口语交际：我说你做

教案标题：口语交际《我说你做》年级：一年级教材版本：人教部编版学科：语文课时：1课时教学目标：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。

2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

3. 培养学生与他人合作和沟通的能力。

教学重点：1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。

2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

教学难点：1. 学生能够准确地表达自己的意思。

2. 学生能够快速地理解和执行指令。

教学准备：1. 教师准备一些简单的指令卡片。

2. 教师准备一些小奖品作为奖励。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的口语交流，询问学生的姓名、年龄、爱好等。

2. 教师介绍今天的口语交际活动《我说你做》，并解释活动的目的和规则。

二、活动进行（15分钟）1. 教师展示指令卡片，学生根据指令做出相应的动作。

例如，教师展示“站起来”的指令卡片，学生需要立即站起来。

2. 教师可以逐渐增加指令的难度，例如“闭上眼睛”、“举起右手”等。

3. 教师可以邀请学生上台来发出指令，其他学生根据指令做出相应的动作。

三、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选出一个组长。

2. 组长根据指令卡片发出指令，其他小组成员根据指令做出相应的动作。

3. 教师可以设置一些情境，例如“去超市购物”、“做家务”等，让学生进行角色扮演。

四、总结与奖励（5分钟）1. 教师与学生一起回顾活动中的表现，总结学生在口语表达和听力理解方面的进步。

2. 教师给予表现优秀的学生一些小奖品作为奖励。

教学反思：本节课通过口语交际活动《我说你做》，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达和听力理解能力。

通过活动，学生能够更好地与他人合作和沟通，提高了他们的社交能力。

在活动过程中，教师可以根据学生的表现及时给予指导和鼓励，帮助他们提高口语表达和听力理解能力。

同时，教师还可以根据学生的兴趣和实际情况，设置不同的情境和角色扮演，增加活动的趣味性和挑战性。

口语交际《我说你做》教学反思范文8篇口语交际《我说你做》教学反思 1北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。

教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。

本课的'设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。

为今后继续研究平面图形打下重要基础。

“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。

在活动中体验是本节课的一大特色。

学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。

在整个教学过程中，我多处运用生动有趣、富有挑战性，具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生，使学生的思维始终在自主探究中获取知识，充分体现了学生的主体地位。

不断地激发学生学习数学的热情，培养学生的探究能力和自主学习意识。

口语交际《我说你做》教学反思 2《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。

这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景，简单介绍一下游戏的`规则。

并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发现了？”孩子回答很积极，“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。

刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有出现什么问题，孩子们完成都很好。

但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就出现问题了。

有一个孩子比较内向，经过提醒之后，说话声音依然很小，我就让全班一起鼓励他，他的声音才大了一些。

由此，我想到，全班肯定不是只有他一个内向的学生。

因此，在以后的课堂，我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。

提问，不仅是对他们课堂掌握的检验，更是对他们信心的塑造。

一、教学目标1. 让学生学会倾听和回应，提高口语交际能力。

2. 培养学生积极参与、合作交流的良好习惯。

3. 引导学生用普通话进行口语表达，增强学生的自信心。

二、教学重难点1. 学会倾听和回应。

2. 用普通话进行口语表达。

三、教学准备1. 教师准备教学PPT或黑板，上面写有本节课的游戏规则。

2. 学生准备积极参与的态度。

四、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的口语交际游戏，引导学生进入学习状态。

例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。

2. 教学新课（20分钟）教师讲解本节课的游戏规则，让学生明白如何进行口语交际。

教师组织学生进行小组合作，让学生在游戏中练习口语交际能力。

3. 课堂练习（15分钟）教师挑选几名学生上台，进行口语交际练习。

其他学生在下面听，并给予掌声鼓励。

教师引导学生互相评价，提出改进意见。

4. 总结反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，让学生认识到口语交际的重要性。

教师鼓励学生在日常生活中多进行口语交际，提高自己的表达能力。

五、课后作业1. 学生回家后，与家长进行一次口语交际练习，可以是角色扮演、讲故事等形式。

2. 学生写一篇关于本节课学习的日记，记录自己的收获和感受。

六、教学目标1. 加深学生对口语交际的理解，提高实际应用能力。

2. 培养学生与人沟通的兴趣，增强团队协作意识。

3. 通过互动游戏，提高学生的语言组织能力和创造力。

七、教学重难点1. 如何在实际场景中运用口语交际技巧。

2. 培养学生用丰富的语言描述事物。

八、教学准备1. 教师准备多样化的教学素材，如图片、故事等。

2. 学生准备积极参与课堂活动的心态。

九、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过一个简单的互动游戏，让学生复习上节课所学的口语交际技巧。

