室内游戏观察记录表

室内区域游戏观察与指导记录表日期：3月8日 (上午) 第2周星期：四班级：中（9）班指导教师：建构区我们投放了大量的木制积木，重在培养孩子们的想象能力，能够根据自己的想象进行积木搭建。

但是每次进区角之前，我们要强调进区规则，简单介绍本次活动的主题。

但是，孩子们的合作意识相对比较薄弱，基本上是自己玩自己的，我们有意识让孩子们合作，让孩子们体验合作的愉快。

室内区域游戏观察与指导记录表日期：3月22日 (上午) 第4周星期：四班级：中（9）班指导教师：室内区域游戏观察与指导记录表日期：4月19日 (上午) 第8周星期：四班级：中（9）班指导教师：观察：根据主题《我们身边的科学》，今天在区角里提供了幼儿带来的会动的玩具，选择这个区角的大多是男孩子，在活动中，李佳航仔细观察、介绍自己玩具发现玩具种类的丰富多彩。

接着，鼓励他们动手操作、讨论，初步探索玩具不同的玩法。

通过幼儿幼儿自由结伴，尝试不同的玩具操作，比较它们的不同启动方式。

最后，以游戏“玩具找朋友”结束活动，孩子们根据玩具不同的启动方室内区域游戏观察与指导记录表日期：5月3日 (上午) 第10周星期：四班级：中（9）班指导教师：今天美工区的孩子们用彩纸折房子，室内区域游戏观察与指导记录表日期：5月17日 (上午) 第12周星期：四班级：中（9）班指导教师：室内区域游戏观察与指导记录表日期：5月17日 (上午) 第12周星期：四班级：中（9）班指导教师：今天的图书馆一改前一阵的冷落局面，骤然地热闹了起来，熙熙、睿睿相继来到图书区。

熙熙拿到了今天学过的那本《小兔子开铺子》，和睿睿一起看了起“你看，这是小兔子，它要开铺子了”，“哎呀，小动物会来买东西吗”，室内区域游戏观察与指导记录表日期：5月31日 (上午) 第14周星期：四班级：中（9）班指导教师：观察：益智区投放的新操作材料“螃蟹排队”，引起了幼儿的兴趣。

任汐晨和邵子涵小朋友两个人合作操作一个递蟹壳，子涵说：“接下来是放黄螃蟹吗？”邵子涵说：“肯定是黄色的，红色下来就是黄色。

幼儿园大班室内自主游戏玩管状花性积木观察记录幼儿园孩子在使用积木进行建构游戏时，可以感受各种形状特征，比方正方形、圆形、三角形等。

在收拾整理积木时，可以引导幼儿体验图形之间的转换。

如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。

山东厚朴整理了大班孩子开展搭积木游戏活动我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。

今天区域活动中参加搭积木的幼儿有五名，分别为：小明、小芳、小华、小强等。

木制建构大型积木小明是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。

我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺在一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？
聪明且任性的孩子。

他一开始也搭了电风扇，但是他的电风扇是一整排的，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小盒子，说：“这个小盒子里可以装很多好吃的东西呢。

”还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。

小芳是个聪明能干的女孩子。

首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让她自己想办法，她做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。

”她平时很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。

室内区域游戏观察与指导记录表日期：3月2日 (上午) 第2周星期：四班级：中（2）班指导教师：游戏内容生活区：系鞋带；美工区：搓元宵（手工）、全家福（绘画）；益智区：圈数字、接下去是几；建构区：小区楼房（建构积木、雪花片）；阅读区：幼儿画册《花灯谣》、各类图书。

