校园生物分布图

小学科学42《校园生物分布图》（教案）校园生物分布图教案【引言】校园生物分布图是一种展示学校内各种生物分布情况的图表。

通过绘制校园生物分布图，不仅可以了解学校内各种生物的分布情况，还可以促使学生对校园环境的观察和研究，并培养他们的科学思维和动手实践能力。

本教案将引导学生通过实地调查和数据整理，制作校园生物分布图，从而丰富他们的科学知识和技能。

【教学目标】1.了解校园内不同区域的生物分布情况；2.掌握调查和整理数据的方法；3.培养绘制校园生物分布图的能力；4.提高学生的科学观察和分析能力。

【教学准备】1.校园地图；2.调查表格；3.测量工具（例如尺子、计数器等）；4.素描纸和彩色铅笔；5.计算器。

【教学过程】Step 1：引入问题（5分钟）教师向学生提出问题：“你们观察到学校内不同的区域有不同的植物和动物吗？”引导学生思考并讨论。

在讨论中，教师激发学生的兴趣，引出本实验的重点。

Step 2：学生实地调查（20分钟）1.分组将学生分为若干小组，每个小组负责调查一个特定区域（例如校园篮球场、操场、花坛等）。

2.调查内容每个小组根据自己调查区域的特点，设计相应的调查表格。

调查内容可以包括植物种类、动物种类、物种数量等。

3.实地调查学生按小组分别前往自己负责的调查区域，逐一记录植物和动物的种类和数量。

Step 3：整理数据（15分钟）学生回到教室后，整理自己所调查到的数据。

将数据填写在统一的数据表格中，并计算每个调查区域所记录的植物和动物种类及数量总和。

Step 4：绘制校园生物分布图（30分钟）1.校园地图教师分发校园地图，让学生标出各个调查区域的位置，并给每个调查区域编号。

2.绘制图表学生根据整理到的数据，利用素描纸和彩色铅笔，绘制校园生物分布图。

图中需要标注各个调查区域的编号，并用图例表示不同的植物和动物种类。

3.图表说明学生为自己的校园生物分布图编写文字说明，包括说明图中各个区域的植物和动物种类及数量，并对分布情况进行简单的分析。

Word-可编辑《校园生物分布图》研究课教案【教材分析】《校园生物分布图》是教科版六年级上册《生物的多样性》单元第2课。

本课通过调查和交流，形成对校园生物种类和分布的整体认识，通过“制作校园生物分布图”直观地将校园生物情况展示出来，同时利用分布图了解我国的珍贵生物资源。

本课内容分为三个部分：第一部分“交流汇集我们的调查结果”，主要是通过数据让学生体味到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物。

第二部分“制作校园生物分布图”，是本节课的主体活动，主要是要引领学生像科学家那样将自己的研究改变为科研成绩发表出去，通过“制作校园生物分布图”直观地将校园生物情况展示出来。

第三部分“中国稀少植物、动物的分布”，主要是让学生进一步感触到分布图在科学研究中的价值，同时让学生了解我国的珍贵生物资源。

【学生分析】学生在第1课对校园生物举行了调查，因为每个学生对获得的信息都是有限的，要形成对校园生物种类和分布的整体认识，需要在全班范围内举行交流，将全班学生的调查记录汇总成一张全班的调查表。

经过几年的科学课学习，学生已经有了多种处理信息与表达交流的主意。

但是面向纷繁复杂的多种生物，以及它们所生活的多样的环境，用“制作校园生物分布图”的主意交流和展示研究成绩还是第一次。

因此，需要教师对学生展示与交流的主意举行指导，培养学生按照不同的研究内容挑选相宜的主意处理信息、展示成绩的能力。

【教学目标】科学概念：1.不同的环境中生活着不同的生物。

过程与主意：1.培养收集信息及处理信息的能力。

2.利用分布图收拾信息，展示研究成绩。

情感态度价值观：1.具有合作意识和成绩分享的意识。

2.培养学生保护动物，保护植物的思想情感。

【教学重难点】利用分布图收拾信息，展示研究成绩。

【器材决定】分组器材：小学平面图、上节课动植物调查表。

千里之行，始于足下教师演示：课件、大的小学平面图。

【教学过程】一、导入新课上节课，我们对校园生物举行了仔细的大搜索，今天这节课让我们来交流和汇集我们的调查发现吧！二、收拾分析调查信息1.展示、补充上节课的调查发现。

