让课堂成为学生思维翱翔的自由空间
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课堂内外 新课程 ＮＥＷ ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ
让课堂成为学生思维翱翔的自由空间
邹琼
（四川省成都市电子科技大学附属小学）
摘要：叶澜教授曾说过：“课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命的有意义的构成部分。”课堂教学仅靠教师方 面的积极性，没有学生积极的参与、热情的释放、思维的碰撞，课堂就没有了生气与活力，课堂教学的效益也就难以提高。教与学才能真
正融为一体，相得益彰。正是在这样的教育理念下，课堂教学因此焕发出了师生生命的活力，碰撞出师生、生生思维的精彩火花。
关键词：课堂教学；师生交流；《草叶上的歌》
立足文本。给够学生独立理解课文的时间和空间
《草叶上的歌》是一篇充满诗情画意的典型美文，是能让学生 的思维自由翱翔、智慧碰撞的好题材。因此一开课，我就这样激发
学生的学习热情。 片段一
师（神秘地）问，你们是聪明的孩子，知道老师今天要带你们去
一个像《西游记》里描绘的那仙境般的、充满诗情画意的、让你们无 限遐想的地方，猜是ＩｌｌＵＬ？（学生闹开了，好奇地、努力地想）片刻，
我又引诱他们。对，有些小朋友猜出了，我要带你们走进神秘的大 森林，大森林里有块“神奇”的草坪，它像孙悟空，一会儿像绿色的
地毯，绿色的生命；一会儿像亮晶晶的水晶，晶莹剔透；一会儿像你 们的笑脸，充满天真烂漫的童趣，魅力无穷，让人陶醉……但是，如
果没按我说的“三步曲”去做（平时已训练，学生很熟练），你是无法
悟到它的“神奇与魅力”。（板书：１．仔细读课文２．找关键词句
３．品味欣赏读）
课堂上顿时热闹起来，学生各自读读想想，勾勾写写，不时小
组几个同学凑在一起说说。 整堂课学生完全是在一种宽松的、和谐的、自主的环境中全身
心地投入学习，没有任何负担。 师生、生生交流，碰撞思维精彩的火花，焕发课堂生命的活力
每一个学生都是一个独特的生命个体，有着他特有的生活经
验和思想观念，对同一篇课文、同一个句子，甚至同一个词语都可
能产生不同的理解和感受。因此，课堂上应尊重学生，他们需要交
流，需要发表自己的意见，不仅仅只有一个答案，一种声音。正是在 这样的交流中，学生的思想在交锋，智慧在碰撞，认识和理解能力
在提升，课堂效益才有提高。如，《草叶上的歌》在理解文本、欣赏文 本上作了如下交流。
片段二
师相信你们用“三步曲”学习了课文，肯定有不少收获，来，我
们大家交流交流，好吗？（可以按“三步曲”程序说，也可以就某个句
子、词语发表看法。）
生声情并茂地读：大森林里有块草坪，一块绿茸茸的草坪，一
块亮晶晶的草坪，一块笑盈盈的草坪。我抓住关键词“绿茸茸、亮晶 晶、笑盈盈”，“品味”出草坪的绿、亮、活泼可爱的特点，我最欣赏这
块笑盈盈的草坪，因为作者把草坪当成人来写，草坪就有了生机和
活力。（掌声雷动） 生：她找的词我同意，但我“品出的味道”不一样，（其他同学都
用期待的眼光投向他）我认为草坪多姿多彩，随时都在“变脸”。
一８８一 师（惊讶地）问：为什么说草坪多姿多彩，“变脸”怎么解释？
生：因为草坪一会儿绿茸茸的、一会儿亮晶晶的、一会儿又是
笑盈盈的，所以它是多姿多彩的；它就像中罔的“变脸”艺术，随时
在变化，我喜欢这样的草坪。（掌声经久不息） 师（感动不已）：你真聪明，联想丰富，能把中 的“变脸”艺术
用在这里，恰如其分，相当精彩，说明你平时善于积累知识，给同学
和老师作了榜样，我们一定向你学，我提议大家用掌声再一次感谢
他。（学生思维更活跃了）
生：我也找的是这三个词，但我体会到草坪生机勃勃、活力四 射、魅力无穷，我好想去看看它，陶醉在它的怀抱里。
师一边板书学生说的精彩词，一边说：“好，我们就赖在大森林 里慢慢欣赏，尽情陶醉吧！”来，把你们的所有体会化成课文上的语
言，读给老师欣赏，我闭眼用心去体会。（生激情澎湃地读课文，此
时师生已产生情感共鸣。）
生：我觉得把“轻轻跳舞”改成“翩翩起舞”更好。（同学们掌声
赞同）
师：“多甜啊，笑盈盈的草坪，大森林颊 深情的酒坑 ”怎么押 解？“颊上”“酒坑”分别是什么？
生ｆ冥思苦想）：“颊”是脸颊的“颊”，“颊 ”是不是脸上ｆ猜测
的语气）。
师：对呀，大森林的脸 有深情的酒坑。“酒坑”是什么？
生（大声地、有把握地）：“酒坑”是“酒窝”。
师：大森林的脸 为什么露 深情的酒窝？渎一读这一节。
生：读，大森林的草坪笑得很美，笑得很甜。
生：大森林里的草坪是欢乐的海洋。
师（追问）：为什么？
生：因为草坪上有蚱蜢腾空，蟋蟀欢快的笑声，花丛ｌ｛１有陶醉
的蝴蝶和蜜蜂，草尖上蜻蜓在跳舞。（热烈鼓掌）
孩子们这些诗情画意的语言、真切深刻的感情、灵活自由的思
维、智慧火花的碰撞，怎么不让我感动呢？这样的课堂难道不精彩 吗？这样的课堂难道效益不高吗？
师引导生理解全文，跳出文本，提升对文本的体验，使其思维
达到巅峰，铸就课堂的魅力
