一年级口语交际——我说你做

教案标题：口语交际《我说你做》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。

2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

3. 培养学生与他人合作和沟通的能力。

教学重点：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。

2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

教学难点：1. 学生能够准确地表达自己的意思。

2. 学生能够快速地理解和执行指令。

教学准备：1. 教师准备一些简单的指令卡片。

2. 教师准备一些小奖品作为奖励。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的口语交流，询问学生的姓名、年龄、爱好等。

2. 教师介绍今天的口语交际活动《我说你做》，并解释活动的目的和规则。

二、活动进行（15分钟）1. 教师展示指令卡片，学生根据指令做出相应的动作。

例如，教师展示“站起来”的指令卡片，学生需要立即站起来。

2. 教师可以逐渐增加指令的难度，例如“闭上眼睛”、“举起右手”等。

3. 教师可以邀请学生上台来发出指令，其他学生根据指令做出相应的动作。

三、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选出一个组长。

2. 组长根据指令卡片发出指令，其他小组成员根据指令做出相应的动作。

3. 教师可以设置一些情境，例如“去超市购物”、“做家务”等，让学生进行角色扮演。

四、总结与奖励（5分钟）1. 教师与学生一起回顾活动中的表现，总结学生在口语表达和听力理解方面的进步。

2. 教师给予表现优秀的学生一些小奖品作为奖励。

教学反思：本节课通过口语交际活动《我说你做》，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达和听力理解能力。

通过活动，学生能够更好地与他人合作和沟通，提高了他们的社交能力。

在活动过程中，教师可以根据学生的表现及时给予指导和鼓励，帮助他们提高口语表达和听力理解能力。

同时，教师还可以根据学生的兴趣和实际情况，设置不同的情境和角色扮演，增加活动的趣味性和挑战性。

人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。

2.能够听从他人的指令并正确执行。

3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。

二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。

2.能够用简单的语言表达自己的观点。

三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。

2.能够正确执行他人的指令。

四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。

2.教具：图片、教具卡片等。

五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。

引导学生观察，听到哪些礼貌用语。

2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。

3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。

第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。

2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。

第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。

第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。

在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。

口语交际《我说你做》教学反思范文8篇口语交际《我说你做》教学反思 1北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。

教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。

本课的'设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。

为今后继续研究平面图形打下重要基础。

“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。

在活动中体验是本节课的一大特色。

学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。

在整个教学过程中，我多处运用生动有趣、富有挑战性，具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生，使学生的思维始终在自主探究中获取知识，充分体现了学生的主体地位。

不断地激发学生学习数学的热情，培养学生的探究能力和自主学习意识。

口语交际《我说你做》教学反思 2《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。

这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的`规则。

并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。

刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。

但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。

有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。

因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。

提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。

一、教学目标1. 让学生学会倾听和回应，提高口语交际能力。

2. 培养学生积极参与、合作交流的良好习惯。

3. 引导学生用普通话进行口语表达，增强学生的自信心。

二、教学重难点1. 学会倾听和回应。

2. 用普通话进行口语表达。

三、教学准备1. 教师准备教学PPT或黑板，上面写有本节课的游戏规则。

2. 学生准备积极参与的态度。

四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的口语交际游戏，引导学生进入学习状态。

例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。

2. 教学新课（20分钟）教师讲解本节课的游戏规则，让学生明白如何进行口语交际。

教师组织学生进行小组合作，让学生在游戏中练习口语交际能力。

3. 课堂练习（15分钟）教师挑选几名学生上台，进行口语交际练习。

其他学生在下面听，并给予掌声鼓励。

教师引导学生互相评价，提出改进意见。

4. 总结反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。

教师鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高自己的表达能力。

五、课后作业1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，可以是角色扮演、讲故事等形式。

2. 学生写一篇关于本节课学习的日记，记录自己的收获和感受。

六、教学目标1. 加深学生对口语交际的理解，提高实际应用能力。

2. 培养学生与人沟通的兴趣，增强团队协作意识。

3. 通过互动游戏，提高学生的语言组织能力和创造力。

七、教学重难点1. 如何在实际场景中运用口语交际技巧。

2. 培养学生用丰富的语言描述事物。

八、教学准备1. 教师准备多样化的教学素材，如图片、故事等。

2. 学生准备积极参与课堂活动的心态。

九、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，让学生复习上节课所学的口语交际技巧。

例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。

2. 教学新课（20分钟）教师展示教学素材，如图片或故事，引导学生用口语描述这些素材。

教师鼓励学生用丰富的词汇和生动的描述来表达自己的观点。

口语交际《我说你做》（教案）一、教学目标1. 让学生通过互动游戏，提高倾听和表达能力。

2. 培养学生主动参与、积极合作的意识。

3. 使学生能够在日常生活中运用所学进行简单口语交际。

二、教学内容1. 词语：我说、你做、拍手、跺脚、抬头、点头等。

2. 句子：我说你做，我做你说。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够听懂并执行简单的指令。

