“专业综合改革试点”项目任务书_2012.02.26

高等学校“专业综合改革试点”项目 任 务 书 学 校 名 称 长江大学 专 业 名 称 农 学 建 设 内 容 B D F 负 责 人 刘 章 勇 联 系 方 式 ******************* 学 校 归 属 部委高校□ 地方高校 √

教育部 财政部 制 二〇一一年十二月 1

填 写 说 明 1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。 2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 3.封面及简表中的“建设内容”填写A、B、C、D、E、F。含义如下：“A”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“B” 表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业；“C”表示与战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“E”表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优势特色专业。如果专业点分属几个方面，则可多项填写。 4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。 2

一、简表 专业名称 农学 建设内容 B D F

所在院系 长江大学农学院 修业年限 四年 学位授予门类 农学 本专业设置时间 1977年9月 本专业累计毕业生数 3169 首届毕业生时间 1980年1月 本专业现有在校生数 480 学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元) 500 项目负责人基本情况 姓 名 刘章勇 性 别 男 出生年月 1965.06学 位 博 士 学 历 研究生 所学专业 农 学 毕业院校 中国农业大学 职 称 教授 职 务 副院长 所在学校 长江大学

电 话 办公：************手机：159****5582电子信箱 lzy1331@hotmail.com 邮政编码 434025

主要教学成果 “农学”省级品牌专业负责人；“农学”国家特色专业建设点负责人；农学“生物育种”湖北省战略新兴产业计划负责人，长江大学第二届“教学工作突出贡献奖”获得者。2006-2008主持省级教研项目“农学专业教学实习模式改革的研究与实践”，2011-2013主持省级教研项目“农学‘生物育种’战略新兴产业人才培养模式的研究与实践”。2009年获得湖北省高等学校教学成果二等奖1项，2006年至今发表教研论文8篇。 3

二、主要参与人员 姓 名 学 位 技术职称 承担工作 田小海 博 士 教 授 实验室建设、人才培养方案 邢丹英 博 士 教 授 教学团队建设、人才培养方案 王文凯 博 士 教 授 人才培养方案、师资队伍建设、教学管理李晓方 博 士 教 授 教材建设、教学团队建设 王晓玲 硕 士 教 授 考核方式改革、课程与教学资源建设 朱建强 博 士 教 授 教学方法改革与实践 李俊凯 博 士 教 授 校外共建基地联系与协调 张文英 博 士 副教授 课程建设、师资队伍建设 李志新 博 士 副教授 双语教学、网络视频教学建设 邹华文 博 士 副教授 双语教学、网络视频教学建设 李定国 硕 士 副教授 课程与教学资源建设 王 谧 硕 士 副教授 网络教学条件建设、教材建设 秦亚平 学 士 教 授 实践教学建设 王小燕 博 士 副教授 实习基地与实验室建设、教材建设 徐延浩 博 士 副教授 网络视频教学建设 刘定福 博 士 教 授 产学研合作教育、实习指导、示范辐射 邹 勇 硕 士 高级农艺师 产学研合作、实习指导、示范辐射 段洪波 学 士 正高级高级农艺产学研合作、实习指导、示范辐射 舒 冰 学 士 高级农艺师 产学研合作、实习指导、示范辐射 袁国保 硕 士 研究员 产学研合作、实习指导、示范辐射 刘善德 学 士 高级农艺师 产学研合作、实习指导、示范辐射 4

三、参与共建单位（指校外单位） 单 位 承担工作 湖北荆楚种业股份有限公司 部分新开课程讲义、教学大纲、教材编写，共建校外实习基地，承担学生校外实习的指导，学生毕业论文的共同指导，共同拟定农学专业人才培养方案。

湖北省种子集团有限公司 部分新开课程讲义、教学大纲、教材编写，共建校外实习基地，承担学生校外实习的指导，学生毕业论文的共同指导，共同拟定农学专业人才培养方案。

湖北惠民种业有限公司 部分新开课程讲义、教学大纲、教材编写，共建校外实习基地，承担学生校外实习的指导，学生毕业论文的共同指导，共同拟定农学专业人才培养方案，承担部分课程教学。