例如，教师说：“我说你做”，学生回答：“我做你说”。

2. 教学新课（20分钟）教师展示教学素材，如图片或故事，引导学生用口语描述这些素材。

教师鼓励学生用丰富的词汇和生动的描述来表达自己的观点。

口语交际《我说你做》（教案）一、教学目标1. 让学生通过互动游戏，提高倾听和表达能力。

2. 培养学生主动参与、积极合作的意识。

3. 使学生能够在日常生活中运用所学进行简单口语交际。

二、教学内容1. 词语：我说、你做、拍手、跺脚、抬头、点头等。

2. 句子：我说你做，我做你说。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够听懂并执行简单的指令。

2. 教学难点：培养学生主动参与、积极合作的意识。

四、教学过程1. 导入a. 老师出示一些简单的指令词语，如“拍手”、“跺脚”等，让学生跟随老师一起做动作。

b. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生跟随老师一起朗读。

2. 互动游戏a. 老师将学生分成若干小组，每组选一名代表上台。

b. 老师出示指令词语，代表需要根据词语做出相应的动作。

例如，老师出示“拍手”，代表就要做拍手的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

3. 句子练习a. 老师出示一些句子，如“我说你做，我做你说”，让学生两人一组进行练习。

b. 学生A说句子，学生B根据句子内容做出相应的动作。

例如，学生A说“我说你做”，学生B就要做学生A刚才做的动作。

c. 每组轮流进行，其他组员在台下观看并给出评价。

4. 总结与拓展a. 老师带领学生一起总结今天所学的词语和句子。

b. 老师出示一些生活中的场景，如“妈妈让孩子帮忙拿东西”，让学生用今天所学的词语和句子进行模拟。

五、课后作业1. 家长协助孩子一起练习今天所学的词语和句子。

2. 家长在生活中创设一些场景，让孩子用今天所学的词语和句子进行模拟。

六、教学反思本节课通过互动游戏和句子练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

在教学过程中，要注意关注每个学生的参与情况，及时给予鼓励和指导。

同时，要注重培养学生的主动参与和积极合作意识，使他们在日常生活中能够运用所学进行简单口语交际。

重点关注的细节：互动游戏详细补充和说明：互动游戏是本节课的核心环节，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

口语交际：我说你做》教学设计我说你做》教学设计（口语交际）教材分析：这是一年级材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。

教材内容非常简单，分为四部分：口语交际的主题“你说我做”；交际情境的提示语“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作”；一幅小朋友游戏的情境图；口语交际的要点提示“大声说，让别人听得见。

注意听别人说话”。

教学目标：1.引导小朋友在游戏中进行交际，做到当众说话时要大声，让别人听得见；在别人说话时要注意听，培养起步阶段良好的交际惯。

2.激发小朋友参与游戏的热情，懂得与人交际时尊重他人。

教学重点：交际惯的培养：“大声说，让别人听得见；注意听别人说”。

课时安排：1课时教学过程：一、情境导入1.师生游戏“我说你做”，老师说小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“请你眨眨眼”。

设计意图：上课伊始，老师就为小朋友创设了真实存在的交际情境，从游戏开始，小朋友就进行了“注意听”的练。

同时，九月份是一年级的幼小衔接月，小朋友还处于幼小衔接阶段，以游戏组织教学能较好地带领小朋友进入上课状态。

】2.导入。

告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做”，表扬做得好的小朋友，提醒小朋友注意听老师说话才能做得好，听的时候眼睛要看着老师。

设计意图：一是揭示了口语交际的主题，二是初步进行倾听惯的培养，就是眼睛要看着说话的人。

】二、组织游戏同学说大家做。

指名小朋友说指令，大家做动作。

老师相机表扬大声发指令的小朋友和注意听的小朋友，并在黑板上板书“大声说”、“注意听”。

设计意图：这次口语交际最大的改革就是明晰了研究目标，如果一课一得的话，这堂课就是交际惯的培养：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

所以，老师的评价不在于小朋友的指令多么有创意，小朋友的动作多么漂亮，而是是否大声说话，是否注意倾听。

】三、分组活动指名一个四人小组进行游戏，四人按顺序轮流发指令，其他人做动作。

引导其他小朋友注意观察他们的表现，评一评谁做到了大声说，谁做到了注意听。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解中文口语短语”我说你做”的含义及使用场景；2.能够运用这个短语进行简单的口语交流；3.培养学生责任心和合作精神；二、教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“我说你做”的含义，运用到生活中;2.教学难点：培养学生的口语表达能力，让他们在实际生活中能够熟练运用短语。

