4-2校园生物分布图

5.校园环境与生物、生物与生物相互依存,相互影响。
（√ ）
拓展
1.我们调查展示了校园里全部的植物和动物吗？他 们会不会发生变化？
2.学校里还有很多不知名的植物，课后请同学们上 网查阅相关资料，给校园里的植物挂牌，并制作校 园生物小报。
课堂小结
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课后作业
完成练习册本课时的习题。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段， 我们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子 ，正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中 的大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红 灯，给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
随堂练习
1.如果我们把调查生物的范围扩大,那么所观察
到的生物种类可能会有所增多。（ √ ）

探索
我们一起来制作一幅 校园生物分布图。
研讨
请大家仔细观察校园生物分布图，你们有什 么新的发现？
有的地方生物种类较多，有的地方生物种类较少。 花坛中的生物种类比较多，操场中的生物种类比较少。
研讨
为什么在不同的地方生物种类会有所不同？
花坛里有土壤，适合植物的生长，而动物以植物为 食，也会来这里安家，所以花坛中的生物种类比较多。
用二歧分类法给植物分类
探索
在制作过程中有什么地方需要注意的？
（1）生物地图可以用我们的校园平面图，也可以自己画出校园的各个区域。 （2）可以用编号的方法标注各区域中生物的名称，也可以用画图或其它方 法呈现生物的分布情况。 （3）可以只标注名称，也可以在呈现生物种类的同时，呈现区域内生物的 数量。 （4）无论用什么方式，都应力求直观全面。
研讨
还有没有观察到动植物之间其它有趣的关系？
生物的生存都是需要适应的环境，像校园的花坛里、 草地上、大树下这些地方都非常适合生物的生存。生物和 生物之间，生物和环境之间总是相互依存，相互影响的。
笔记知识点
1、校园中生活着不同种类的生物。 2、不同环境中生活的生物种类和 数量不同。
《制作校园生物分布图》
探索
交流调查记录，汇总班级记录表
调查的区域 搜索Βιβλιοθήκη 的生物 生物的数量环境特点
探索
整个校园中生活着多少种动、植物？ 它们分别生活在什么地方？
校园中生活着不同种类的生物，它们生活的 环境各不相同。
探索
给植物分类
探索
二歧分类法 确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一 类下，再确定新的标准，将其分成两类，继续确定新的标准， 直到不能继续分为止。

就在上个月国务院组建了生态环境部，将原先分散的执法力量形成合力，野生濒危动植物的保护迎来了春天。相关改革举措如国家公园体制的探索，三江源国家公园成为首个试点，未来全国会有更多国家公园，实行最严格的保护。
同学们，习总书记说青山绿水就是金山银山，我们是生态保护事业的见证者，参与者，也是受益者。
布置课后查阅资料：了解世界珍稀动植物和它们分布的地方，下节课专题交流。
播放江豚保护短片（一分钟），你了解到江豚面临哪些威胁？轮船螺旋桨击伤、误入渔网、水电站拦截洄游通道等。对策：适度开发长江水电和航运，撤掉渔网。
播放公益广告《保护濒危动物刻不容缓》，谈感想：已灭绝的无法挽回，尚未灭绝的要做好保护工作，不能让悲剧重演。
师生从野生动物保护角度讨论近期很火的鸿茅药酒事件，共识：豹骨入药非法，应抵制并诉诸法律武器。
只有植物没有动物！校园有哪些经常出现的动物？
交流校园常见的动物：
（一）、脊椎动物
哺乳动物：老鼠等
鸟类：麻雀等
爬行动物：壁虎等
两栖动物：青蛙、蟾蜍等
鱼类：校园无池塘，略
（二）、无脊椎动物
庞大的昆虫家族：蚂蚁、蝉、蝗虫、蜻蜓、蝴蝶、螳螂、草蜢、蝈蝈、蟋蟀等
其他：蚯蚓、蜈蚣等
上述多姿多彩的动植物加起来就构成了我们校园丰富的生物资源。
三、中国稀有植物、动物分布图
让我们把视野暂时离开校园，投向全国，出示中国地图，交流上节课布置的搜集到的中国稀有植物、动物。
分组代表上台交流，出示照片，介绍名称，对照地图指示主要分布区域。
稀有植物：珙桐、银杉等
稀有动物：白鳍豚、藏羚羊、大熊猫、丹顶鹤、东北虎、华南虎、金丝猴、麋鹿、雪豹、扬子鳄、长臂猿和中华鲟等
常熟市徐市中心小学教师校级展示课教案
校园生物分布图

回顾：校园生物大搜索
校园中的生物
校园中的生物
金鱼
桂花
山茶花
宫粉羊蹄甲
校园中的生物
看来我们都只掌握了一部 分。要知道学校里其他区域生 物的分布情况，还要跟其他小 组的同学一起交流才行。
校园中的生物
我们可以把我们发现 的生物都填写在表格里， 这样既分明又方便我们进 行交流比较。
校园生物调查统计表
3.汇总校园生物统计结果时，我们要尽量将 信息填写完整，包括（ A ）。
①生物所在位置或区域 ②环境特点 ③生 物数量 ④食物关系
A.①②③ B.①②④ C.②③④
解析：在汇总校园生物统计结果时，我们要写清发现生物 的区域、环境特点、生物名称和数量等信息，不需要写出生物 之间的食物关系。答案是①②③，选A。
老师，有的时候我们会在校 园里发现一些小动物，但是这 次校园生物大搜索并没有发现， 需不需要进行记录呢？
需要记录下来的。动、植物在一年四季的生活状况 有所不同，尤其是有行动能力的小动物，并不是固定生 存在一个区域的。因此我们现在统计的生物只能反映当 下这个时间内校园生物的情况。坚持长期观察记录，我 们肯定还会发现更多的校园生物，了解校园中生物的变 化规律和特点，才能逐渐补充完整校园生物分布图，让 分布图更全面。
校园中生物的种类很多，我们可以将 生物进行编号，用编号的形式在图上标注。 也可以用一张更大的纸，在周围空白处贴 上生物的图片，用箭头指出位置。
制作校园生物分布图
1.可以将生物以 编号的形式在图上标 注。
2.可以在分布图 上粘贴生物图片，用 箭头指向。
3.可以用自己喜 欢的方式制作。
4.要求：直观、 全面。
2.四季交替，校园中生物的种类和数量（ A ） 发生变化。