语文教育的价值在于引领学生体验情感、积淀文化、储存智慧，
最终形成自己丰富的精神生活。学生对课文词语、句子的理解和体
验，还需要教师用独到的见解和巧妙的艺术手段帮助他们梳理，用
深刻的思想撞击他们的思维，促使他们的思考 交流向纵深发展
以达到思维巅峰。如：《草叶Ｉ 的歌》最后一小节的（下书筹９０页）
课堂内外 新课程 ＮＥＷ ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ
①对于实验的处理方面，由于无较薄的铝箔，只能用视频代
替，未想到可用铝粉进行实验效果更佳。 ②通过学生对初中知识的回顾，发现他们对一些重要反应的 掌握不够牢固，初高中的衔接应是我们教学中的一大重点。
③由于在初中学生做实验的机会较少，规范实验操作，提升学
生动手实验的能力将成为我们教学的重点。 通过对导学案的设计与研究，使我们更深入地了解教材，了解 学生，在以学生学会学习为宗旨，以导学案为依托，以教师为主导， 以学生为主体的原则下，实现了学生整体素质的提高，这无疑是一 种良好的模式，在今后的教学中我们会继续努力不断研究出更有
效的导学案，服务于我们的教学，服务于我们的学生。 参考文献： 冷艳红．新课改下高中化学导学案的编制．新课程：中学，２０１２
（Ｏ２）． 作者简介：陈海燕，女，１９７７年４月出生，大学本科，就职于内
蒙古自治区兴安盟乌兰浩特一中，高中化学教师。
Ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｆ Ｈｉｇｈ Ｓｃｈｏｏｌ Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｃａｓｅ
Ｃｈｅｎ Ｈａｉｙａｎ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｇｕｉｄｉｎｇ ｔｈｅ ｃａｓｅ ｈａｓ ｂｅｃｏｍｅ ａｎ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｐａｒｔ ｏｆ ｔｈｅ ｕｓｅ ｏｆ ｈｉｇｈ ｓｃｈｏｏｌ ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ，ｂｕｔ ｂｏｔｈ ｔｈｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｇｕｉｄｅ ｍｏｄｅ，ｄｅｓｉｇｎ ｏｒ ｇｕｉｄｉｎｇ ｃａｓｅ ｃｏｎｔｅｎｔ ｉｓ ａｌｗａｙｓ ｔｈｅ ｔｏｐｉｃ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ，ｔｅａｃｈｅｒｓ ｈｏｐｅ ｔｈａｔ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｏ ｆｉｎｄ ｅｆｆｉｃｉｅｎｔ
ｌｅａｒｎｉｎｇ ｇｕｉｄｅ ｍｏｄｅ，ｃａｒｅｆｕｌｌｙ ｄｅｓｉｇｎｅｄ ｎｏｔ ｒｉｇｉｄｌｙ ａｄｈｅｒｅ ｔｏ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌ，ｉｔ ｈａｓ ａ ｒｉｃｈ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｉｎ ｎａｔｕｒｅ，ａ ｃｒｅａｔｉｖｅ ｄｅｓｉｇｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｅｒｖｉｃｅｓ，ｓｅｒｖｉｃｅｓ ｆｏｒ ｓｔｕｄｅｎｔｓ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｌｅａｒｎｉｎｇ ｇｕｉｄｅ ｍｏｄｅ；ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃａｓｅ ｄｅｓｉｇｎ；ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔ ｏｆ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ；ｓｕｍｍａｒｙ；ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｍｉｇｒａｔｉｏｎ ・编辑谢尾合
（上嵌筹８８瓦）学习，我把它与课文第一小节巧妙地结合起来理
解，纵深体验草坪的无穷魅力。
片段三
师：请孩子们仔细观察，最后～小和哪一小节的写法相似？
生：与一小节的写法相似。
师：那么，我们把两个小节连起来理解、体会。请找到意思相关
的句子反复读，慢慢品味。你会有很多“发现”。
生：老师，我发现“一片温柔的和平”与“一块笑盈盈的草坪”有
关，我知道草坪在笑，笑得很温柔。
师：你体验过草坪的温柔吗？
生（迫不及待）：对，草坪很温柔，我体验过。导游小姐带我去草
原赛马，和羊群玩耍，我和动物们玩得很开心。我在大草原的草坪
上打过滚，感到草软绵绵的。
师：你不光感受到草坪的温柔，还感受到了与动物和谐相处的
