福建省本科高校专业综合改革试点项目

教高司函〔2013〕56号关于公布“本科教学工程”地方高校第一批本科专业综合改革试点的通知各省、自治区、直辖市教育厅(教委)：根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）和《关于启动实施“本科教学工程”“专业综合改革试点”项目工作的通知》（教高司函〔2011〕226号），在各省级教育行政部门推荐基础上，严格执行项目建设规划中确定的分省（区、市）名额，经研究，现批准北京工业大学新能源科学与工程等550个专业点为本科专业综合改革试点（名单见附件）。

实施“专业综合改革试点”项目，旨在充分发挥高校的积极性主动性创造性，结合办学定位、学科特色和服务面向等，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。

按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成1效显著、特色更加鲜明的专业点，引领示范本校其他专业或同类高校相关专业的改革建设。

各地教育行政部门要对所属高等学校本科专业综合改革试点项目给予必要的政策和经费支持，并负责指导、检查、监督等建设工作。

我司将在项目执行中期对项目实施情况进行抽查、考核、评价，抽查结果将作为下一批滚动实施的依据。

高等学校本科专业综合改革试点项目的承担学校应在学校网站设立专栏，对外公布项目的建设内容、实施方案和进展程度等相关信息，加强有关建设成果的宣传推广，充分发挥项目的示范作用。

附件：地方高校第一批本科专业综合改革试点名单教育部高等教育司 2013年6月3日附件地方高校第一批本科专业综合改革试点名单357911131517192123252729。

福建省教育厅关于启动实施福建省高等职业院校教学改革和建设重大工作项目的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2013.04.03•【字号】•【施行日期】2013.04.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文福建省教育厅关于启动实施福建省高等职业院校教学改革和建设重大工作项目的通知各高等学校：为贯彻实施《福建省人民政府办公厅关于支持高职院校改革发展的若干意见》（闽政办〔2012〕185号，以下简称《若干意见》），我厅将启动实施福建省高等职业院校教学改革和建设重大工作项目，现将有关事项通知如下。

一、项目范围本次启动实施的重大工作项目，包括应用型本科人才培养试点、职业教育集团化办学改革试点、省级示范性高职院校建设项目、专业带头人培养计划、专业水平提升计划、教材建设工程、生产性实训基地建设计划、高职院校对口帮扶等八大项目（具体内容见《福建省高等职业院校教学改革和建设重大工作项目指南》，以下简称《项目指南》）。

二、遴选程序1.学校申报。

学校根据《项目指南》要求，按时完成项目推荐和申报工作，并将纸质申报材料报送我厅高教处，申报材料电子版发送至指定邮箱。

2.专家评审。

我厅组织专家对各校申报的项目进行评审，提出评审意见，形成评审结果。

3.行政审核。

我厅对专家的评审结果进行审核,确定重大工作项目名单。

4.公示公布。

我厅对项目名单进行公示，无异议后公布。

三、项目经费根据《若干意见》有关规定，省财政设立专项经费支持重大工作项目，各设区市政府财政部门和行业高职院校举办者要设立专项资金支持相关项目的实施，高职院校要安排配套支持经费，以推动项目建设取得预期成效。

四、项目管理1.建设期限。

此次重大工作项目建设期限为2013-2015年，其中应用型本科人才培养试点为2013至2017年。

2.绩效考核。

我厅建立绩效考核机制，对经检查评估发现学校组织管理不力、项目承担单位未能按计划推进工作项目的，将作出通报批评、限期整改等处理。

大学综合改革试点实施方案概述大学综合改革试点实施方案是指基于当前教育发展形势，探索大学综合改革的一项具体实施方案。

通过试点实施，可以在一定范围内进行尝试，验证改革方案的可行性和效果，为全面推进大学综合改革提供借鉴和经验。

本文档将详细介绍大学综合改革试点的背景、目标、内容和实施步骤，以及可能面临的挑战和应对措施。

背景当前，高等教育领域面临着一系列新问题和挑战。

教育理念的更新、科技的发展、社会需求的变化等众多因素都促使大学综合改革的必要性。

为了适应时代发展的要求，探索适合中国国情的高等教育改革路径，大学综合改革试点成为当务之急。

目标大学综合改革试点的目标主要包括：1.探索适应时代需求的高等教育模式和机制，提高教育质量和水平；2.加强学科交叉融合和创新能力培养，培养具有综合素质和创新精神的人才；3.优化教育资源配置，提高资源利用效率；4.推动学术研究和社会服务深度融合，促进科研成果的转化和应用。

