麋鹿(教案)

麋 鹿 教学目标： 1.引导学生通过入情入境地朗读，真真实实地感知麋鹿的特点习性和传奇经历。 2.让学生在了解麋鹿的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生对动物的保护意识，让他们增强环保意识。

教学重难点： 学生在学文、练习解说的过程中，体会保护野生动物的重要性。 教学过程： 一、课前导入 同学们，上课前我们先来聊一聊野生动物的话题。我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些野生动物吗？ （大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊） 老师给大家带来一段视频资料，请同学们仔细看，认真听，争取有所收获。 （播放视频） 交流：从刚才的视频中，你有哪些收获？ （学生自由交流） 评：同学们真了不起，从短片获取了这么多有用的信息，相信通过这节课的学习你会有更大的收获。 二、读文，初步感知 1.这节课，我们就来学习17课——麋鹿。（齐读课题） 2.看了刚才的短片，你有什么样的感受？（麋鹿是神奇的、是奇特的、是可爱的） 带着你的这种感受再读课题——麋鹿。 3.麋鹿，作为与大熊猫齐名媲美的国宝，世界级珍惜动物，它究竟是一种什么样的动物呢？请同学们轻声地读课文，然后试着用一个字、一个词，或者是一句话来说一说，可以是文中的词句，也可以用自己的语言来概括。 （相机板书：外形奇特 经历传奇） 三、感知麋鹿外形，了解生活习性 1.这样一种神奇的动物，让我们走近它，了解它。课文中2—4自然段具体介绍了麋鹿的外形特点和生活习性，请大家自由读２—４自然段，思考：①麋鹿为什么被人们称为“四不像”？②麋鹿有哪些与众不同的生活习性？对自己感兴趣的地方可以多读几遍。 2.交流 （1）我们首先来看一组麋鹿的图片。（课件出示麋鹿图片）人们把麋鹿称为“四不像”，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？ A、指名学生读句子：“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为‘四不像’”。 课件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴 师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，（课件出示）麋鹿的外形真奇特，而有幸成为姜子牙的坐骑则——（引读）更增添了它的神秘。一个“更”字说明——麋鹿原本外形就神秘，成了神话小说中人物的坐骑后就更神秘了。 你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？ B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。” （这一段话用到了什么说明方法——列数字。……从这些数字中你体会到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——抓住“重250千克”引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。） C、“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。” 师：像这样把麋鹿的角与其他鹿的角进行比较的说明方法叫“作比较”。在比较中，你体会到什么，（麋鹿的角很特别）读出你的体会。（指导朗读） 师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。 D、“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴 E、“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛 F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。” 师：你们看，麋鹿随着季节的变化而更换衣服！多灵性呀！（指导朗读。） （2）创设情景学习生活习性方面的知识。 长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。如果你是麋鹿，你会怎样为自己辩解呢？ A、蹄的作用 鹿王，我长了宽大的牛蹄，是为了让自己能行动敏捷，而且我们要经常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，就连隆冬季节也不例外，如果没有宽大的蹄子怎么行呢？ 哦，原来你有如此奇特的蹄是因为你要在水中活动啊，那你那条驴尾巴又是为什么呢？ B、尾的作用 我们为了适应在沼泽地中的生活，长尾巴可以用来驱赶蚊蝇啊。 哦，我明白了，你们长这样的尾巴与你们生活在沼泽有关啊，看来，我错怪你们了。 师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性。 在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？ C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。” 师：这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（列数字，可以体会出麋鹿的繁殖很不容易）（朗读句子） D、草食性哺乳动物 3.创设情境，介绍麋鹿外形及习性。 （1）传说有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，他在想，我该选什么呢？像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，我也算是德高望重了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。正当姜子牙一筹莫展时，从远处的草原上跳来了几头“四不像”，姜子牙心头一喜，即刻将它带进了天庭。在众位神仙面前，他将要怎样夸耀他的坐骑呢？同学们可以自己试着说一说。（出示麋鹿图片，对照图片练习） （2）指名说。 这位同学抓住了麋鹿最主要的特点来介绍，很有条理，我们描写一种事物也要抓住主要特点来写。 四、体会麋鹿的传奇经历 就是这样一种珍惜的动物，它的经历却是十分坎坷的。（出示多媒体资料） 1.同学们，据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来几乎销声匿迹，这条说明了这一点。1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，八国联军入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到1967年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数已逾千头。（师插话：很高兴的告诉大家，现在已经达到了2000多头）。1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。 2.听了麋鹿的传奇经历，我相信大家有不一样的感受，我们再去读课文的相关段落，有可能你读着，读着，心里有点惊讶，也有可能非常的悲伤，也有可能高兴、忧虑，很愤恨，甚至也有一些感动。（多媒体出示：惊讶、悲伤、高兴、忧虑、愤恨、感动……）读读课文5—7自然段，待会请大家交流自己的感受，读吧。 3.谁来说说你最强烈的感受，慢慢说。 悲伤：悲从何来？ （因为大部分的麋鹿都相继死去了。） 你觉得它们的身世很可怜是吗？她觉得悲伤，还有其他的吗？ 愤恨：（因为1900年，八国联军入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。） 课文中的一句句话，你从中读出了愤怒，你愤怒他们的强盗行径，对吗？这是他的愤恨，还有吗？ 高兴：（因为1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。它们这些39头麋鹿可以回到祖国来，我很高兴。） 你高兴的是圆满的结局，有很多像麋鹿一样的珍惜动物永远消失在这个世界上，这麋鹿还是值得庆幸的。 欣慰：因为是我们人类把麋鹿销声匿迹，而我们人类又把麋鹿保护起来。 你欣慰的是人类当中还有一些有良知的人，你欣慰的是我们已经觉醒了，对吗？ 忧虑：（如果再发生世界大战的话，我想生活在大丰麋鹿保护区的麋鹿也会遭毒手，更何况现在，大家都知道麋鹿已经成为珍惜动物，我相信还会有更多的偷猎者去捕捉麋鹿。） 我们感动，他的话题已经涉及了战争，涉及了环保。 4.最值得我们高兴的是，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。如今，这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代，茁壮成长。这正是我们在课文第一自然段所读到的—— （出示课文第一自然段） 齐读。 这是一种多么和谐、宁静的生活啊，这里就是麋鹿的生活天堂，比数千年前更安全，比在英国私人别墅里更自由。 五、小结升华 同学们，在亿万种生命之中，我们人类受到大自然的特别宠爱，成为万物之灵长。然而，我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物，转眼间已成珍稀；一些近年来才发现的新物种，刚一露头便已濒临灭绝；而科学家们相信，还有很大一部分物种甚至还未被人类所认识，就已经绝尘而去。要知道，一个物种的演化、发展需要几十万年甚至几百万年以上的时间，而它们的消失，也许就在弹指一挥间。假如人类注定只是像恐龙一样路过这个世界，那么，为什么我们不能与有缘和我们同处一个时代的生灵携手而行呢？ 相信通过今天的学习，我们每个人都会热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物，保护他们赖以生存的自然环境。 六、作业 1.请你学着讲解员的样子，向同学或外宾，或老师介绍麋鹿。可以介绍麋鹿的一个方面的特点，比如为什么叫“四不像”，也可以是麋鹿上午外形和生活特点，也可以是麋鹿的传奇经历，也可以综合介绍。 2.搜集自己感兴趣的其他国家级保护动物的资料，并加以整理，仿照课文写一写。