第四节《升华和凝华》教案(苏科版初二上)

《升华和凝华》教学设计1一、教学目标（一）知识与技能1．知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

2．知道生活中的升华和凝华现象。

（二）过程与方法1．通过观察升华和凝华的实验现象，提升观察能力。

通过分组讨论问题，解释现象，培养学生语言的表达能力。

2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。

2．通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，乐于探索未知事物的情感。

二、教学重难点升华和凝华现象是学生学习中容易忽略的两种物态变化，尽管升华和凝华现象并不罕见，但不易被学生注意，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段。

因此教学过程中要切实帮助学生澄清模糊的认识，可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。

同时让同学们自觉产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。

教学重点：升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

教学难点：用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。

《升华和凝华》同步试题一、选择题1．（2014年赤峰中考题）在寒冷的冬天，以下实例中，属于升华的是（）A．树枝上形成的“雾凇”B．人在室外呼出的“白气”C．堆起的雪人逐渐变小D．雪花在脸上变成水答案：C解析：树枝上形成的“雾凇”，是水蒸气由气态直接变为固态，是凝华现象；人在室外呼出的“白气”，是水蒸气遇冷液化成的小水珠，是一种液化现象；堆起的雪人逐渐变小，是雪由固态直接变为气态，是升华现象；雪花在脸上变成水，是雪由固态变成液态，是熔化现象。

2．下列物态变化现象，说法正确的是（）A．冬天，树木及地面上结霜是凝固现象B．雾的形成是汽化现象C．冬天，晾在室外结成冰的衣服会直接变干，是蒸发现象D．冬天，晾在室外结成冰的衣服会直接变干，是升华现象答案：D解析：空气里含有大量的水蒸气，水蒸气遇到温度较低的树木、地面就会直接变成小冰粒。

20232024学习共同体苏科版八年级物理【学案】第四节升华和凝华一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理教材第四节“升华和凝华”。

本节主要介绍物质由固态直接变为气态的过程称为升华，物质由气态直接变为固态的过程称为凝华。

通过本节课的学习，学生将理解升华和凝华的概念，掌握物质状态变化的基本规律。

二、教学目标1. 了解升华和凝华的概念，理解物质状态变化的基本规律。

2. 能够运用升华和凝华的知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的概念理解，以及运用升华和凝华的知识解释生活中的现象。

2. 教学重点：物质状态变化的基本规律，以及升华和凝华的过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，黑板，粉笔。

2. 学具：学生实验器材（包括冰块、干冰、温度计等），笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示生活中的一些现象，如冬天的雾凇、冰雕作品的保存等，引导学生思考物质状态变化的问题。

2. 概念讲解：使用PPT课件，详细讲解升华和凝华的概念，通过示例和图示帮助学生理解。

4. 例题讲解：选取典型的例题，讲解如何运用升华和凝华的知识解决问题。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识，并能够运用到实际问题中。

六、板书设计1. 第四节升华和凝华2. 概念：升华（物质由固态直接变为气态）、凝华（物质由气态直接变为固态）3. 规律：物质状态变化的基本规律4. 应用：生活中的升华和凝华现象七、作业设计1. 作业题目：a. 描述一个你曾经观察到的升华或凝华现象，并解释其原理。

