“双导师制”在高职院校人才培养过程中的探索与实践
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“ 双导师制’ ’ 在高职院 校人才培养过程中的 探索与实 践
梁荣幸 严 纲 江苏财经职业技术学院
【 摘 要 】在高等教育改革浪潮 中，对高职院校人才培养体系进行研究并探 索性地实践 双导师制 这一新模式，作为一种新的教 育管理形式，是对传统教育模 式的有效补充 ，而针对高职院校学生特点实施专业导师与德育导师相结合的双导师制 ，在一定程度促进 了 教师中心’向 学生 中心 的转变，深刻体现 了以人 为本的教育理念。 【 关键词 】双导师制；高职院校；人才培养
一 一
、
双导 师 制及 其 产生 的社 会 背景
Байду номын сангаас
双 导 师 制 指 高 等 教 育 中 由 德 育 导 师 和 专 业 导 师 共 同负 责 学 生 日常 管 理 和 专业 素 养 培 养 工 作 的 人 才 培 养 制 度 。 从这 种制 度 本 身 来 看 ，它 要 求 每 个 教 学 行 政班 配备 名 德 育导 师 和 一 名 甚 至 多 名 德 育 导 师 从 事 学 生 的培 养 教 育及 日常 管 理 工 作 。 其 中 德 育导 师 主 要 负 责 的学 生 的 思 想 政 治 工 作 和 日常 管理 ，一 般 由辅 导 员 、 分 管 学 生 的 党 总支 书记 、副 书 记 担 任 ；专 业 导 师 负 责 对 学生 进 行 学 习层 面 、职 业 规 划 、 实 习 实 训 、 就 业等 方面 的指 导 ，一 般 由 中高 级 职 称 的教 师担 任 。 双 导师 制 产 生 于 ２ ０ 世纪９ ０ 年 代 初 。当 时 ， 我 国 确 立 了 建立 社 会 主 义 市 场 经 济 体 制 的 改 革 目标 。在 改革 不 断 向前 推 进 的 过 程 中， 一 种 与 市 场 经 济相 适 应 的竞 争 机 制 逐 渐 形 成 ， 大 学 毕业 生 不再 由 国家 统 一 分 配 工 作 ， 自主 择 业 、 双 向 选择 的用 人 机 制 得 以 贯 彻 实 施 。 这 种 变 革 对 我 国 高 等 教 育 的改 革 提 出 了更 高 要 求 。 双 导 师制 就 是 在 这 种 变 革 中 以全 面 提 高 大 学 生 综合 素质 为 核 心 ，加 大 对 在 校 大 学 生 的 培 养 力度 ，将 学 生 的 培 养 过 程 与 管 理 过 程 有 机 结 合 在 一 起 的一种 制度 创 新 。 与 传 统 模 式 相 比 ， 双 导 师 制 强 调 的 是 由两 名 导 师共 同负 责大 学 生 培 养 的 全 过 程 。而 传 统 的培 养 模 式是 一个 教 学 行政 班 设 一 个 政 治 辅 导 员 或 者 班 主 任 ， 由他 们 负 责 学 生 的 思 想 政 治 教 育 和 班 级 日常 管 理 ， 忽 视 了专 业 导 师 与 学 生 的 对 接 ， 学 生 的 业 务 学 习 主 要 通 过 学 科 体 系 、课 程 设 置 、专 业 课 教 师 的 辅 导 等 不 同 渠 道 进 行 。这 种 传 统 模 式 ， 在 社 会主 义 市场 经 济
一