2. 教学难点：培养学生主动参与、积极合作的意识。

四、教学过程1. 导入a. 老师出示一些简单的指令词语，如“拍手”、“跺脚”等，让学生跟随老师一起做动作。

b. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生跟随老师一起朗读。

2. 互动游戏a. 老师将学生分成若干小组，每组选一名代表上台。

b. 老师出示指令词语，代表需要根据词语做出相应的动作。

例如，老师出示“拍手”，代表就要做拍手的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

3. 句子练习a. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生两人一组进行练习。

b. 学生A说句子，学生B根据句子内容做出相应的动作。

例如，学生A说“我说你做”，学生B就要做学生A刚才做的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

4. 总结与拓展a. 老师带领学生一起总结今天所学的词语和句子。

b. 老师出示一些生活中的场景，如“妈妈让孩子帮忙拿东西”，让学生用今天所学的词语和句子进行模拟。

五、课后作业1. 家长协助孩子一起练习今天所学的词语和句子。

2. 家长在生活中创设一些场景，让孩子用今天所学的词语和句子进行模拟。

六、教学反思本节课通过互动游戏和句子练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。

同时，要注重培养学生的主动参与和积极合作意识，使他们在日常生活中能够运用所学进行简单口语交际。

重点关注的细节：互动游戏详细补充和说明：互动游戏是本节课的核心环节，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

一年级语文上册《口语交际我说你做》教案新人教版一、教学目标：2. 引导学生注意倾听对方说话，尊重对方，积极参与对话。

3. 培养学生用普通话进行口语交际的能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的意思。

二、教学重难点：1. 教学重点：培养学生倾听、表达和交流的能力。

2. 教学难点：引导学生用普通话进行口语交际，注意语言的清晰、流畅。

三、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如图片、卡片等。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲解口语交际的重要性，引发学生对口语交际的兴趣。

2. 教学新课：教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达和交流。

3. 互动环节：学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导。

4. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。

五、课后作业：1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，练习内容包括课堂所学内容。

2. 家长签字确认，教师在下一节课进行检查。

六、教学内容：1. 学习口语交际的基本技巧，如倾听、表达和交流。

2. 学会在口语交际中注意语气、语速、语调等。

七、教学过程：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课所学内容。

2. 教学新课：教师讲解口语交际中需要注意的语气、语速、语调等问题。

3. 实践环节：学生进行口语交际练习，教师巡回指导。

4. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调口语交际中语气、语速、语调的重要性。

八、教学内容：1. 学习如何用普通话进行口语交际。

2. 学会在口语交际中运用适当的词汇和句式。

九、教学过程：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课所学内容。

2. 教学新课：教师讲解如何用普通话进行口语交际，以及运用适当的词汇和句式。

3. 实践环节：学生进行口语交际练习，教师巡回指导。

4. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调用普通话进行口语交际的重要性。

十、教学内容：1. 学习如何在口语交际中进行有效的提问。

2. 学会在口语交际中倾听对方的回答，并给予适当的反馈。

部编版一年级语文上册一单元口语交际《我说你做》教案一、教学内容本课是部编版一年级语文上册的第一单元口语交际课，主要内容是学生学习“我说你做”的口头指示交际技能。

二、教学目标1.能够听懂老师的口头指示。

2.能够正确理解并执行口头指令。

3.能够积极参与口头指令游戏和交流。

三、教学重点和难点重点： 1. 学生积极参与口头指令的交际活动。

2. 锻炼学生的口头表达和执行能力。

难点： 1. 学生可能出现对口头指令理解错误或执行不到位的问题。

四、教学准备1.课前准备好口头指令的游戏材料。

2.准备好适合学生的口头指令图示。

五、教学过程1. 热身活动教师可以通过唱歌、跳舞或其他趣味活动来引导学生进入状态。

2. 导入老师可以通过展示口头指令的图示，让学生猜测意思，引起学生的兴趣。

3. 正式教学1.教师给出口头指令并示范，学生跟着做。

2.学生分组进行口头指令游戏，鼓励学生多多参与。

4. 拓展练习1.学生可以互相给对方口头指令，增强交际能力。

2.可以增加口头指令的难度和复杂程度，让学生进行更有挑战性的练习。

5. 总结老师对本节课学习内容进行总结，让学生自评并给出建议。

六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生在口头指令的理解和执行方面还存在一些困难，需要通过更多的实践和练习来提高。