b. 选取一个生活中的问题，运用升华和凝华的知识给出解决方案。

2. 答案：a. 升华现象：冬天室内的镜子出现雾气，然后慢慢消失。

原理：室内的水蒸气遇到冷的镜子表面，由气态直接变为液态形成雾气，然后随着温度的升高，雾气又由液态直接变为气态，消失。

b. 问题：如何保存冰雕作品更长时间？解决方案：在冰雕作品周围放置干冰，干冰升华吸收热量，降低周围的温度，从而延长冰雕作品的保存时间。

升华和凝华、水循环一.教学目的:1.知道升华和凝华现象;2.知道升华需要吸热和凝华需要放热;3.能简单解释常见的升华吸热的现象;4.能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象;理解物态变化的过程也是能量转移的过程.二.教学重点、难点:1.用物理语言解释生活中的升华、凝华现象;2.物质三态之间的变化规律及吸热情况.三.教学过程:1.上节复习:(1)概念检查;(2)局部作业讲解.2.升华和凝华:(1)定义:物质由固态直接变成气态的现象叫做升华;物质由气态直接变成固态的现象叫做凝华.(2)物质在升华过程中要吸热,在凝华过程中要放热.所以,升华有致冷作用.(3)日常生活中的升华和凝华现象:冬天早晨的霜、冬天早晨室内玻璃上的窗花、雪的形成、灯泡用久了内壁变黑等,这些都是凝华现象;卫生球变小了、冬天冰冻的衣服变干了、屋后的雪变没了、灯泡的灯丝用久了会变细、干冰致冷等,这些都是升华现象.3.水循环:(1)物质的三态变化遵循的规律.(2)物态发生变化时总需要吸热或放热,即物态发生变化时总伴随着能量的转移.4.课堂练习(1)灯泡中的钨丝用久了会变细，这是因为钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是因为钨蒸气遇冷时______的结果。

(2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，以下说法准确的是( )A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成B.出现在窗内侧，由水凝华而成C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成D.出现在窗外侧，由水凝华而成(3)固态二氧化碳(干冰)能够灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。

(4)唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？(5)填写水的三种状态之间相互变化的名称及吸、放热情况。

《升华和凝华》教学设计
一、教材分析
1、教材地位和作用
升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。

本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

2、内容结构和教材特点
本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。

由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。

本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。

3、教学目标
（1）知识与技能：
知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释.
（2）过程与方法：
学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法.
(3)情感、态度与价值观
通过识别生活中常见的升华凝华现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.了解物理知识在生活中的应用,培养学生学习物理的兴趣
4、教学重点对升华和凝华现象的认识.
5、教学难点升华和凝华是固态和气态之间的直接变化
二、学情分析
学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。

三、教学方法。

第4节升华和凝华教案1教学目标1.知识与技能目标:(1)知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

(2)对生活中的升华和凝华现象，能用物理的语言进行解释。

2.过程与方法目标：（1）培养学生的观察实践能力。

（2）根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。

3.情感、态度和价值观目标：结合升华和凝华的教学，渗透事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点的教育，培养学生严谨、求实的科学态度。

重点、难点1.教学重点及其教学策略重点：对升华和凝华现象的认识。

教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。

2.教学难点及其突破策略难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而学生易误认为需通过液态这一过程。

突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注意观察实验过程。

教学媒体投影设备、教学课本教学用具酒精灯、铁架台、石棉网、锥形瓶、瓶塞、枯树枝、樟脑丸、火柴、投影片等。

课时安排1课时教学过程板书设计3.4升华和凝华一.实验探究-----人工造“雪”二.升华: 物质由固态直接变成气态的现象叫升华。

升华时要吸热。

凝华：物质由气态直接变成固态的现象叫凝华。

凝华时要放热。

三.人工降雨:升华—→凝华—→熔化。

第4节升华和凝华教案2多媒体播放图片，由图片引入本课内容。

【学情预设】：学生欣赏图片。

【设计意图】：培养学生的审美能力，激发学习兴趣。

复习：前面我们学习了哪几种物态变化？【学情预设】：学生思考，填写物态变化名称及吸、放热情况。

提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？【设计意图】：培养学生复习的良好习惯，温故知新，对问题做出正确猜想。