条 件 下 ， 显 示 出 诸 多 的不 适 应 ， 这种 不适 应 主要 体现 在 ： １ 、 社 会 经 济 政 治 大环 境 的 改 变 ，要 求 高 职 院 校 适 应 市 场 经 济 的 要 求 ，在 进 行 学 科 体 系 、 课 程 设 置 等 教 学 环节 改革 的 同 时 ，加 大 对 学 生 的 人 才 培 养 力度 ，使 高等 院 校 不 断 地 向社 会 输 送 具 有 较 高 社会 责任 感 、较 强 创 新 意 识 和 能 力 、 掌 握 多种 技 能 和 具 备 良好 心 理 素 质 的 高 素 质 人 才 。 而传 统 模 式 中存 在 的学 生 思 想 政 治 工 作 和 专业 学 习 、 实 习实 训 两 条 线 的 状 况 ，在 学 生 综 合 素质 与 能 力 培 养 方 面 的工 作 力 度 不 够 ， 有 待 进一 步 加强 。 ２、激 烈 的 市 场 竞 争 改 变 了 大 学 生 在 校 期 间 的学 习状 态 ，很 多 学 生 一 进 校 门 ， 就 定 下 了专 转 本 、专 接 本 的 目标 ，他 们 希 望 在 专 业学 习 、就 业 指 导 、社 会 实 践 等 方 面 得 到 更 多 具体 的指 导 。但 大 学 教 师 多 年 形 成 的 上 课 来 、 下课 走 的 习惯 ，使 得 学 生 与 教 师 之 间 的沟 通极 为 有 限 ，容 易在 学 生 的 专 业 学 习 指 导 上 出现 真 空和 断层 。其 实 在 大 一 、 大 二 多 为基 础 专 业 课 的情 况 下 ， 这 一 时 期 是 学 生 专 业 素 养 培 养 、 职 业 目标 定 位 的 关 键 时 刻 ， 专 业 导 师 工 作 的介 入 ， 有 利 于 学 生 的 专 业 知 识 学 习和 能力 提 升 。 而 且 近 年 来 ，辅 导 员 、 班 主任 日常 事务 较 多 ，使 他 们 也 难 以满 足 学 生在 思 想 建 设 、 业 务学 习、职 业规 划 等 多方 面要 求 。 ３ 、 教 书 育 人 虽然 是 每 一 位 教 师 应 尽 职 责 ，但 他 们 大 多 将 这 一 过 程 体 系 在 具 体 的教 学 环 节 中 ，很 难 要 求 他 们 对 每 一 届 学 生 或者 有 代 表 性 的群 体 都 制 订 出全 面 的 培 养规 划 ，进 行 目的性 很 强 的培 养 。况 且 教 书 育人 中 的 “育人 ”是 一 个 弹 性 很 大 的 概 念 ，缺 乏 必要 的制 度 约 束 和 保 障 。这 些 情 况 都表 明 ， 需要 加 大 高等 教 育 人 才 培 养 的 力 度 ， 需要 把对 学生 的培 养 过 程 系 统 化 、 规 范化 ，需 要 一系 列 的制度 创 新 。 二 、高 职 院 校 “ 双导Ｊ Ｊ ｉ ｌ ｉ ￣ ｌ Ｊ ” 主 要 形 式 及 存在 的 问题 国 内 高 职 院 校 中 个 别 院 校 对 导 师 制 进 行 了初 次 尝 试 ， 其 主要 形 式有 综 合 导 师 制 、特 长 生 导 师 制 、 社 团 导 师 制 、宿 舍 导 师 制 和 德 育 导 师 制 五 种 ， 其 建 设 的 内涵 侧 重 点互 不 相 同 。共 性 问题 则 主 要体 现 在 四 个 方面 ： １ 、高 职 导师 制模 式 是模 仿 研 究生 、本 科 生 导 师 制 ，脱 离 了实 际 对 象 的 差 异 性 ， 高职 导师 制 实施 所 取 得 的实 际 效 果 与 预 期 目标 差异 较 大 。 ２ 、高 职 导师 制 的重 点在 学 生 管理 某 一 方 面 ，这 种 制度 创 新 强调 的是 学 校 对 外 的 宣 传 功 能 ， 其取 得 实 际效 果 与 普 通 高 校 导 师制 相 比存 在差 距 。 ３ 、 高职 导 师制 的实施 没有 结 合 “ 产 学 研合作”、 “ 社会 实 践 ” 、 “ 工学 结 合 ” 和 “ 工 学 交 替 ”等 人 才培 养模 式 。脱 离 了
