校园生物大搜索和校园生物分布

教科版六上科学第四单元《生物的多样性》教案（共8课）1.校园生物大搜索【教材简析】作为本单元的起始课，重点是通过本课的学习，激发学生的兴趣，进一步研究生物与环境之间的联系。

对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识。

然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。

因此，帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。

这一课以校园生物为研究对象，认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。

调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。

六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。

聚焦板块，通过观察图片，认识常见的动植物，能准确说出他们的名字。

探索板块，引导学生进行分区域的调查研究模式，如何记录和观察校园中的生物。

活动版块：通过学生活动，观察校园中的动植物，并且记录他们的地点和名字。

通过活动，学生可以认识到校园中有哪些动植物，以及他们生活（生长）的地点和周围环境特点。

拓展板块，如何将我们的观察记录更加直观的展现，例如在地图上标注。

【学情分析】六年级的学生在之前的学习中已经仔细观察了一些小动物和植物，并且在日常生活中看到过一些校园常见的动植物，但是没有系统的梳理过。

对于生物生活的环境和生物种类的多样性也没有特别关注。

【教学目标】科学概念目标1、我们周围生活的生物是多种多样的。

科学探究目标1、分区域调查，认识多种多样的生物。

2、选用适合的工具对生物进行调查和记录。

科学态度目标1、感受校园生物的美丽。

2、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标了解生物和环境之间具有密不可分的联系。

【教学重难点】重点：细致的观察和记录。

板书设计:第二单元生物的多样性第1课校园生物大搜索1.生物多样性是地球生命存在的基础。

生物为人类。

生物为人类提供了食物、建筑、家具材料及其他生活、生产原料。

它们在维持气候，保护水源、土壤和维护生态环境等方面做出了巨大的贡献。

2.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。

3.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。

4.找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。

分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。

5.调查方法（1）把不认识的动植物画下来或拍照片。

（2）从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来。

6.成果形式：在校园平面分布图上标注出观察到的动植物。

7.校园生物大搜索活动注意事项：（1）不要伤害生物，注意自己的安全！（2）如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。

（3）遇到小鸟从校园里飞到校园外，我们也应该记录下来。

8.校园中生活着不同种类的生物。

第2课制作校园生物分布图1.对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。

2.利用二歧分类法对植物进行分类（1）二歧分类法：确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。

（2）草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。

（3）木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。

3.制作校园生物分布图时，生物的名称太长，直接写在校园生物分布图上写不下，可以用编号的方法来做，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。

4.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。

这说明生物生存需要适宜的环境。

原创：蒙蒙de雨科学课堂5.校园中的动植物存在的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。

教科版六年级下册科学第一单元练习题班级___________ 姓名_______________ 选择题。

1.在校园生物大搜索中，下列有关说法你认为正确的（）。

A.校园里的生物就是地面上的生物，不包括地下生物B.在搜索校园里的生物时，不要采摘植物和伤害动物，我们要保护好它们C.一只小鸟飞出了校园，它就不属于校园里面的生物了2.同学们在调查校园里生物的种类时，下列做法正确的是（）。

A.天天发现蜗牛老是在壳里不出来，就把蜗牛壳砸开来观察B.梦梦的记录卡中有壁虎，但看到其他同学没有记录，梦梦就把壁虎删掉了C.蝴蝶飞到校园外面去了，科科还是把蝴蝶记在记录卡中3.桂花树茎秆坚硬，大部分由木质部组成，它的茎被称为（）。

A.草质茎B.木质茎C.硬质茎4.进行校园生物大搜索和绘制校园生物分布图时要做的事情有（）。

A.给校园植物全部挂牌B.将校园划分区域C.带上杀虫剂，防止受伤5.在制作校园生物分布图时，下列做法有误的是（）。

A.将校园生物进行编号，排列在分布图下方，再将编号标注在图上B.利用简图或标注的方式呈现生物种类和区域内该种类生物的数量C.标注一些主要的生物即可，不必将所有的生物标注在图上6.（多选题）一般植物后代与亲代相比，可能出现的不同有（）。

