第4节升华和凝华

1 教学设计者：后宗新 芜湖县实验学校电子教学设计

教学内容 12.4 升华和凝华

教学

目标 知识与技能：

（1）知道升华和凝华的概念；

（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；

（3）知道生活中的升华和凝华现象。

过程与方法：通过观察了解升华和凝华现象

情感、态度与价值观：激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感

教学重点 知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象

教学难点 碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解

教学方法 观察与实验

教学准备 樟脑丸（或卫生球） 松树枝 碘 热水 冷水 带橡皮塞的试管 烧瓶 多媒体课件 新旧日光灯管 固体清香剂

课时安排 1课时

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过程 一、实验激趣，引入新课

把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，学生观察后提出自己想知道的问题，引入课题。

二、探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念

1、学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。

2、做碘的升华和凝华实验，验证猜想。

学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。

学生分组实验，用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。

3、分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。

三、联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象

1、学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。

（预设事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、北方冬天窗户结冰花、冰棒纸上白花花的“粉”、雾凇）

第四节 升华和凝华

【学习目标】

1．通过对生活中升华和凝华的分析以及实验的观察，知道升华和凝华的概念。

2．通过对生活中升华和凝华的观察与分析，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热。

3．将所学知识与日常生活相结合，尝试使用物理知识解决问题。

【重点与难点】

1． 升华和凝华的概念及升华吸热、凝华放热。

2． 解释生活中的升华和凝华现象。

【温故互查】

物质有 _____ 、_____

、____

三态，由液态和气态间的变化是

和

，由固态和液态间的变化是 _____和 _______ ，由此推想固态和气态间 _______ （选填“能”或“不能”）直接发生变化。

【设问导读】

1．将少量的碘放在加盖的试管里，用酒精灯微微加热，观察试管内的空间弥漫着

_ _；停止加热，观察到试管内空间的 ____ ____。

2．实验中碘由固态直接变为 _____ 的过程叫做 ______，此过程要 热；由气态直接变为 ______的过程叫做 ______，此过程要 热。

3．列举日常生活中常见的升华和凝华现象。

【升华】 ____________________________

【凝华】 _____________________________

【自学检测】

1．自然界经常发生的物态变化现象中，属于凝华现象的是

（ ）

A.早春的雨 B.初夏的雾

C.深秋的露 D.隆冬的霜

2．初冬季节，路边的小草上覆盖着一层薄薄的霜，来源于空气中 （ ）

A.水蒸气的凝华 B.水蒸气的液化

C.小冰晶的熔化 D.小水滴的凝固

3．如图所示，寒冷的冬天，滴水成冰。挂在室外冰冻的衣服也能晾干的原因是 （ ）

A.衣服是保暖内衣，能放出大量的热量

第四节 升华和凝华

学习目标：

1、我能说出升华和凝华的概念。

2、通过观察实验了解碘升华现象，我知道升华要吸热，凝华要放热。

3、我会用升华和凝华知识解释日常生活中一些常见的现象。

4、我知道自然界中水存在的三种状态及相互转化。

学习重点：

观察并利用日常生活中一些常见的现象来认识升华和凝华。

【新课引入】

教师演示实验;在一个烧瓶中装入少许樟脑丸粉末，然后加热,再将一根枯树枝放入，可以看到樟脑丸挥发出的气体在枯树枝上凝华成雪花状，学生观察常温下的“雾淞”，提出问题：枯树枝上的“雪花”从哪里来？

自主学习：

1、升华：物体由 的过程叫做升华；升华要 热。

2、凝华：物体由 的过程叫做凝华；凝华要 热。

我的问题：

合作探究：

一、视频演示课本上的想想做做，学生观察、思考。

实验现象：将装有典的试管放入到热水中时，可发现固态碘变为 ；这是碘发生了

现象，再把试管从热水中拿出放入到冷水中时，发现碘蒸气变成了 ；这是碘发生了

现象。

二、列举生活中的升华、凝华现象

1、衣柜里防虫用的樟脑丸变小是 ；2、冬天冰冻的衣服变干是 ；

3、用久了的的灯泡的灯丝变细了，灯泡变黑了，这是灯丝先 后又 的结果。

4、北方，冬天的早上出现的霜是 ，早上窗玻璃上出现的冰花是 ；冰花在窗玻璃的

(填“内”或“外”)表面，树枝上出现的雾凇是 现象。

5.解释自然界雪的形成：

6.解释利用干冰进行人工降雨：

拓展延伸,展示交流:

常见的水有三态：

、

和 ，请你对照下图写出它们之间的物态变化以及吸放热的关系。

新2024秋季 八年级人教版 物理上册 《物态变化：第4节 升华和凝华》听课记录

教学目标（核心素养）

1. 知识与技能：学生能够理解升华和凝华的概念，识别生活中常见的升华和凝华现象，并解释其物理原理。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等科学探究方法，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然界物态变化现象的好奇心和探索欲，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。

导入

教师行为：

• 教师展示一段视频，内容包括干冰在常温下迅速消失并产生大量白雾的现象，以及冬天窗户上形成的冰花。

• 提问：“同学们，你们看到这些现象时，想到了什么？它们之间有什么共同点和不同点？”

学生活动：

• 学生观看视频，认真观察现象。

• 思考并尝试回答教师的问题，提出自己的猜想和疑问。

过程点评：

• 视频导入直观生动，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的探究兴趣。

• 问题的设置引导学生从现象出发，思考其背后的物理原理，为后续学习做了良好的铺垫。

教学过程

1. 升华的概念与实例

教师行为：

• 讲解升华的定义：物质从固态直接变为气态的过程，不经过液态，同时需要吸收热量。 • 列举并解释生活中的升华现象，如樟脑丸变小、冰冻的衣服变干等。

• 通过实验演示（如使用干冰进行升华实验），让学生更直观地观察升华现象。

学生活动：

• 认真听讲，理解升华的概念。

• 思考并讨论生活中的升华现象，尝试用所学知识进行解释。

• 观察实验现象，记录并讨论实验结果。

过程点评：

• 教师通过理论讲解和实验演示相结合的方式，使学生深入理解了升华的概念和实例。

• 学生的讨论和观察活动加深了他们对升华现象的认识，提高了他们的分析能力和逻辑思维能力。

2. 凝华的概念与实例

教师行为：

• 讲解凝华的定义：物质从气态直接变为固态的过程，不经过液态，同时需要放出热量。

• 列举并解释生活中的凝华现象，如窗户上的冰花、霜冻等。