高 等 职业 教 育 规模 不 断扩 大 ，为 我 国 经济 社会 事 业的发 展和 高等 教育大 众化 的进 程 发挥 了重 要作用 。 随着市 场经 济对 高等教 育 的影 响与 日俱增 ，科 技 的 日新 月异 、 网络 文 化 的迅猛 发展 、学生 就业 市场 化等诸 多社 会 因素 的影 响 ，使高职 教 育人才 培养 工作遇 到 了许 多新 问题 。 目前， 高职 院校在 学生 日 常 管理 中 ，实行 的是 辅导 员制或 班主 任制 ， 这 一制 度 的构建 侧重 于对班 级 日常事 务和 学 生学 习生活 的管 理 。由于 学生人 数 多，配 备 的师 资 比例 严重 弱化 ， 以及 受老 师个 人 能力 差 异 的影 响 ，根 本 无 法 全 面 深 入 了解 和 掌 握 每 个 学 生 的情 况 ，仅 局 限 于 处 理 学 生 在 学 习 生 活 方面 的 日常事 务 ，难 以对 学 生 在 专业 学 习 、政 治 思想 素 质 、职 业 技 能 、 职 业 规 划 、 就 业 方 向等 方 面 给 予恰 当指 导 。 在 这 种 形 势 下 ，传 统 的教 育管 理 模 式 难 以 适 应 高 技 能 应 用 型 人才 培 养 的 需要 。为 进 步 提 高 高 职 人 才 培 养 质量 ，满 足 社 会 经 济 发 展 对 高 技 能 人 才 的 需求 ，实 现 高 职 人 才 培 养 与 实 际 就 业 岗 位 技 能 要求 的 “ 零 过 渡 ” ，在 高 职 院 校 探 索 实施 双导 师制 的育 人 模 式 已势在 必行 。
“ 双导师制’ ’ 在高职院 校人才培养过程中的 探索与实 践
梁荣幸 严 纲 江苏财经职业技术学院
【 摘 要 】在高等教育改革浪潮 中，对高职院校人才培养体系进行研究并探 索性地实践 双导师制 这一新模式，作为一种新的教 育管理形式，是对传统教育模 式的有效补充 ，而针对高职院校学生特点实施专业导师与德育导师相结合的双导师制 ，在一定程度促进 了 教师中心’向 学生 中心 的转变，深刻体现 了以人 为本的教育理念。 【 关键词 】双导师制；高职院校；人才培养
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双导 师 制及 其 产生 的社 会 背景
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双 导 师 制 指 高 等 教 育 中 由 德 育 导 师 和 专 业 导 师 共 同负 责 学 生 日常 管 理 和 专业 素 养 培 养 工 作 的 人 才 培 养 制 度 。 从这 种制 度 本 身 来 看 ，它 要 求 每 个 教 学 行 政班 配备 名 德 育导 师 和 一 名 甚 至 多 名 德 育 导 师 从 事 学 生 的培 养 教 育及 日常 管 理 工 作 。 其 中 德 育导 师 主 要 负 责 的学 生 的 思 想 政 治 工 作 和 日常 管理 ，一 般 由辅 导 员 、 分 管 学 生 的 党 总支 书记 、副 书 记 担 任 ；专 业 导 师 负 责 对 学生 进 行 学 习层 面 、职 业 规 划 、 实 习 实 训 、 就 业等 方面 的指 导 ，一 般 由 中高 级 职 称 的教 师担 任 。 双 导师 制 产 生 于 ２ ０ 世纪９ ０ 年 代 初 。