A.叶的颜色不一样B.花的大小不一样C.花色不一样D.茎的颜色不一样7.（多选题）我们可以通过观察植物的（）来判断它们的相似程度。

A.花B.种子C.果实D.茎8.人们将柚子和甜橙杂交，培育出了葡萄柚。

下列对葡萄柚的说法正确的是（）。

A.葡萄柚的个头比甜橙的大，是遗传现象B.葡萄柚的果肉比柚子的红，是遗传现象C.葡萄柚的形状与柚子的形状近似，是遗传现象9.孟德尔将高株豌豆与高株豌豆杂交，发现后代（）。

A.不全是高株的B.全是高株的C.全是矮株的10.下列成语中，能生动描述生物遗传现象的是（）。

A.风声鹤唳，草木皆兵B.种瓜得瓜，种豆得豆C.螳螂捕蝉，黄雀在后11.下列行为中，利用了遗传和变异的是（）。

【新教科版知识梳理及精典考题】六年级科学下册生物的多样性2.1校园生物大搜索（教科版）基础知识梳理1.生物多样性是指地球上生命的丰富性。

不同的生物：病毒，细菌，真菌，动、植物等。

2.生物多样性是一个多层面的概念，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。

3.生物多样性是地球生命存在的基础。

4.生物为人类提供了食物、建筑、家居材料及其他生活、生产原料。

它们在维持气候、保护水源、土壤和维护生态环境等方面作出了巨大的贡献。

生物的贡献：蒸馒头需要用到酵母菌；森林能够调节空气、为人类提供木材、保护水资源等。

5.生态环境是指生物及其生存繁衍的各种自然因素、条件的总和，是一个大系统，由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。

6.生活中常见的植物松树、苔藓、狗尾草、柳树、杜鹃花、杨树等。

7.生活中常见的动物麻雀、燕子、蚜虫、鼠妇、瓢虫、蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣、苍蝇等。

8.调查是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。

9.调查是科学探究常用的方法之一，一般在自然的过程中进行。

通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。

10.调查的基本过程：明确调查任务、制订调查方案和进行实地调查。

11.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。

★常考题型★判断题1.保护生物多样性就是在保护我们的地球。

( √ )2.生态环境由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。

( √ )3.病毒对生物只有害处，没有益处。

( × )解析：利用灭活的病毒研制疫苗可以预防疾病。

4.在校园生物调查活动中，可以从脚印粪便、毛发等踪迹推测藏起来的动物。

( √ )5.在校园生物调查活动中，可随意采摘植物和任意捕捉小动物。

( × )6.如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。

( √ )7.现在环境好了，自然界里的小鸟太多了，我们捕捉几只没关系。

一、科学概念一）、校园生物大搜索1．地球上的物种被科学家发现并分类记载的超过200万种，估计地球上现存的物种有200万—450万种，这足以说明（地球生物的多样性）。

2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。

分区域观察研究是科学研究常用的方法。

二）、校园生物分布图1．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。

2．珙桐——中国鸽子树；人参——关东三宝之一；金花茶——茶花皇后；水杉——植物界的“活化石”；银杏——或植物界的“大熊猫”三）、多种多样的植物1．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

2．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。

他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。

3．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上，不开花的植物包括：蕨类(如：蕨菜)、苔藓类(如：紫菜)、藻类（如：葫芦藓）等，其中蕨类、苔藓类、藻类自己能进行光合作用制造养料；而菌类不能进行光合作用，而靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存，（不是植物）。

4．属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等四）、种类繁多的动物1．科学家根据动物的（身体构造和生命活动特征）给动物分类。

2．在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。

而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知昆虫达到100多万种，约占80%。

五)、相貌各异的我们1．不同生物有各种不相同的特征。

2．我们不能找到两个相貌完全相同的人。

六)、原来是相互关联的1．在不同环境中生活的动物，也有明显不同的形态结构。

1．生物生存是自然赋予的权利，而不是人类赋予的权利。

2．物竞天择，适者生存（不适者淘汰）。

大自然就是运用这一法则选择和淘3．环境发生改变，动物的形态结构也相应发生变化。

多样的生物是由多样的环境造成的。

4．在实验中，我们发现大的球形烧瓶这个容器内的水温降得慢，细而长的玻璃瓶这个容器内的水温降得快。