ， 人们在交流 的过程 中可 以 使用不同的语调形成抑扬顿挫 的语音范式。 英语 的语调最常见 的是升调 和降调 ， 升降的过程可 以是急促 的 ， 也可 以是缓慢的 ，
还可 以形成不 同的组合 ，说话双方可 以通过语调 表达各种信 息， 有时即便同一个句子也会因语调不 同而表示不 同的意义 。 ５ ． 停顿与意群。我们在 朗读或讲话时， 为了生动 、 清楚地表 达思想 ， 让 对方抓住 自己表达 的要点 ， 往往需要在 表达交流 的

- 32-校园英语 / 高等教育语音在外语学习中的重要性兰州财经大学长青学院/陈冰如【摘要】外语学习中语音的重要性不言而喻，本文从几个方面探讨了语音与语言其它技能的关系。

【关键词】英语语音 语言技能 相互作用语言首先是以声音来作为交流思想的工具，对母语来说，我们学习的时候往往先从拼音字母开始，学一种外语也同样应从语音着手，学习语音是学习一门外语的基础。

正如索绪尔所说，人体之有发音器官是为了说话，正如双腿是为了行走一样。

实际生活中，我们却发现很多学生尽管掌握了大量的词汇和牢固的语法基础，有一定的读写功底，但听不懂外国人讲的英语，而自己讲出来的英语谁都听不懂，听说、交流能力很差，造成 “哑巴英语”、“聋子英语”。

由于他们在平时的外语学习中不怎么使用自己的发音器官，即使学习多年，仍不能达到解决基本交流的目的。

一、学不好语音的后果1.语音不好会影响英语学习者自我概念的培养。

自我概念是对人们自我感知和自我认识的统称，即一个人根据以往的经历和他人对自己的评价等在心中逐渐形成的自我肖像。

如“我是一个有能力的人”，“我这人不是学英语的料儿”、“我脑子笨”等等。

出于自我保护的本能，人们会尽力维护自我形象，因而形成一道看不见但具有保护性能的心理屏障。

学外语要求学习者开口练习，自我概念问题尤其突出。

外语学习者对自己外语学习能力的自我评价可称之为外语学习自我概念。

自我概念较好而且发音好的同学会赢得同学的羡慕和老师的赞赏，会使他们产生自豪感，大大地增强信心，从而带动英语其他方面的提高。

发音不好且自我概念不佳的同学，会认为在课堂上练习口语，是在同学和老师面前暴露自己的“缺陷”，会对自我形象构成威胁，因而本能地筑起心理屏障，以沉默来应付发音学习，或以种种借口拒绝说英语，严重者甚至对整个外语学习产生排斥心理，阻止外语输入。

这种由发音引起的心理反应可能造成外语学习动力和自信心的减退，形成学习上的恶性循环。

因此一位外语学习自我概念不佳者，容易产生焦虑，不大可能有强烈的外语学习动机和采取积极的学习态度。

幼儿英语培养孩子的英语语音和语感“幼儿英语培养孩子的英语语音和语感”英语的语音和语感是学好英语的关键，而培养幼儿英语语音和语感更是需要保持重视。

培养幼儿英语语音和语感能够帮助孩子更好地学习英语，并且将来更好地应对各种语言交流的情境。

幼儿时期是孩子语言能力发展的重要时期，这时期正是培养英语语音和语感的最佳时期。

在这个时期，孩子的注意力集中时间增长，对声音敏感性也增加，这时候培养语音和语感更容易也更有效。

首先，幼儿英语语音的培养非常重要。

语音是指英语词汇的发音和重音等基本语音要素，它直接影响到孩子英语学习的效率和成果。

家长可以从孩子开始学习英语的第一天就开始培养孩子的语音。

可以为孩子播放英语语音CD，并且跟孩子一起重复练习。

特别是一些单词发音和重音的练习，也可以通过游戏来进行。

例如，让孩子模仿父母说出一个单词，再问孩子第一个音节是不是重音。

在孩子学习英语的早期，家长的正确引导和培养对孩子的语音能力发展至关重要。

其次，幼儿英语语感的培养也非常重要。

语感是指孩子对语言的自然感觉和灵敏度，通过良好的语感能够听说读写英语、参与交流、产生兴趣和理解语言文化。

培养语感的方法有很多，其中最为常用的是通过听力训练。

家长可以为孩子选一些适合孩子年龄的英语听力资料，让孩子在听的过程中加深对英语的理解和感受。

同时，也可以为孩子寻找英语儿歌、英语动画片等相关资源，让孩子在娱乐中潜移默化地学习。

总之，通过在幼儿时期的英语学习中培养孩子的语音和语感是非常必要的。

同时，这也是一个非常好的时期来让孩子对英语产生兴趣，为孩子之后更深层次的英语学习打下坚实的基础。