指导要点1.重点指导美工区的幼儿能用够用不同颜色的橡皮泥搓有馅的元宵。

2.引导幼儿游戏结束后把橡皮泥按颜色归类收好。

材料投放1.为美工区“搓元宵”提供橡皮泥、泥工板等材料。

2.为阅读区投放一些有关元宵节的故事书。

观察与分析张艺雯和王奕辰等几位小朋友一起在美工区里玩泥工，我说，明天就是元宵节了，小朋友们会搓元宵吗？王奕辰立马说道：“那个太简单了。

”我就让孩子们先搓一些元宵，准备过明天的元宵节。

果真，没过一会儿，小朋友们就大大小小搓好了不少元宵。

我就问她们元宵里有没有馅，大家都说没有放馅。

我就说有馅的元宵比较好吃，可是张艺雯摇摇头说不会搓。

于是我坐下来带着他们一起搓元宵，把不同颜色的一点点橡皮泥搓圆当馅，另外一种颜色搓成小锅子一样，把馅包起来，然后封口，搓圆就好了，其他小朋友都跟我一起做成了有馅的元宵，唯独王奕辰，只是拿着不同颜色的橡皮泥胡乱搅糊，我就请孩子们做完元宵把橡皮泥按颜色归类。

指南目标：喜欢用绘画、捏泥、手工制作等方式表现自己的所见所想分析：搓没有馅的元宵大家都会了，但是有馅的元宵对于孩子们来说还有点难度，好在孩子们比较认真，而且对于学习新的本领比较感兴趣，所以大部分孩子完成的都不错，但是黄俊熙是比较喜欢吹嘘的，但是却又最没有耐心，所以只有他没有做成功有馅的元宵。

跟进与调整之前因为有说不同颜色的橡皮泥不要混一起，但是这样就分不出馅料，而且现在中班下学期了，孩子们能够做出一些逼真的东西，不仅仅局限于简单的印刻等，所以不要限制孩子们一定要把颜色分开，只是到收起来的时候把颜色分开来收就可以了。

室内区域游戏观察与指导记录表日期：3月22日 (上午) 第4周星期：四班级：中（2）班指导教师：游戏内容生活区：穿鞋带、系鞋带；美工区：开心帽（手工）、全家福（绘画）；益智区：比较厚薄、接下去是几；建构区：小区的楼房（建构积木、雪花片）；阅读区：幼儿画册《竹篱笆与牵牛花》、各类图书。

观察教师：
观察教师：室内区域活动观察记录
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观察教师：室内区域活动观察记录
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幼儿观察记录表（室内区域/户外区域）
观察教师：室内区域活动观察记录
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室内区域活动观察记录
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室内区域活动观察记录。

室内区域活动计划班级小（4）班主题名称亲亲热热一家人室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称亲亲热热一家人室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称亲亲热热一家人室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称亲亲热热一家人室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称春天真美丽室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称春天真美丽室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（2）班主题名称春天真美丽室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称:春天真美丽室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称春天真美丽室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级:小（4）班主题名称:六个好宝贝室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称六个好宝贝室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称六个好宝贝室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称六个好宝贝室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称夏天真快乐室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称夏天真快乐室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称夏天真快乐室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称夏天真快乐室内区域活动观察记录室内区域活动计划班级小（4）班主题名称夏天真快乐室内区域活动观察记录。

中班区域活动观察记录表观察对象：具体姓名观察时间：具体时间观察地点：中班教室的各个区域观察目的：了解幼儿在区域活动中的表现，包括社交能力、认知发展、兴趣爱好以及解决问题的能力等。