二、学导并举、约26分钟一、形成新知【学情预设】：观察碘的升华和凝华现象，注意是否有液体生成，学生思考。

下面我们来看一个演示实验。

同学们要仔细观察：碘在加热前、加热时、冷却时的状态变化。

多媒体播放视频：碘的升华、凝华实验。

引导学生注意碘的状态变化以及石棉网的作用，酒精灯的使用。

初二物理《升华和凝华》教案（通用8篇）初二物理《升华和凝华》教案1教学目标学问目标1、相识升华现象，知道升华吸热2、相识凝华现象，知道凝华放热实力目标视察试验，相识物体改变，形成初步的视察、试验实力情感目标了解物理学问对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培育学习物理的爱好教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用试验引入课题，学生视察碘升华的试验，分析试验，说明碘没有变成液态，而是干脆变成了气态、教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华须要吸热，凝华须要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用、教法建议本节教学要注意联系实际的学习，注意视察和试验的教学，在引出课题时，由于有了许多物态改变的学问，所以可以干脆得出升华和凝华的定义、碘的升华试验，要学生留意视察现象，看出碘没有变成液体而是干脆变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华、可以提出一些视察的问题，学生边视察边思索、升华和凝华的吸热，肯定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再留意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的教学设计方案升华和凝华课题：升华和凝华重难点分析：识别生产和生活中的`物态改变是本节的主要内容，也是通过这个培育学生的分析实力和推断实力、要弄清起先的状态和最终的状态，再依据物态改变的定义来推断是属于何种物态改变、教学过程分析：一、引入课题由于具有相当的物态改变的学问，所以可以干脆引出升华和凝华的定义，也可以画出物态改变的图解，学生思索有固态干脆变成气态和由气态干脆变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依据所学的学问，干脆从图解中看出升华吸热而凝华放热、二、试验：碘的升华和凝华方法1、老师试验，留意在试验过程中要说明清晰碘是从固态干脆变成气态，这是升华现象，可以学生思索由固态变成液态可能的途径，学生依据原来学到的学问，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本试验碘的升华是由固态干脆变成的气态，这里干脆两字是教学的重点、方法2、对于基础较好的班级，可以学生视察试验，老师提出思索问题，学生带问题视察，参考问题有：碘的升华试验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，试验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么、三、吸热和放热的状况方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注意分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的方法2、可以用试验探究的方法实现，供应学生一些有关的课题，学生设计试验的方法，并实施试验，得出一些结论、板书设计：第七节升华和凝华一、升华和凝华1、升华：物质由固态干脆变成气态的过程叫做升华2、凝华：物质由气态干脆变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1、升华和凝华的现象2、物态改变的分析三、升华要吸热，凝华要放热探究活动：试验探究：自然现象中的物态改变课题：调查自然界的一些现象属于哪种物态改变组织形式：学生活动小组活动流程：提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。

苏科版八年级物理上册 2.4 升华和凝华教学设计（一）一、教学目标1.理解升华和凝华的概念及其与物质内部结构的关系；2.掌握升华和凝华的条件和影响因素；3.能够应用所学知识解释日常生活现象。

二、教学内容本节课主要内容为升华和凝华。

三、教学重点1.升华和凝华的定义和特点；2.升华和凝华的条件和影响因素；3.升华和凝华与物质内部结构的关系。

四、教学准备1.教师准备：教师课件、教学讲稿；2.学生准备：课本、笔、纸。

五、教学过程5.1 导入新课通过个案分析导入新课，引发学生思考升华和凝华的概念及其在生活中的应用。

5.2 知识讲解1.讲解升华和凝华的概念：升华是指物质从固体直接变为气体的过程，凝华是指气体直接变为固体的过程；2.讲解升华和凝华的特点：升华和凝华都是无需液体介入的物质相变过程；3.解释升华和凝华与物质内部结构的关系：升华和凝华都与物质的分子间力有关，分子间力强的物质更容易发生升华和凝华。

5.3 条件和影响因素讨论1.讨论升华的条件和影响因素：温度、气压和分子间力；2.讨论凝华的条件和影响因素：温度、气压和分子间力。

5.4 实验演示进行升华和凝华实验演示，以生动形象地展示升华和凝华的过程。

5.5 拓展应用结合日常生活中的实际例子，引导学生将所学知识应用到实际情境中，并解释其原理。

六、教学总结通过本节课的学习，学生们对升华和凝华的概念、特点、条件和影响因素有了更深入的了解。

通过实验演示和拓展应用，学生们能够将所学知识与实际生活相结合，进一步提高对升华和凝华的理解和应用能力。

七、教学反思本节课通过导入、知识讲解、条件与影响因素讨论、实验演示和拓展应用等多种教学方法，使学生在实际操作中加深对升华和凝华的理解。

尽管本课设计较为全面，但在讲解环节中可以结合实际案例进行更多的引导，帮助学生更好地理解升华和凝华的概念。

同时，在学生准备方面可以加强对课本知识的预习，以提高学生对课堂的参与度和学习效果。