当 时 ， 我 国 确 立 了 建立 社 会 主 义 市 场 经 济 体 制 的 改 革 目标 。在 改革 不 断 向前 推 进 的 过 程 中， 一 种 与 市 场 经 济相 适 应 的竞 争 机 制 逐 渐 形 成 ， 大 学 毕业 生 不再 由 国家 统 一 分 配 工 作 ， 自主 择 业 、 双 向 选择 的用 人 机 制 得 以 贯 彻 实 施 。 这 种 变 革 对 我 国 高 等 教 育 的改 革 提 出 了更 高 要 求 。 双 导 师制 就 是 在 这 种 变 革 中 以全 面 提 高 大 学 生 综合 素质 为 核 心 ，加 大 对 在 校 大 学 生 的 培 养 力度 ，将 学 生 的 培 养 过 程 与 管 理 过 程 有 机 结 合 在 一 起 的一种 制度 创 新 。 与 传 统 模 式 相 比 ， 双 导 师 制 强 调 的 是 由两 名 导 师共 同负 责大 学 生 培 养 的 全 过 程 。而 传 统 的培 养 模 式是 一个 教 学 行政 班 设 一 个 政 治 辅 导 员 或 者 班 主 任 ， 由他 们 负 责 学 生 的 思 想 政 治 教 育 和 班 级 日常 管 理 ， 忽 视 了专 业 导 师 与 学 生 的 对 接 ， 学 生 的 业 务 学 习 主 要 通 过 学 科 体 系 、课 程 设 置 、专 业 课 教 师 的 辅 导 等 不 同 渠 道 进 行 。这 种 传 统 模 式 ， 在 社 会主 义 市场 经 济
一
条 件 下 ， 显 示 出 诸 多 的不 适 应 ， 这种 不适 应 主要 体现 在 ： １ 、 社 会 经 济 政 治 大环 境 的 改 变 ，要 求 高 职 院 校 适 应 市 场 经 济 的 要 求 ，在 进 行 学 科 体 系 、 课 程 设 置 等 教 学 环节 改革 的 同 时 ，加 大 对 学 生 的 人 才 培 养 力度 ，使 高等 院 校 不 断 地 向社 会 输 送 具 有 较 高 社会 责任 感 、较 强 创 新 意 识 和 能 力 、 掌 握 多种 技 能 和 具 备 良好 心 理 素 质 的 高 素 质 人 才 。 而传 统 模 式 中存 在 的学 生 思 想 政 治 工 作 和 专业 学 习 、 实 习实 训 两 条 线 的 状 况 ，在 学 生 综 合 素质 与 能 力 培 养 方 面 的工 作 力 度 不 够 ， 有 待 进一 步 加强 。 ２、激 烈 的 市 场 竞 争 改 变 了 大 学 生 在 校 期 间 的学 习状 态 ，很 多 学 生 一 进 校 门 ， 就 定 下 了专 转 本 、专 接 本 的 目标 ，他 们 希 望 在 专 业学 习 、就 业 指 导 、社 会 实 践 等 方 面 得 到 更 多 具体 的指 导 。但 大 学 教 师 多 年 形 成 的 上 课 来 、 下课 走 的 习惯 ，使 得 学 生 与 教 师 之 间 的沟 通极 为 有 限 ，容 易在 学 生 的 专 业 学 习 指 导 上 出现 真 空和 断层 。其 实 在 大 一 、 大 二 多 为基 础 专 业 课 的情 况 下 ， 这 一 时 期 是 学 生 专 业 素 养 培 养 、 职 业 目标 定 位 的 关 键 时 刻 ， 专 业 导 师 工 作 的介 入 ， 有 利 于 学 生 的 专 业 知 识 学 习和 能力 提 升 。 而 且 近 年 来 ，辅 导 员 、 班 主任 日常 事务 较 多 ，使 他 们 也 难 以满 足 学 生在 思 想 建 设 、 业 务学 习、职 业规 划 等 多方 面要 求 。 ３ 、 教 书 育 人 虽然 是 每 一 位 教 师 应 尽 职 责 ，但 他 们 大 多 将 这 一 过 程 体 系 在 具 体 的教 学 环 节 中 ，很 难 要 求 他 们 对 每 一 届 学 生 或者 有 代 表 性 的群 体 都 制 订 出全 面 的 培 养规 划 ，进 行 目的性 很 强 的培 养 。况 且 教 书 育人 中 的 “育人 ”是 一 个 弹 性 很 大 的 概 念 ，缺 乏 必要 的制 度 约 束 和 保 障 。这 些 情 况 都表 明 ， 需要 加 大 高等 教 育 人 才 培 养 的 力 度 ， 需要 把对 学生 的培 养 过 程 系 统 化 、 规 范化 ，需 要 一系 列 的制度 创 新 。 二 、高 职 院 校 “ 双导Ｊ Ｊ ｉ ｌ ｉ ￣ ｌ Ｊ ” 主 要 形 式 及 存在 的 问题 国 内 高 职 院 校 中 个 别 院 校 对 导 师 制 进 行 了初 次 尝 试 ， 其 主要 形 式有 综 合 导 师 制 、特 长 生 导 师 制 、 社 团 导 师 制 、宿 舍 导 师 制 和 德 育 导 师 制 五 种 ， 其 建 设 的 内涵 侧 重 点互 不 相 同 。共 性 问题 则 主 要体 现 在 四 个 方面 ： １ 、高 职 导师 制模 式 是模 仿 研 究生 、本 科 生 导 师 制 ，脱 离 了实 际 对 象 的 差 异 性 ， 高职 导师 制 实施 所 取 得 的实 际 效 果 与 预 期 目标 差异 较 大 。 ２ 、高 职 导师 制 的重 点在 学 生 管理 某 一 方 面 ，这 种 制度 创 新 强调 的是 学 校 对 外 的 宣 传 功 能 ， 其取 得 实 际效 果 与 普 通 高 校 导 师制 相 比存 在差 距 。 ３ 、 高职 导 师制 的实施 没有 结 合 “ 产 学 研合作”、 “ 社会 实 践 ” 、 “ 工学 结 合 ” 和 “ 工 学 交 替 ”等 人 才培 养模 式 。脱 离 了
高 等 职业 教 育 规模 不 断扩 大 ，为 我 国 经济 社会 事 业的发 展和 高等 教育大 众化 的进 程 发挥 了重 要作用 。 随着市 场经 济对 高等教 育 的影 响与 日俱增 ，科 技 的 日新 月异 、 网络 文 化 的迅猛 发展 、学生 就业 市场 化等诸 多社 会 因素 的影 响 ，使高职 教 育人才 培养 工作遇 到 了许 多新 问题 。 目前， 高职 院校在 学生 日 常 管理 中 ，实行 的是 辅导 员制或 班主 任制 ， 这 一制 度 的构建 侧重 于对班 级 日常事 务和 学 生学 习生活 的管 理 。由于 学生人 数 多，配 备 的师 资 比例 严重 弱化 ， 以及 受老 师个 人 能力 差 异 的影 响 ，根 本 无 法 全 面 深 入 了解 和 掌 握 每 个 学 生 的情 况 ，仅 局 限 于 处 理 学 生 在 学 习 生 活 方面 的 日常事 务 ，难 以对 学 生 在 专业 学 习 、政 治 思想 素 质 、职 业 技 能 、 职 业 规 划 、 就 业 方 向等 方 面 给 予恰 当指 导 。 在 这 种 形 势 下 ，传 统 的教 育管 理 模 式 难 以 适 应 高 技 能 应 用 型 人才 培 养 的 需要 。为 进 步 提 高 高 职 人 才 培 养 质量 ，满 足 社 会 经 济 发 展 对 高 技 能 人 才 的 需求 ，实 现 高 职 人 才 培 养 与 实 际 就 业 岗 位 技 能 要求 的 “ 零 过 渡 ” ，在 高 职 院 校 探 索 实施 双导 师制 的育 人 模 式 已势在 必行 。