建构区幼儿姓名一进入建构区，就迅速地拿起了几块积木开始搭建。

他先用长方形的积木搭建了一个底座，然后小心翼翼地往上叠加圆柱形的积木。

在搭建的过程中，他偶尔会停下来，思考下一步该怎么做。

当他发现自己搭建的高楼有点倾斜时，他没有放弃，而是认真地观察，然后调整了积木的位置，最终成功地搭建了一座稳固的高楼。

在这个过程中，幼儿姓名展现出了较强的空间认知能力和解决问题的能力。

他能够通过观察和思考，找到问题的所在，并尝试不同的方法来解决。

同时，他在整个活动中都非常专注，完全沉浸在自己的建构世界里。

美工区在美工区，幼儿姓名选择了绘画。

她拿起一支彩笔，先在纸上画了一个大大的圆圈，然后在圆圈里开始填充各种颜色。

她一边画，一边自言自语地说着：“这是一个彩色的气球。

”画完气球后，她又开始画花朵，她用绿色的笔画出了花茎和叶子，然后用红色和粉色的笔画出了花朵。

幼儿姓名在绘画过程中表现出了丰富的想象力和创造力。

她能够用简单的线条和色彩表达出自己心中的想法，并且在绘画时非常认真和投入。

同时，她还会和旁边的小伙伴分享自己的作品，展现出了一定的社交能力。

图书区幼儿姓名来到图书区，挑选了一本绘本《小熊的冒险之旅》，然后安静地坐在角落里开始阅读。

他一页一页地翻着书，看着书中的图片，嘴里还念念有词。

当他遇到不认识的字时，会主动向老师求助。

在阅读过程中，幼儿姓名表现出了对图书的浓厚兴趣和良好的阅读习惯。

他能够专注地阅读一段时间，并且能够通过图片来理解故事的内容。

同时，他敢于向老师提问，表现出了积极的学习态度。

角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名和几个小伙伴一起玩起了“过家家”的游戏。

他扮演爸爸，其他小伙伴分别扮演妈妈、孩子和客人。

幼儿姓名模仿着爸爸的样子，给“孩子”讲故事，陪“妈妈”做饭，还热情地招待“客人”。

大班室内区域活动观察记录别人的行为那样，而是选择了自己喜欢的积木进行搭建，并且在遇到别人的碰撞时能够冷静应对，重新搭建。

在合作搭建城堡时，他也能够主动提出合作，并且在游戏中能够听取别人的意见，进行调整。

这表明他具有良好的合作精神和解决问题的能力。

教师应该加强对幼儿的教育管理，引导幼儿养成良好的行为惯和合作精神。

在建构游戏中，教师可以引导幼儿选择自己喜欢的材料进行搭建，同时也要教育幼儿要尊重别人的物品，不要随意拿取。

在游戏过程中，教师可以提醒幼儿注意安全，避免碰撞或者损坏物品。

同时，教师也要引导幼儿学会合作，尊重别人的意见，共同解决问题。

这样可以帮助幼儿养成良好的行为惯和合作精神。

注意到自己的鞋子还没放好，我及时提醒她，让她把鞋子摆放好后再来看书。

XXX小朋友看完了自己的书，又开始看其他的图书，而且还拿着地垫坐在地上看，看起来很舒服。

我趁机向他介绍了其他的图书，并讲述了一些制作地垫的方法，他听得很认真。

在幼儿阅读区活动中，我不仅引导幼儿爱护图书，还利用空余时间向他们介绍其他的材料和制作方法，让他们在阅读的同时也能学到一些新知识。

的标准，而忽略了自己的想法和创意。

因此，作为教师，我们需要引导幼儿发挥自己的创造力，鼓励他们勇敢尝试，同时也要给予正确的指导和评价。

为了保护图书，我们需要教育幼儿爱护书籍，遵守阅读区的规则。

在这个故事中，XXX没有遵守规则，也没有愿意分享自己的书。

这是因为他没有意识到分享的重要性，也没有被教育过如何爱护图书。

因此，作为教师，我们需要教育幼儿正确对待图书，让他们了解到分享和爱护图书的重要性。

在组织游戏前，我们需要帮助幼儿巩固进区规则，注意进区的事项。

这可以让幼儿更好地参与游戏，同时也可以保证游戏的安全性。

在美工区的活动中，我们发现有些幼儿会因为害怕被批评而不敢发挥自己的创造力。

因此，作为教师，我们需要引导幼儿自由发挥，不要过分在意别人的评价，让他们自信地创作。

同时，我们也需要给予正确的评价和指导，让幼儿在创作中得到更多的成长和进步。