下节课我将结合不同场景设计口头指令练习，让学生更好地掌握这一交际技能。

以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口头表达能力和交际能力有所帮助。

感谢大家的配合和努力！。

一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》一、教学目标1.知识目标：让学生学会使用简单的口语交流方式，表达简单的意愿和要求。

2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力。

3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点•学会运用简单的口语表达方式进行交际。

•掌握基本的日常用语，能够表达简单的意愿和请求。

2. 教学难点•学生之间的口语交际能力的培养。

•学生能够准确理解他人的意愿和请求，并做出相应的回应。

三、教学准备1.课件制作：准备与口语交际相关的图片或简单的对话场景，用于呈现给学生参考。

2.教学素材：备课教师准备相关的口语表达材料，如日常用语、简单的对话脚本等。

3.辅助工具：准备录音设备，方便学生进行口语练习和纠正。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一节课所学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习与讨论（30分钟）•通过课件呈现口语交际的场景，让学生模仿对话并进行练习。

•引导学生展开讨论，分享自己的见解和体会。

•分组讨论，让学生在小组中进行口语练习和交流。

3. 演练与表达（20分钟）•安排学生进行口语表达，让学生在实际情境中运用所学知识。

•老师和同学互动，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

4. 总结与反思（10分钟）•教师总结本节课的重点内容，引导学生进行思考和反思。

•学生分享学习体会，展示口语交际的成果。

五、课堂延伸•布置口语练习作业，鼓励学生在家中进行口语练习。

•提供相关口语交际学习资源，让学生自主学习和提高口语表达能力。

六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。

以上是关于一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》的教学内容，希望能够帮助学生在口语交际方面取得进步并提升语文学习兴趣。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做（教案）教学目标1.学生能够理解口语交际的基本概念。

2.学生能够掌握“我说你做”这种基本的口语交际方式。

3.学生能够在日常生活中灵活运用“我说你做”这种口语交际方式。

教学准备1.课件展示设备2.教学PPT3.教学视频4.教学实物——小纸条、图画5.教学书本——部编版小学语文一年级上册教学过程1. 引入建立正确的学习态度和教育环境，让学生知道今天的学习目标是什么。

