2019最新部(统)编版五年级上册第14课木笛教学设计二【名师版】

《木笛》
第十册

丰台一小
徐丽芝
继教号：07000017
14.《 木笛》（第一课时）
教学目标：

1.学习本课生字新词。会利用文章线索简练、全面地概括主要内容。
2.默读课文，知道朱丹在考场上为什么放弃终试，后来在纪念碑前为什么又被破格录取。
3．抓住人物的语言、神态、外貌的描写感受人物的内心世界，体会木笛手朱丹的爱国之情。
教学重点：
会利用文章线索简练、全面地概括主要内容。
教学难点：
抓人物的语言、动作、神态、外貌的描写感受人物的内心世界，体会朱丹的爱国之情。
教学过程：
一． 读书学词，检验预习情况
1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文讲了一件什么事。
2.这些都是本课中出现的词语，我们来检验一下大家的预习情况。
出示课件
(三个正音、一个正字)
二．整体感知，
把握课文内容
（一）初步概括
主要内容，摸清学情
1.通过初读课
文，谁来说说课文讲了一件什么事？
学情预设：概
括不全或语言啰嗦
2.对于比较长
的文章，概括起来有一定的难度。
（二）以核心问
题切入，理清文章脉络
1.我们先来看看课后第一题，谁来读读？
2.快速默读课文，简练的回答这两个问题。
板书：进入终试 放弃终试？ 破格录取？
3.学生回答，教师板书
板书：12月13日 考场拒吹 碑前哀曲
（三）以文章脉络为线，把握主要内容
1.这些内容正是文章的线索，谁来根据这条线索，概括一下文章讲了一件什么事？（板书：

悲 戚 正襟危坐
纤 弱 不苟言笑
鞠 躬 烛 焰
歉 疚 苛 刻
原 谅 石 碑

画箭头）
2．时间：12月13日，需要不需要交代？为什么？
总结：理清文章线索，能帮助我们把较长文章的主要内容概括的既全面又简练。在今后的学
习中，同学们也可以运用这样的方法。

【设计意图：以课后核心问题引领，摸清学生的初步认知 ，并以此引导学生揣摩行文思路，
理清文章脉络，做到胸怀全局，从而简练、全面的概括出文章的主要内容。同时训练学生表
达能力。】

三．细读感悟，树立人物形象
（一）自主学习，感悟人物内心世界
朱丹在放弃终试的过程中，内心经历了一个怎样的过程，我们还需走进朱丹的内心世界，
细细的揣摩，感朱丹所感。

1．回忆学法，为自主学习做铺垫

回忆一下，以往的学习中，我们是通过什么方法来揣摩人物内心想法、感悟人物特点的？
板书：语言 动作 神态 外貌描写
2.依据学法，感受人物内心世界
出示自学提示：

默读3—23自然段：
（1）画出描写朱丹语言、动作、神态、外貌的语句，抓重点语句，批注出自己的阅读
体会。
（2）根据所画内容和阅读体会，思考是什么促使他最终放弃了终试。
（二）多重对话，碰撞中产生共鸣
学生间自由交流
文本、学生、教师间交流，树立人物形象
 重点句段出示
看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。沉默片刻之后，他向主考官深深鞠了一躬，然后抬
起头，歉疚地说：“请原谅，我可以不演奏欢乐的曲目吗？”

1.“悲戚”中感悟朱丹铭记国耻
（1）朱丹为什么眼里闪过一丝悲戚，他心里在想什么？
预设：今天是12月13日，南京大屠杀遇难同胞纪念日，我不能演奏欢乐的乐曲。
(2)你们对南京大屠杀有什么了解，谁来谈一谈
（3）播放南京大屠杀的图片
（4）结合南京大屠杀的图片让学生谈朱丹眼里闪过悲戚时在想些什么？
出示：朱丹眼里闪过一丝悲戚，他想：
2.“悲戚”中感悟朱丹珍惜艺术前途
（1）朱丹眼里闪过一丝悲戚时，他还会想些什么？
（答不上来时，提示联系第1、2自然段内容）
出示：
朱丹眼里闪过一丝悲戚，他想：
3.激发矛盾，真正理解朱丹内心
（1）设想一下，朱丹吹奏了欢乐的乐曲，顺利被乐团录取了。他今后的人生可能会怎样？
（2）再设想一下，朱丹拒绝吹奏欢乐的乐曲，被取消了终试资格，今后的人生可能会怎样？
【设计意图：通过资料图片及联系上文，摆出两个矛盾背景，从而体会朱丹的内心想法，再
通过比较设想，引导学生深刻理解朱丹内心的矛盾与挣扎。从而认识到朱丹也是一个活生生、
有血有肉的普通人。他也有内心的挣扎，不是贴标签式的英雄人物。】
4.通过选择，体会朱丹品质
（1）伴着内心的矛盾，朱丹沉默片刻。在个人前途与民族大义面前，朱丹做了什么选择？
（2）谁来说说你认识了一个怎样的朱丹？理解放弃终试的最根本原因 板书（爱国）
（3）指导朗读
5.通过外貌，感悟朱丹品质
（1）引读朱丹的语言（红字）
 重点句段出示
过了一会儿，大师冷峻地问：“为什么？”
朱丹回答：“因为——今天我不能演奏欢乐的乐曲。”
大师问：“为什么？”
朱丹说：“因为今天是12月13日。”
大师问：“12月13日是什么日子？”
朱丹说：“是南京大屠杀遇难同胞纪念日。”
大师问：“你没有忘记今天是考试吗？”
朱丹说：“没有忘记。”
大师说：“你是一个很有才华的青年，应当懂得珍惜艺术前途。”
朱丹说：“请原谅......”
没等朱丹说完，大师便向朱丹挥挥手，果断而又惋惜地说：“你现在可以回去了。”
（2）朱丹没有忘记考试，但更没有忘记今天是（12月13日，南京大屠杀遇难同胞纪念日）。
（3）联系上文，还有哪能看出朱丹没有忘记这个日子，一直铭记着这一天。
 重点句段出示
他看上去修长、纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成了一株梅树。衣衫上的梅花，
仿佛开在树枝上。

（4）这是对朱丹的什么描写？为什么从这能看出朱丹没有忘记今天是12月13日？
（5）如果我们把这段外貌描写改一改可以吗，为什么？
出示：
他看上去修长、纤弱。乌黑的头发梳理得格外整齐。浓浓的眉毛下，是一双深邃的眼睛，
显得沉着镇定。高挺的鼻梁，白白的皮肤，有一种儒雅的气质。

（6）总结：这样的外貌描写突出了朱丹的爱国之情。这也是外貌描写的作用。我们今后的
写作中，也应该有选择地、有目的地进行人物外貌描写，从而突出人物的特点、品质。
【设计意图：通过比较，引导学生切实体会外貌描写的作用，并有意识的迁移到今后自己的
写作。】
四．读中品情，回顾所学内容与学法
1.从“一丝悲戚”到“苦涩泪涌”，让我们再次去感受朱丹那浓浓的爱国情怀吧！请根据老
师的提示齐读文中相应的语句。
2．这节课你有什么收获？
板书 14.木笛
12月13日
进入终试 动作
考场拒吹 语言
放弃终试 爱国 神态
碑前哀曲 外貌
破格录取