东北师范大学奥鹏东师学前教育学20春在线作业2-标准答案

学前教育研究方法20秋-21春在线作业1-0005

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 25 分)

1.不属于成功的教育实践经验的是﹙ ）

A.稳定的高效性

B.时代性

C.创造性

D.全面性

【参考选择答案是】:D

2.﹙ ﹚为应用性研究提供了理论基础和总的方向

A.理论性研究

B.应用性研究

C.实践性研究

D.基础性研究

【参考选择答案是】:D

3.教育实验设计的主要内容包括（）。

A.自变量、因变量、控制变量

B.研究假设

C.实验处理

D.以上都是

【参考选择答案是】:D

4.﹙ ﹚是选题的必要条件

A.怀疑精神和独立思考的能力

B.广博的知识

C.从实际出发选择题目

D.了解最新科研动态是正确选题

【参考选择答案是】:A

5.﹙ ﹚就是要考虑幼儿的能力水平来设计研究中要求幼儿完成的任务。

A.适宜性

B.自然性

C.可行性

D.准确性

【参考选择答案是】:A

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她

东北师范大学22春“学前教育”《比较学前教育学》作业考核题库高频考点版（参考答案）

一.综合考核(共50题)

1.

美国学前教育的发展趋势是什么?

参考答案：从美国政府学前教育投入政策实施效果和相关研究进展，可以看到美国学前教育投入出现了以下三个方面的明显变化。 △1)强化联邦政府规划和引领学前教育发展的作用 与其他教育层次相比，美国学前教育更多地得到了教育部门之外的政府部门的关注，这对初期学前教育发展起到了积极作用。但是，随着学前教育项目规模扩大，项目间发展目标、准入条件、经费使用要求差异，造成项目无法形成合力问题也日益凸显。一方而降低了学前教育资金的使用效率，另一方面也不利于学前教育的均衡发展。协调已有学前教育项目已成为美国政府在学前教育领域不得不花费大力气进行的改革之一。 改革的重任落在联邦政府身上，因为只有联邦政府才能承担规划整个学前教育发展的责任。联邦政府的行动最早体现在2007年修订开端计划中，要求各州设立或指派学前教育咨询委员会，提供各学前教育项目(包括联邦政府和州政府)间的协调服务。虽然当时并没有给委员会提供工作资金，但2009年联邦政府通过《美国复苏与再投资法案》(ARRA)向委员会提供了第一笔资金，各州委员会的增补完善工作也于2010年夏结束。此后，联邦政府负责各州委员会经费的30%，其余70%由各州自己解决。另一项改革体现在2009年美国众议院提出设一立伙“早期学习挑战基金(Early

\r\nLearning Challenge \r\nFund)法案”上，该法案计划用10年时间，每年出资10亿美元，旨在协调联邦政府拨付给州政府的各种学前教育项目。目前该法案已经实施，为州政府与学前教育咨询委员会共同协调学前教育项目提供了良好的基础。 在实际运行中，协调工作并非易事。众所周知，美国教育实行分权体制，联邦政府并不直接管理地方学前教育，主要通过设立项目和财政拨款引导地方学前教育发展，对学前教育的直接管理更多的是州和地方政府职责。因此，要提高协调效果，一方面需要加大联邦政府学前教育投入，以投入引领学前教育发展；另一方面，需要在提高协调机构效果上下功夫，将富有学前教育决策权的官员、专家学者纳入其中，使其能够真正胜任协调工作，提高协调效果。 △2)进一步突出联邦政府在缩小投入和质量差距上的扶弱功能 尽管美国学前教育在整体上有了长足的发展，但州与州之间学前教育投入和质量的差距非常明显。例如，在2011-2012学年有10个州没有设立州Pre-K项目，在40个设有州Pre-K项目的州中，每个儿童享有的财政资金，最高值达到11659美元(新泽西州)，而最低值只有944美元(南卡罗来纳州)，最低值只有最高值的8%，绝大多数州的资助额度为4000美元/幼儿。平均而言，每个儿童享有的州Pre-K项目补贴额通常只有开端计划补贴额的50%-60%，与纳入义务教育范畴的学前一年补贴额相比，相距甚远，通常为学前一年生均补贴额的35%-55%。 各州学前教育质量参差不齐。以Pre-K项目为例，州与州之间的质量差距呈现扩大态势。全国早期教育研究中心(NIERA)制定了包括教师学历、师生比例、班级规模、教师培训、儿童营养、身心健康等在内的十项质量指标。如果对每项质量标准赋予10分，以满分100分计算各州Pre-K项目质量水平，在此基础上计算质量变异系数，结果表明，2007-2012年间，各州Pre-K项目质量差距呈现扩大趋势，变异系数从2007年的0.27上升到2012年的0.31。

