数一数圈的个数列式_10以内的加法和减法

10以内数的减法教案优质8篇10以内数的减法教案篇1第一课时教学课题：十几减9。

教学内容：十几减9。

教学目标：1．使学生初步学会计算十几减9。

2．培养学生初步的抽象思维能力。

重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。

教学过程：一、复习导入1．口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82．在括号里填上适当的数。

9+（）＝12 9+（）＝13 9+（）＝14 9+（）＝15 9+（）＝16 9+（）＝17二、探究交流，展示汇报1．出示教科书p10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

）[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。

] 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况（1）9加6得15，15减9等于65 想加算减法（2）15可以分成9和6，15减9等于6；连减法（3）10减9等于1，l加5等于6；破+法（4）15减5等于10，再减4等于6。

连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。

）]2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14-9＝）（2）得多少？怎样想的？教师板书得数“ 5”。

3．小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢？[教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

第7课时图画表示的实际问题教学内容：教材P60-61。

教学目标：1.初步了解括线和问号表示的意思。

2.能说清已知什么，要求什么。

3.能联系加减法的含义，列出算式。

教学重点：看图并准确列出算式。

教学难点：看图并准确列出算式。

教学过程一、复习1.口算。

2+6= 8-3= 8-5= 4+4=3+5= 8-6= 5+3= 8-4=2.开火车3.导入新课。

前面我们已经学习了8的加法和相对应的减法,今天这节课,我们利用这方面的知识来学习带有大括号和问号的实际问题。

二、自主探究1.教学第60页的例题。

出示主题图,让学生仔细观察,说出对图的不同理解,知道图的意思,在小组里交流。

2.教师提问：盘里有( )个苹果,盘外有( )个苹果。

学生回答：盘里有5个苹果,盘外有3个苹果。

教师讲解：括线,问号的意思。

题型小结3.教材第60页“想想做做”的第1题。

(1)看图后让学生独立数出踢毽子的人数和跳绳的人数,并列出算式解答。

(2)集体订正。

4.集体交流学习“试一试”。

(1)集体观察,看看此图与例题有什么不同的地方。

(2)学生独立尝试解答。

(3)集体交流,订正答案。

题型小结对比两种题型5.教材第61页“想想做做”的第2题。

学生独立完成,集体订正。

三、巩固练习1. 教材第61页“想想做做”的第3题。

学生独立完成,教师巡视,指导。

2. 教材第61页“想想做做”的第4题。

学生独立完成,教师巡视,指导。

3. 教材第61页“想想做做”的第5题。

本题有不同的解题方法,学生完成后,教师让学生说出自己的解题方法。

四、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？五、作业快乐口算。

师：用加法还是减法？
生：减法
师：列式算一算
生列式，汇报：9－2－4＝3
师：你们真棒！听！（播放录音）大白鹅：宝藏就在河边，不过你们要去兔子小姐那儿拿到钥匙才能打开宝箱！佩奇找到兔子小姐，（播放录音）兔子小姐说：要想拿到钥匙，必须跟我玩一次跳房子。（PPT出示跳房子题）我横着跳，你们竖着跳，比比谁的数加起来更大！
生同桌讨论，并指名回答
生：先算4＋3=7（教师板书：先算4＋3＝7）
师：为什么先草莓和3颗草莓圈起来）
师：再算什么？
生：再算7＋1＝8
师：你的思维真清晰！谁能像他那样说一说先算什么再算什么？
再找一生说一说先算什么，再算什么，同桌之间互相说一说，再全班一起说。
师：小朋友们，你们会算吗？
生：会
师：赶紧算一算（师巡视，找生汇报）
生：4＋3＋3=10
师：恭喜大家，算对啦！仔细听，小鸟说什么？鸟：宝藏可能在河边呢（播放录音）
师：佩奇走到河边，看见了大白鹅，问：大白鹅大白鹅，你知道宝藏在哪儿吗？（播放录音）
（PPT出示几只鹅跳下水）鹅：那你先帮我算一算，还剩几只鹅在岸上啊？
师：这里为了计算得更准确，我们要用小尺把先算的画出来，在下面写出先算的得数，再用它去加最后一个数，这样的方法你学会了吗？
生：学会了
师：所以我们在计算连加算式的时候是按照从左往右的顺序计算的。
（2）练习
师：你们学得真快！草莓准备好了，可佩奇发现蛋糕上还少几颗樱桃，她跑去拿了一些樱桃来（PPT出示3颗樱桃）看清楚了吗？
师：所以我们发现连减算式也是从左往右依次计算的。
（预设：指着8－2－1，说：那刚才这道算式先算什么，再算什么？生：先算8－2＝6，再算6－1＝5。师：不错！先减的就先算，后减的就后算，咦，这两道算式不一样，为什么得出的结果是一样的啊？生：因为它们都减了2和1，仅仅减的顺序不同）

一年级数学10以内加减法口算数学是一门必修课程，它在我们日常生活中无处不在。

数学的基础是掌握好加减法口算，而对于一年级的小学生来说，这是他们数学学习的第一步。

在这篇文章中，我将为大家介绍一年级数学10以内加减法口算的方法和技巧。

一、加法口算1. 单位思维法加法是数学中最基本的运算之一。

一年级的小朋友刚开始学加法，可以从单位思维入手。

比如对于算式1 + 2 = ，可以先理解为1个苹果加上2个苹果一共是多少个苹果。

通过物品的数量叠加，帮助孩子理解加法的概念。

2. 数线辅助法数线是一种直观的工具，可以帮助孩子更好地理解加法运算。

绘制一条从0到10的数线，令孩子在上面找到第一个数字，然后从这个数字开始按照算式上的数字进行移动，最后到达答案的位置。

这样的操作可以将抽象的加法运算转化为具体的动作，增强孩子对加法的认识。

二、减法口算1. 面积模型法减法是从一个数中减去另一个数，得到差。

一年级的小朋友可以通过面积模型来理解减法运算。

将一个正方形代表一个数，然后通过画图和橡皮泥等具体材料，模拟减法运算的过程。

比如，对于算式3 - 1 = ，可以绘制一个图形，将其中的一个小方块擦掉，再数剩下的方块个数。

2. 减一法减法口算中，减一法是最简单的一种方法。

减一法是指将减法算式中的减数减去1，再加上1，得到的结果是不变的。

比如，对于算式7 - 2 = ，可以先用减一法，变成6 - 1 + 1 = 6。

通过这种方法，可以简化减法口算的难度，提高计算速度。

三、加减法口算综合练习为了让一年级的小朋友更好地掌握加减法口算，我们可以进行一些综合练习。

比如，可以编写一些题目，要求孩子进行加法或减法的口算计算，并在规定的时间内完成。

这样的练习可以提高孩子的计算速度和准确性。

在进行口算练习时，还需要注意以下几点：1. 灵活运用进位和借位法则在加法和减法的计算过程中，有时候需要进行进位或借位。

一年级的小朋友要特别注意这一点，并能够灵活运用进位和借位法则。