三、教学步骤1. 导入新知识教师通过图片或视频的方式引入新知识，让学生通过多种感官形式学习新的短语。

2. 完成语言知识的输入教师解释“我说你做”的含义，并通过例句及实际生活场景让学生更好地理解这一短语的使用方法。

3. 实践口语运用1.老师通过模拟对话或实际生活情境演示短语的使用方法，让学生尝试通过这一短语与他人进行交流;2.将学生分为小组，让他们在小组内通过“我说你做”的方式，分配组内任务，培养他们的责任心和合作精神。

教师可根据学生实际情况，适当调整组内任务难度，以达到更好的教学效果。

4. 总结反思教师引导学生在完成上述活动后进行总结反思，包括但不限于所学习到的新知识、口语表达技巧等。

四、课堂实践1.教师可以通过课前准备，将一幅关于“我说你做”的图片打印出来，并在课堂上通过展示这一图片来引入新知识。

2.通过互动问答的形式，让学生说出自己对“我说你做”的理解，并将这些理解进行集体讨论。

3.老师引导学生在进行对话时，要注意表达时态、语气及语速等方面的问题，建议老师将学生自行编写的对话录音，进行纠正和细化。

4.分组让学生模拟生活中的场景，通过“我说你做”的方式完成一定任务。

这一环节需要教师进行思路引导，可以通过在黑板上列举几个常见的任务，帮助学生获得更好的思路启发。

五、课后拓展1.教师可以为学生安排“我说你做”小实践，让他们在课外自行尝试运用这一短语进行简单的口语交流，鼓励学生多与他人进行合作。

2.通过小测试或问卷调查的方式来检验学生对“我说你做”这一短语的掌握程度及口语表达能力的提高情况，并据此进行教学整体评价。

语文《口语交际：我说你做》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解口语交际的重要性，培养学生良好的口语表达能力。

2. 通过“我说你做”的游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语交际。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和反应能力。

二、教学重点与难点：
1. 教学重点：培养学生的口语交际能力。

2. 教学难点：如何引导学生在游戏中自然地进行口语交际。

三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）通过提问引导学生思考：你们平时喜欢玩游戏吗？玩过哪些游戏？你们觉得玩游戏有什么好处？
（2）告诉学生今天要学一个有趣的游戏——“我说你做”。

2. 游戏规则介绍：
（1）将学生分成若干小组，每组4-5人。

（2）每组选一个同学担任裁判，其他同学轮流担任表演者和观众。

（3）裁判负责出题，表演者根据题目进行表演，观众猜测表演者要表达的意思。

（4）每个表演者有30秒时间进行表演，观众可以在表演结束后猜答案。

（5）猜对的观众可以获得一分，最后得分最高的小组获胜。

3. 游戏实践：
（1）让学生自己出题，进行游戏。

例如：“我喜欢吃苹果”、“我喜欢唱歌”等。

（2）教师可以参与到游戏中，和学生一起进行口语交际。

4. 游戏总结：
（1）让学生分享自己在游戏中的感受和收获。

（2）教师点评学生的表现，总结口语交际的方法和技巧。

5. 作业布置：
（1）让学生回家和家人一起玩“我说你做”的游戏，锻炼口语交际能力。

（2）让学生准备一个小故事，下节课进行表演。

一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》一、教学目标1.知识目标：让学生学会使用简单的口语交流方式，表达简单的意愿和要求。

2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力。

3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点•学会运用简单的口语表达方式进行交际。

•掌握基本的日常用语，能够表达简单的意愿和请求。

2. 教学难点•学生之间的口语交际能力的培养。

•学生能够准确理解他人的意愿和请求，并做出相应的回应。

三、教学准备1.课件制作：准备与口语交际相关的图片或简单的对话场景，用于呈现给学生参考。

2.教学素材：备课教师准备相关的口语表达材料，如日常用语、简单的对话脚本等。

3.辅助工具：准备录音设备，方便学生进行口语练习和纠正。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一节课所学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习与讨论（30分钟）•通过课件呈现口语交际的场景，让学生模仿对话并进行练习。