湖北福娃集团有限公司 共建校外实习基地，承担学生校外实习的指导。 5

四、建设目标 农学专业建设的总体目标是：按照“思想先进、目标明确、改革领先、师资优化、设备精良、教学优秀”的要求，进一步提高教师队伍的综合素质，深化教学改革，引入先进的教育教学理念和现代化的教学手段，建设高水平的教学团队和试验实习基地，提升教学整体水平，全面提高人才培养质量，把本专业建设成为特色鲜明、优势突出、内涵丰富的地方高校中一流的本科专业，为我国新世纪的农业科技发展和新农村建设培养出德智体美全面发展，具备作物生产、作物遗传育种以及种子生产与经营管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其它相关的部门或单位从事与农学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作，具有创新精神和创业能力的高级农业技术人才。专业上以作物生产为特色，办学模式上以产学研合作教育为特色，人才培养质量上以坚持创新精神和创业能力教育、培养扎根基层艰苦创业的优秀人才为特色，为同类院校相关专业和本校其它专业起示范和带动作用。拟达到以下建设目标： （一）加强教师队伍建设，优化师资结构，全面提升师资队伍水平 不断加强师资队伍建设，优化教师队伍结构，改革教师培养和使用机制。重点加强中青年教师队伍建设，通过国内培训与国外研修相结合，将担任本专业主干课程的教师分批送往国内外进修，到合作企业等农业科研和生产一线实践锻炼，以提高业务水平和综合素质。在专任教师队伍建设上，实现具有高级职称的教师70%以上、具有博士研究生学历70%以上的团队；同时完善校企合作机制，实行“请进来和走出去”的互动协作模式，一方面形成校外农业研究院所和农业高新技术企业的专家到本专业兼职授课的制度和机制，另一方面校内教师到企业进行联合攻关研究提升专业技能，逐步形成一支高水平、高职称、高学历、强能力的，且充满活力、结构合理的，兼具深厚的专业知识理论和丰富的实践经验的专兼结合的教师团队。 （二）改革人才培养模式，适应社会对人才的要求 在人才培养方案改革方面，根据本专业服务于农业生产实际、面向作物生产一线的特点，研究新农村建设、农业生产过程和农资市场发展对农学专业人才培养的新要求，坚持科学发展观，遵循高等教育发展规律，体现先进的教育理念，不断改革人才培养方案，制定出符合解决新时期“三农”问题和现代农业经济发展需要的，素质、知识、能力协调发展的农学专业人才培养模式方案和课程体系，为培养具有基础扎实、知识面宽、综合素质高的具有创新精神和创业能力的复合型人才服务。 （三）加强课程与教学资源建设，提高人才培养质量 以教材建设和精品课程建设为手段，推进教学改革。按照新的人才培养方案，改 6

革教学内容，加强教材建设，自主编写和完善系列专业教材，使教学内容充分反映新世纪作物生产和农业可持续发展的新发展、新要求。重点开展精品课程建设，争取获得1门国家级精品课程、2-3门省级精品课程、4-5门校级精品课程，通过改革与建设，不断提高教育质量和人才培养质量，努力培养学生的创新精神和创业能力，打造出有扎实理论功底、掌握农业专门技能、有很强事业心和吃苦耐劳精神的社会主义新农村建设的专业人才，以满足现代农业发展对农学专业高素质人才的需求。 （四）创新实践教学模式，强化实践教学环节 建设设备先进的作物遗传育种、作物栽培与耕作、作物生理生态等专业实验室，提高校内实验实习基地建设的规模与水平；加强与校外教学实践实习基地合作，提升校外合作教育基地的层次和联系紧密度，实行“双师型”教学模式，加强实践教学环节，提高学生的实践能力。形成先进的实践教学理念，重视实践教学，坚持不断的实训，构建以学生为主体的实践教学模式取代传统的教师主体式的模式，构建主动适应社会发展所需人才的培养体系。 （五）教学方式方法改革 1.在教学手段上，增加使用电化教学、网络视频教学比例。课堂教学尽可能多地采用多媒体教学，注重多媒体与板书教学的互补互济作用。 2.采用理论教学与实践教学相结合的手段，适当增加实验课比例，增加专业生产见习、社会实践等课外教学活动的比例。增加自主设计型、创新性实验内容，加强开放型实验室建设力度。 3.本科生从二年级起推行导师制，让每个同学都跟进到老师的具体科研课题中，加大对“大学生创新性实验计划”的实施与管理，培养学生创新思维和实践、动手能力。 4.改革专业课授课方式，从教师“填鸭式”教学为主到教师辅导为主方式转变，在教学过程中，重视“启发式”教学、“讨论式”教学和“分层次”教学，重视不同个体的个性特征和认识特点，注重因材施教。 5.丰富和完善课程考试形式，根据课程实际情况将口试(答辩)、小论文(设计)、调查报告、课程论文和操作等纳入考核体系。借鉴发达国家经验，探索在专业基础课、专业课程教学中设置课程论文撰写环节和课程论文讨论环节，加强学生学习诚信教育和管理。强化培养养学生分析问题、获取信息、归纳整理能力。 （六）教学管理改革 在一级教学管理模式向二级教学管理模式转变过程中，进一步完善二级教学管理模式，优化学院教学管理的决策机制、运行模式和考核机制。由“强化过程管理”向“强化目标管理”转变，鼓励师生参与教学管理，调动全员积极性，形成教师、学生、