游戏观察记录

大班户外游戏观察记录册（5篇）

户外游戏观察记录1

观察时间：下午14:50—15:30 观察班级：大（3）班 教师：**老师

游戏区域 自由活动

游戏材料： 乒乓板、乒乓球

观察记录： 在活动开展前，小朋友都认认真真地看着老师如何具体持握乒乓板和颠球的操作，等到人手一板后都积极开始尝试。活动开始后，小朋友手持乒乓板小心翼翼的颠着球，有的小朋友到处追着球跑，有的小朋友则不敢松手掷球。不一会儿，杨雨轩跑来我身边，笑嘻嘻问我怎么持握乒乓板。我手把手重新示范应该如何正确持握。杨锦翔时不时跑来和我说“老师，我可以颠三个球了。”“老师，我刚刚颠了五个球了。”在老师的鼓励后，他更有信心的进行颠球。活动过程中，有的小朋友相互请教学习，有的小朋友则相互“暗暗”较劲，比比谁颠的更好更稳。所有的小朋友都积极参与其中，兴趣盎然。

评价与分析： 小朋友初次接触乒乓板后兴趣很高，都认真地观察老师和请教老师，在活动过程中也积极参与，能够积极主动地进行尝试，虽然大部分幼儿还没有掌握如何颠球，大部分时间也都处于在追着球跑来跑去，但是对于幼儿积极尝试的态度还是给予肯定的

策略与措施 1.在活动中鼓励幼儿积极尝试，勤加练习。2.同伴的榜样。

第 3 周 星期：三

****幼儿园

户外游戏观察记录2

观察时间：上午8:30—9:00 观察班级：大（3）班 教师： **老师

游戏区域 欢乐运动场

游戏材料： 滑滑梯、荡秋千、荡绳

观察记录： 今天欢乐运动场区域内荡秋千特别受欢迎，好多小朋友都争着想玩荡秋千。“老师，张恒浩他插队，抢着玩秋千。”杨雨轩跑来和我说，我过去看了看情况，和其他小朋友了解了情况后让张恒浩从秋千上下来，重新去排队再进行玩。过了一会朱子航在嘟囔“王梦溪都玩了好久了。”王梦溪听到后便从秋千上下来了，让排队的小朋友上去玩，我在一旁看着，提醒他们玩的时候要轮流玩、排队玩。接下来小朋友都有秩序地排着队，也会制止那些插队的小朋友，他们一个个都很开心，在玩了一会后也会自觉地从秋千上下来。李天翔愉快地坐上了秋千，有节奏一样的一前一后，越荡越高，旁边的尹俊杰则是慢慢荡着，形成了反差，尹俊杰一边晃着一边不好意思地说着：“我可不敢荡这么高，李天翔好勇敢啊。”

小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录

小班自主游戏观察记录（一）：

游戏区名称：搭积木

幼儿人数：4人

记录：

今天，我们班的孩子们对搭积木的游戏依旧很感兴趣。搭积木是孩子们的天性。我选择了班级中的建构玩具之一——积木，对孩子们进行观察和分析。今天有五名幼儿参加了建构区的活动，其中最年幼的朋朋很快就适应了我们这个团体。我稍微放松了对他的要求，但他搭的积木还是很形象的。他把不同大小的积木平铺在一起，说这是宽宽的马路。我引导他，告诉他马路边上还有房子呢。

教师指导策略：

1、虽然孩子们自己选择了积木，但并不代表他们非常熟练掌握积木的玩法。教师可以适当给予帮助。

2、尊重幼儿的创意，让他们说说自己做的是什么，帮助幼儿理清思路。

3、在创作过程中，适当给予幼儿一些提议，帮助他们完成得更好。

分析与评价：

1、虽然幼儿的想象力很丰富，但他们的生活经验和动手能力还是有限的，尤其是小班幼儿。

2、教师在不违背幼儿意愿的情况下，给予适当的帮助，并找出他们在活动中的创意点和不足之处。

小班自主游戏观察记录（二）：

观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。

观察对象：小班幼儿XXX、XXX。

观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景

记录：

今天，娃娃家的妈妈XXX去小菜场买菜。她先到银行取钱，站在银行门口，银行工作人员拿了一块钱递给她。她转身就到小菜场买菜，用手指指鱼，营业员XXX拿给她。XXX递上钱，营业员收下，XXX离去。然后我扮演营业员，对顾客说：“你好，你想买什么？”顾客说：“我要买青菜。”我忙说：“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧。”顾客开心地说：“好的。再见，欢迎你下次再来哦。”之后，我又扮演客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点。”这样帮助幼儿提高游戏主角的技能和行为。

行为分析：

在游戏中，XXX经常会和其他孩子争夺玩具或者争夺某个角色的扮演，导致游戏进程被打断。我观察到这一点后，便引导她们一起商量如何平分玩具或如何轮流扮演角色，让游戏更加顺畅。同时，我也鼓励孩子们在游戏中表达自己的想法和意见，让他们学会与他人沟通交流，提高语言表达能力。通过这些观察和引导，孩子们逐渐学会了如何与他人合作，共同完成游戏任务，这对他们的发展和成长都有着积极的影响。

第 1 页 共 17 页 大班户外游戏活动观察记录和分析

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序言

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中班游戏观察记录20篇

幼儿园中班观察记录

幼儿园中班观察记录（一）：

幼儿姓名：莹莹

性别：女

幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。

观察日期：2014年9月7号

观察环境：教室

观察目的及由来：XXX是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？

观察项目：XXX在课间喝水时的表现

观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。

观察实录：

喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，XXX听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴。

阐发：

我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此可以看出，只要孩子的用心性被激起，任何困难都可以克制，关键是老师如安在活动之初就想好如何把幼儿的潜伏激情激起出来。

措施：

1。降低难度，用故事做引导。

2。及时鼓励，让幼儿在小朋友眼前找到信心。 3。完成后要及时给予表彰和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充溢期盼。