2. 学习口语交际的基本概念1.口语交际指的是说话和听话的过程。

2.口语交际的基本要素有说话人、听话人、语言表达形式、场合、气氛等。

3.口语交际的意义和作用——可以加深人与人之间的沟通交流，帮助人与人之间的合作和协调。

3. 学习“我说你做”这种基本的口语交际方式1.“我说你做”指的是一种命令式的口语交际方式。

它通常由领导者对成员下指令，或者是在日常生活中，由一个人向另一个人要求或命令对方完成某件事情。

2.学生可以通过案例和图画等形式了解这种口语交际方式，例如“老师说：请大家拿起铅笔”，或者是“妈妈说：你拿一瓶水过来”。

3.学生需要学习使用强势的语气和肢体语言来表达命令和要求。

4. 学生集体练习“我说你做”1.教师在班内任选小组让学生自由组合。

2.对于一组学生，他们需要完成以下任务：由组内一个同学来发出口令命令，其他同学协助进行任务匹配。

如“张同学说：请大家都站立，上体育课啦！”，其他同学听到领导者发出口令命令后，即时协助完成。

3.对学生进行定量、定式化的评估和帮助。

5. 温故知新，巩固知识1.教师可以通过回忆当今生活中多个例子，让学生回忆当下的口语交际方式，如何运用到“我说你做”中。

2.教师可以通过课内PPT让学生重新回忆口语交际的基本概念和“我说你做”的基本技法。

6. 结束语1.教师可以视情况对学生进行评估。

2.学生需要根据课堂作业进行总结和巩固知识。

总结通过以上的教学过程，学生对于口语交际的基本概念有了更加清晰的认识，掌握了“我说你做”这种基本的口语交际方式。

统编版语文一年级上册口语交际我说你做公开课一等奖创新教学设计口语交际：《我说你做》教学目标：1、多种方法识字，激发识字兴趣，引导留心观察。

只要留心观察身边的事物，做有心人，就能够认识更多的生字。

初步培养对感兴趣的人物。

2、在学习汉字过程中，感受中华文化。

在利用象形文字识记“豆"时，不仅让学生了解了豆这个字的历史，更通过这简单的一个字，感受中华民族文化的博大精深，体会汉字的创造智慧。

3、随文识字，了解字的意思并积累语言。

4、拍手读儿歌，感受儿歌韵律美，感受劳动的快乐。

通过拍手读儿歌，感受儿歌的韵律美，并把自己的感受加入其中，在朗读中感悟作者想表达的情感。

教学重难点：1.通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做2.提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。

3.重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。

4.在教科书中提供功能各异的阅读材料，多渠道倡导大量阅读。

引导学生发现语文学习的规律，鼓励探究学习，尽可能多地为学生提供展示交流的机会。

教学过程同学们大家好，我是刘老师，今天我们来学习第一单元口语交际”我说你做"。

同学们，你们喜欢做游戏吗？你们都做过哪些游戏呢？谁来说一说？同学们的课余生活真是丰富多彩。

我们一起来做个游戏吧。

老师发指令，你们做动作。

注意听，我们马上开始。

（边说边做动作）双手伸出来，小手拍一拍。

小手握成小拳头，然后再张开。

同学们，老师刚才发了4个指令。

你们做对了几个？要是都做对了，那可真了不起。

这个游戏的名字就叫《我说你做》。

显示PPT。

我和你指的是谁呢？大家可能会说“我”指的是老师。

“你"指的是同学们。

其实你们只说对了一部分。

到底“”和“你"指的是谁呢？还是让我们到书中寻找答案吧。

打开语文书，我来读要求，你们仔细听。

我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。

听老师读完要求，这回你们知道“我”和“你"到底指的是谁了吧？让我们来听听我们的学习小伙伴怎么说？学生发言：老师，我知道了！“我”就是说话的小女孩，她是发指令的人。

口语交际：我说你做-部编版（五四制）一年级语文上册教案教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握“我说你做”这一口语交际用语。

2.提高学生们的口语表达能力，让他们能够流利表达自己对他人的要求。

3.通过学习“我说你做”的交际方式，培养学生们的合作意识，增强团队合作能力。

教学准备1.课件：部编版（五四制）一年级语文上册教材。

2.教学素材：漫画、图片等。

3.教学工具：黑板、彩笔、教学PPT等。

教学过程导入环节1.播放一段与“我说你做”相关的视频或者漫画，引发学生对话题的兴趣。

2.引导学生认识到“我说你做”是一种常见的交际方式，并且在日常生活中能够帮助我们更好的与人交往。

学习环节1.课堂讲解：通过教材上的相关材料，讲解“我说你做”这一口语交际方式的含义和使用方法。

2.模拟练习：将学生分成小组，组内成员开始交流。

“我说你做”这一交际方式在日常生活中的应用，并且进行模拟练习。

3.教师辅助：对于模拟练习过程中遇到的问题或者困难，通过讲解、指导、示范等方式进行辅助。

实践环节1.练习场景创设：在教室中为学生创设练习环境，让学生在真实的情境中进行交际练习。

2.合作练习：通过随机配对和小组合作等方式，让学生进行“我说你做”练习，锻炼合作意识和团队合作能力。

3.实时反馈：教师对学生的表现进行实时反馈，并且鼓励学生发现自己的优点和不足，提高交际能力。

总结环节1.告诉学生“我说你做”这一交际方式的重要性，并且强调交际能力的重要性，激发学生的兴趣。

2.常规总结：引导学生对本节课的学习进行总结，并且在黑板上进行总结和讲解。

3.课后作业：布置学生做好课后复习，巩固今天所学的内容。

教学建议1.确保掌握学习方法：学生在完成基本练习后，对于不熟悉的操作方式或者无法理解的内容，应该在教师的指导下进行深入的学习和掌握。

2.重视练习环节：充分结合实际情境进行交际练习，让学生更好地理解和掌握“我说你做”这一交际方式，并且提高口语表达能力。

3.注重反馈评价：不断鼓励学生并且对学生的表现进行实时反馈，给予学生更多的指导和建议。