•引导学生展开讨论，分享自己的见解和体会。

•分组讨论，让学生在小组中进行口语练习和交流。

3. 演练与表达（20分钟）•安排学生进行口语表达，让学生在实际情境中运用所学知识。

•老师和同学互动，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

4. 总结与反思（10分钟）•教师总结本节课的重点内容，引导学生进行思考和反思。

•学生分享学习体会，展示口语交际的成果。

五、课堂延伸•布置口语练习作业，鼓励学生在家中进行口语练习。

•提供相关口语交际学习资源，让学生自主学习和提高口语表达能力。

六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学亮点和不足之处，为下一节课的教学改进提供参考。

以上是关于一年级上册语文教案《口语交际：我说你做》的教学内容，希望能够帮助学生在口语交际方面取得进步并提升语文学习兴趣。

《口语交际：我说你做》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解口语交际的重要性激发学生参与口语交际的兴趣1.2 教学内容引入《口语交际：我说你做》的主题讲解口语交际的基本概念和作用通过实例展示口语交际的场景和技巧1.3 教学方法使用多媒体展示口语交际的实例引导学生参与小组讨论和角色扮演1.4 教学评估观察学生的参与度和理解程度收集学生的反馈和问题第二章：口语交际的基本技巧2.1 教学目标让学生掌握口语交际的基本技巧培养学生自信地进行口语表达2.2 教学内容介绍口语交际的五个基本技巧：倾听、表达、提问、反馈、肢体语言通过实例和练习讲解每个技巧的应用和重要性2.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际技巧2.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第三章：日常口语交际场景3.1 教学目标让学生熟悉日常口语交际的场景培养学生应对不同场景的口语交际能力3.2 教学内容介绍常见的日常口语交际场景：问候、自我介绍、询问信息、道别通过实例和练习让学生熟悉每个场景的口语表达方式3.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际能力3.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第四章：特殊口语交际场景4.1 教学目标让学生了解特殊口语交际场景培养学生应对特殊场景的口语交际能力4.2 教学内容介绍特殊的口语交际场景：面试、演讲、辩论、求助通过实例和练习让学生熟悉每个特殊场景的口语表达方式4.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际能力4.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第五章：口语交际的策略与技巧5.1 教学目标让学生掌握口语交际的策略与技巧培养学生有效进行口语交际的能力5.2 教学内容介绍口语交际的策略与技巧：准备、组织语言、控制音量、注意倾听、应对尴尬通过实例和练习讲解每个策略与技巧的应用和重要性5.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演的方式进行实践提供反馈和指导，帮助学生改进口语交际策略与技巧5.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现收集学生的练习和反馈第六章：实战演练——日常场景模拟6.1 教学目标让学生在模拟的日常场景中运用所学口语交际技巧提高学生在实际生活中的口语交际能力6.2 教学内容设计多个日常场景，如购物、问路、餐厅用餐等让学生分组进行角色扮演，模拟场景中的口语交际过程6.3 教学方法引导学生积极参与角色扮演，注意运用所学口语交际技巧教师提供现场指导和建议，帮助学生提高口语交际能力6.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在模拟场景中的体会和收获第七章：实战演练——特殊场景模拟7.1 教学目标让学生在模拟的特殊场景中运用所学口语交际技巧提高学生在实际生活中的口语交际能力7.2 教学内容设计特殊场景，如面试、演讲、辩论等让学生分组进行角色扮演，模拟场景中的口语交际过程7.3 教学方法引导学生积极参与角色扮演，注意运用所学口语交际技巧教师提供现场指导和建议，帮助学生提高口语交际能力7.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在模拟场景中的体会和收获第八章：口语交际成果展示8.1 教学目标让学生展示在课程中学到的口语交际技巧培养学生的自信心和表达能力8.2 教学内容学生准备个人或小组的口语交际展示项目学生进行成果展示，分享学习口语交际的心得体会8.3 教学方法引导学生准备展示项目，提供指导和建议组织学生进行成果展示，鼓励他们积极分享和交流8.4 教学评估观察学生在展示中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在展示中的体会和收获第九章：课程总结与反思9.1 教学目标让学生总结课程所学内容，巩固口语交际技巧引导学生反思自己在课程中的学习过程和收获9.2 教学内容学生总结课程所学口语交际技巧和相关知识点9.3 教学方法引导学生进行课程总结，提供指导和建议9.4 教学评估观察学生在总结和反思过程中的表现收集学生的反馈报告，了解他们在课程中的学习效果和体会第十章：课后实践与拓展10.1 教学目标让学生在课后继续实践和巩固所学口语交际技巧拓展学生的口语交际能力，提高实际应用水平10.2 教学内容布置课后实践任务，如与他人进行口语交际练习、参加社交活动等鼓励学生参加口语交际相关的社团或活动，拓宽交际圈子10.3 教学方法引导学生制定课后实践计划，提供指导和建议鼓励学生积极完成实践任务，并及时反馈实践成果10.4 教学评估观察学生在课后实践中的表现，评估口语交际技巧的应用情况收集学生的反馈，了解他们在实践中的体会和收获重点和难点解析本教案中需要重点关注的环节有：一、课程导入：理解口语交际的重要性，激发学生兴趣。

口语交际我说你做教学设计你说我做口语交际【篇一】口语交际我说你做教学设计《口语交际：我说你做》教学设计《口语交际：我说你做》教学设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。