快乐，是吧。（生骄傲地点头）其余同学肯定还有“发现”。
生：我发现“一块亮晶晶的草坪”就像“一个搏动的生命”。我知
道了小草有顽强的生命力。
师：对，小草生命力的确很顽强。有一首诗就是赞美小草顽强
生命力的，谁能背？ 生（齐诵）：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又
生。（师竖起大拇指表扬全班，提示生继续“发现”）
生：我发现“一块绿茸茸的草坪”就像“一朵绿色的云影”。草坪
太绿了，绿得发亮，绿得生机勃勃，绿得让人沉醉。
师：能用几个成语赞美这块草坪吗？这是一块什么样的草坪？
（板书成语）
生：生机勃勃、柔情万种、魅力无比、诗情画意……
师：老师佩服你们，说得真是精妙绝伦。但愿这带着奶浆味的
草香一定能飘进你们金色的童年、金色的梦境。
是啊，这样的课堂才是学生生命智慧展现、提升的课堂；这样
的课堂才是我与学生人生中的重要经历；这样的课堂才是自然生
成的、有效益的课堂教学；这样的课堂才是学生思维翱翔的自由
空间。
参考文献：
［１］马成年．创新性语文课堂教学探索［Ｊ］．商情（科学教育家），
２００８（０５）．
［２］徐建发．创设开放的语文课堂［Ｊ］．黑河教育，２００６（０３），
作者简介：邹琼，女，１９７３年１２月出生，就职于四川省成都市
电子科技大学附属小学，研究小学语文课堂教学。
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Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｙｅ Ｌａｎ ｐｒｏｆｅｓｓｏｒ ｏｎｃｅ ｓａｉｄ：‘‘ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｌｉｆｅ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｉｎ ｌｉｆｅ ａｎｄ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｅａｃｈｅ￣ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｓ ｔｈｅ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｐａｒｔ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｌｉｆｅ．”Ｔｈｅ ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ ｏｆ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｙ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ａｌｏｎｅ，ｗｉｔｈｏｕｔ ｔｈｅ ｒｅｌｅａｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’
ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ，ｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ，ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｌｌｉｓｉｏｎ，ｔｈｅ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｗａｓ ｎｏｔ ａｌｉｖｅ ａｎｄ ｖｉｂｒａｎｔ，ｍｏｒｅ ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ ｆｌｏａｔ ｉｎ ｔｈｅ ｓｋｙ，ｎｏ ｓｐａｒｋ
ｏｆ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｎｏ ｈａｒｖｅｓｔ，ｉｎ ｔｈｅ ｔｒｕｅ ｓｅｎｓｅ ｏｆ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ ｉｓ ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ ｔｏ ｉｍｐｒｏｖｅ．Ｉｔ ｉｓ ｉｎ ｔｈｉｓ ｃｏｎｃｅｐｔ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｍｙ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｈｕｓ ｃｏｒｕｓｃａｔｅ ｇｉｖｅｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｌｉｆｅ ｅｎｅｒｇｙ，ｃｏｌｌｉｓｉｏｎ ｏｕｔ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｎｄ ｓｐｌｅｎｄｉｄ ｓｐａｒｋｓ．
