该怎么做(口语交际)

口语交际劝告10分钟模拟课堂今天咱们来聊聊在图书馆里该怎么做。

你们有没有去过图书馆呀？图书馆就像是一个知识的宝库，里面藏着好多好多有趣的书，等着咱们去探索呢。

我给你们讲个小故事吧。

有一次，小明和小红一起去图书馆看书。

小明一进图书馆，就特别兴奋，看到什么都觉得新鲜，一会儿大声跟小红说：“快看，这本书的封面好酷啊！”一会儿又喊：“这里有我喜欢的故事！”他的声音在安静的图书馆里回荡，就像一颗小石子扔进了平静的湖面，打破了原本的宁静。

这时候，周围的人都纷纷皱起了眉头，有的还投来了不满的目光。

图书馆的管理员叔叔走过来，轻轻地对小明说：“小朋友，图书馆是大家学习和看书的地方，要保持安静哦。

”小明这才意识到自己的错误，不好意思地低下了头。

从这个小故事里，咱们就能明白，在图书馆里大声喧哗是不对的。

图书馆是一个需要安静的地方，大家都在专心地看书、学习呢。

如果我们大声说话，就会打扰到别人，就像小明那样，让别人没办法集中精力。

那要是我们的小伙伴在图书馆里大声喧哗了，咱们该怎么劝告他们呢？比如说，咱们可以走到他身边，轻轻地拉一下他的衣角，小声地跟他说：“咱们在图书馆呢，要安静一点哦，不然会打扰到别人看书的，咱们小声交流好不好呀？”这样既不会让他觉得尴尬，又能让他明白自己的错误。

再比如说，咱们可以给他使个眼色，然后指一指周围安静看书的人，再冲他摆摆手，意思就是让他安静下来。

有时候，不用说话，一个小小的动作也能起到劝告的作用呢。

咱们在图书馆里要做文明的小读者，要是看到有小伙伴不遵守规则，咱们就要巧妙地劝告他们哦。

这样，咱们才能在安静、舒适的环境里，享受看书的乐趣呀！现在，咱们来模拟一下这个场景吧，看看谁能把劝告说得又巧妙又有礼貌！。

二年级《我该怎么办》优质教案教学目标《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为： 1、创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见。

2、教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理 3、让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力。

教学准备多媒体课件教学过程课前交流：孩子们好！孩子们认识我吗？（）给我打个招呼。

（）谢谢大家！孩子们真懂事！今天我就和大家一起来学习，好不好？（）刚才我们交流的时候，大家都表现很好。

声音洪亮，有礼貌。

老师很高兴。

你们呢？（）一、谈话导入。

1、同学们我们在与别人说话时候应注意些什么？生回答，师总结：声音洪亮、有礼貌、介绍清楚。

2，那别人说话的时候我们又该怎么做？生回答，师总结：仔细听、认真想。

我希望同学们在这堂课上能做到这两点。

二、认识主人，描述情境1、先来认识一下我们今天故事中的主人公，谁来跟亮亮打个招呼？2、师描述情境：在一个星期天的上午，天气晴朗，阳光明媚，爸爸、妈妈因为有事出去了，家里只留下亮亮一个人。

你们瞧，他在干什么？遇到了什么事？（出示四幅图）3、表演图上的内容。

三、引导观察，生生交流这四幅图就是故事的开头，这节课我们的任务就是帮亮亮想办法，把故事编完整。

四、创设情境，续编故事1、设想一下，这位叔叔可能是亮亮——不认识（爸爸的朋友、坏人）2、面对这种情况，亮亮该怎么做，请大家赶紧想出好办法来，想好了与同桌交流交流。

（师出示温馨提示）3、师指导说一说情境：门外的叔叔是亮亮不认识的，亮亮该怎么办？谁来说说你的好办法？其他同学认真听，看看你还有什么好的建议。

师出示说话时注意事项，培养学生说话习惯。

4、生说，师评。

口语交际教案优秀8篇口语交际教案篇一第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。

今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

二、角色选择1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的。

一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

（2）可以利用提示语加上表情或动作。

（3）可以准备些简单的服装、道具。

2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1、班内表演。

2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。

在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。

这也是一种写作能力。

写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。

3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

胜坨镇中心小学课时备课表
课题
口语交际：该怎么办？
单元
第六单元
年级
主备人
邢少英
执教人
课前准备
教学目标
1、.借助图画读懂故事
2、.积极参加讨论，大胆发表自己的想法。
3、积极参加讨论，大胆发表自己的想法。。
重、难点
能围绕主题进行交流，大胆发表自己的想法。
教学设计
修改栏
一、引入
同学们注意听，(课件：破碎声)你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时．说话要——说清楚，听话要——听仔细。
板书设计：
口语交际：说清楚 听仔细该怎么做 诚实
教学反思
三、创设情景
1．同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如(出示课件：不小心弄坏别人的新文具……)你会怎么做？
2．如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉．还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？
四、全课小结
(4)请学生说说，谁讲得最清楚。(出示课件)师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。(板书：说清楚听仔细)
2．自由谈论。训练点：说。同学们，你们觉得(放课件)小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？
(1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。
(2)全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗？鼓励学生大胆说出不同的想法。(3)猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？
3．孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？