学前儿童游戏论19秋在线作业2【东北师范大学】1

试卷总分:100 得分:100

一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)

1.儿童能够留意身旁其他幼儿的活动或加入对方的游戏中，但没有建立大家一致的共同目标，这一游戏形式是：

[A.]联合游戏

[B.]独自游戏

[C.]平行游戏

[D.]合作游戏

[提示：请根据所学知识，完成本题]

正确答案是:A

2.认知发展游戏理论认为象征性游戏结束于：

[A.]逻辑运算期

[B.]感知动作阶段

[C.]前运算期

[D.]具体运算期

[提示：请根据所学知识，完成本题]

正确答案是:D

3.角色游戏的中心是：

[A.]角色

[B.]材料

[C.]情景

[D.]场地

[提示：请根据所学知识，完成本题]

正确答案是:A

4.游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系的教育家是：

[A.]艾里康宁

[B.]皮亚杰

[C.]欧文

[D.]斯宾塞

[提示：请根据所学知识，完成本题]

正确答案是:A

5.语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等是：

[A.]角色游戏

[B.]规则游戏

[C.]结构游戏

[D.]智力游戏

[提示：请根据所学知识，完成本题]

正确答案是:D

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她

东北师范大学22春“学前教育”《学前教育评价》作业考核题库高频考点版（参考答案）

一.综合考核(共50题)

1.

当代学前教育评价的发展趋势是()

A.评价目的强调促进学前教育的发展

B.重视自评和他评相结合

C.重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合

D.教育评价主要用来鉴别学生，选拔适合教育的儿童

参考答案：ABC

2.

教育评价研究与教育基础理论研究、教育发展战略研究并称为世界教育科研的三大领域。()

A.错误

B.正确

参考答案：B

3.

下列哪些属于微观的教育评价范畴?()

A.对儿童道德品质的评价

B.对儿童认知能力发展的评价

C.对儿童健康状态的评价

D.对幼儿园领导班子的评价

参考答案：ABC

4.

鉴定性评价模式存在的局限不包括()

A.专家评价的标准与实际工作效果之间不完全一致

B.评价标准只对最起码的最低水平而言，有可能使机构忽视对自身的标准严格要求

C.评价强调对教育过程的鉴定，而相对忽视了对教育效果(如儿童发展状况)作出判定

D.强调目标(教育结果)，相对忽视了教育过程或前提条件

参考答案：D

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！ 住在富人区的她

5.

学前教育评价的一般程序包括：确定评价目的﹔设计评价方案﹔实施评价﹔处理评价结果四个部分。()

A.正确

B.错误

参考答案：B

6.

下列关于定性评价的表述错误的是()

A.运用测量、统计、模糊数学、数字描述等方法进行评价都属于定性评价

B.园长对教师的工作进行检查后，写出简短评语，这种评定法是定性评价

C.现代教育评价主张采用定量与定性相结合，这样能更为合理地把握教育有关现象的价值

D.系统分析法和逻辑分析法属于定性评价

参考答案：A

7.

访谈法可以分为()。

A.正式访谈和非正式访谈