教科版科学六上4.2《校园生物分布图》教案一. 教材分析《校园生物分布图》这一节内容，主要让学生了解和掌握生物分布图的制作方法，以及如何运用生物分布图来研究校园内的生物种类和分布情况。

通过实践活动，培养学生的观察能力、调查能力、分类能力和绘制能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了观察、调查、分类等基本方法，对生物有一定的了解。

但绘制生物分布图和分析生物分布情况的能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学会制作生物分布图，能够观察和分析校园内的生物种类和分布情况。

2.过程与方法：通过调查、分类、绘制等方法，培养学生的观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，增强环保意识，提高学生关爱校园生物的情感。

四. 教学重难点1.重点：制作生物分布图的方法和步骤。

2.难点：如何观察和分析校园内的生物种类和分布情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示校园内的生物图片，引发学生的兴趣和好奇心。

2.实践教学法：让学生亲自参与调查、分类、绘制等实践活动，提高学生的实践能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实践活动来解决问题。

六. 教学准备1.准备校园内的生物图片和分布图。

2.准备调查表和分类表。

3.准备画图工具和材料。

七. 教学过程a.展示校园内的生物图片，引导学生关注校园生物。

b.提问：你们知道这些生物在校园内的分布情况吗？2.呈现（10分钟）a.呈现校园生物分布图，让学生观察和分析。

b.引导学生发现生物分布图的特点和作用。

3.操练（10分钟）a.学生分组，每组选择一种生物进行调查。

b.学生填写调查表，记录生物的名称、数量和分布情况。

4.巩固（10分钟）a.学生互相交流调查结果，分享发现。

b.引导学生总结生物的分布特点。

5.拓展（10分钟）a.学生根据调查结果，绘制生物分布图。

b.学生展示自己的作品，互相评价和交流。

6.小结（5分钟）a.教师引导学生总结本节课的学习内容。

小学科学制作校园生物分布图课件校园生物分布图是小学科学的重要内容之一，它帮助学生了解校园中各种生物的分布情况，并通过观察、记录和分析，培养学生的观察力和科学思维能力。

为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我设计了一份小学科学制作校园生物分布图的课件。

第一部分：引入教师首先可以通过引入相关问题来激发学生对校园生物分布图的兴趣。

比如：“你们在校园中是否注意到过不同的生物？”、“你们知道吗，校园中的生物是如何分布的？”、“你们认为什么因素影响着生物的分布？”等等。

这些问题可以帮助学生思考和预测，并激发他们的学习动机。

第二部分：学习目标在学习目标部分，教师可以明确告诉学生，在本课中，我们将学习校园生物分布图的制作方法，了解生物分布的规律，并且能够解释生物分布的原因。

第三部分：知识讲解在知识讲解部分，教师可以通过图片和文字的结合，向学生介绍校园中常见的生物，如鸟类、昆虫、植物等，并解释它们在校园中的分布情况。

同时，教师还可以引入一些科学知识，例如“偏好环境”、“食物链”等，帮助学生理解生物分布的原因。

第四部分：观察与实践在这一环节中，教师可以组织学生进行实地观察和记录。

学生分成小组，每个小组分配一个特定的校园区域，观察该区域内的生物分布情况，并记录下来。

学生可以利用手绘的方式将观察到的生物画出来，并在旁边标注名称和数量。

同时，教师还可以提供一些工具，如放大镜、相机等，帮助学生进行更加细致的观察。

观察结束后，小组可以进行展示，让全班同学分享彼此的观察结果，并互相学习。

第五部分：数据整理与分析在这一环节中，教师可以引导学生将观察到的数据整理成表格或图表。

学生可以利用电脑软件或手工绘制，将不同生物的名称和数量以直方图、饼图等形式呈现出来，有助于学生直观地观察到不同生物的数量分布情况。

教师可以帮助学生分析数据，引导他们观察和思考不同生物的分布规律，并培养他们的科学推理能力。

第六部分：总结与探究在这一环节中，教师可以与学生一起总结所学内容，探究生物分布的原因。