内容大学综合改革试点的内容主要包括以下几个方面：1. 课程体系改革通过对学科专业课程的设置和改革，促进学科交叉融合和创新教育。

可以探索跨学科的通识课程和选修课程，鼓励学生跨学科学习和研究，培养综合素质和创新能力。

此外，还可以引入在线教育资源，拓宽学习渠道，提高教学效果。

2. 教学模式改革通过改革教学模式，提高教学效果和学生参与度。

可以尝试引入问题驱动学习、项目驱动学习等新的教学方法和评价体系，鼓励学生主动探索和解决问题，培养自主学习和创新能力。

3. 实践教育改革加强实践教育的力度，提高学生的实践能力和实践经验。

可以建立实践基地，与企业、社会组织等合作，为学生提供实践机会和实习实训资源。

此外，还可以组织社会实践活动、创新创业竞赛等，激发学生的创新精神和实践能力。

4. 科研创新改革加强科研创新的组织和管理，提高科研成果的转化和应用。

可以建立科研创新平台，鼓励教师和学生开展创新研究，推动学术研究和社会服务深度融合。

此外，还可以加强知识产权保护和科技成果转化机制建设，提高科研成果的社会效益。

该 问题 基于完全开放 的 自主意愿选择 ， 依据在
服装 产业 链 中发挥 的功能作用 ，分别设置技 术类 、
设计 类 、 管理类 、 商业类 、 其它 ５大类 职位 。 以大类 设置 的选项具有一定 的模糊 性和延展性 ， 受 调研者 更加 容易选 择 自己的兴趣 所在或 者是从 专业 学 习
渐形成层次 丰富 的服装高等 教育办学体系 ， 服装专
业人才培养 规模有 了显著发 展。在 此背景下 ， 本 文 探讨 该地 区本土 化服装 本科生 就业 岗位选 择与人 才培养 的教学 问题 。
二、 就 业 选 择 的 调 研 与分 析
图１ 是 关于希 望从事 的工作类 型 问题 的调研
山东纺 织 经 济
２ ０ １ ３年第 ｌ ０ 期（ 总第 ２ ０ ０期 ）
闽南地区服装本科生就业及教学的思考 球
焦乐杰 ， 贾舂丽 。 郑高杰 （ 闽南理工学院服装与艺术设计 系
摘
福建石狮
３ ６ ２ ６ ０ ０ ）
要： 结合 闽南地 区服 装 产业与服 装 高等教 育发展 形 势 ， 通 过 问卷调研 了该地 区 １ ６ ８ 名 本科 生的
结 果 ，整 体 上选 择技 术类 的 占 ９ ％、设计 类 的 占
３ １ ％、 管 理类 的 占 １ ４ ％、 商业类 的 占 ３ ２ ％、 其它类 的
本课 题调 研 以闽南 地 区 １ ６ ８位大 三本科 生 为
占１ ４ ％， 最大差 比值为 ３ ． ６ ： １ 。最大 比重 的是商业类 ３ ２ ％， 其次是设计类 ３ １ ％， 最小 比重的是技术类 ９ ％， 该结 果和 当前 行业 人力资 源招聘 中应聘情 况基 本 吻合。首选商业类 的原 因 ， 一方 面由于接受调研 的 大学生基本上是福建本地生源 ， 福建地 区有很好 的

福建高考改革新方案 2021高考3+1+2模式福建省2021年启动高等学校考试招生综合改革的部署安排，2021年实施新的高职院校分类考试招生制度，2021年实施新的普通高等学校考试招生制度，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的高等学校考试招生体制机制。

一、总体目标全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，遵循人才培养和选拔规律，深化考试招生制度改革，坚决扭转唯分数、唯升学等不科学的教育评价导向。

从有利于促进学生健康发展、有利于科学选拔人才、有利于维护社会公平出发，按照2021年启动高等学校考试招生综合改革的部署安排，2021年实施新的高职院校分类考试招生制度，2021年实施新的普通高等学校考试招生制度，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的高等学校考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的高等学校考试招生体制机制。

二、主要任务(一)完善普通高中学业水平考试和综合素质评价制度1。

完善普通高中学业水平考试制度(1)考试科目。

自2021年秋季普通高中入学新生起，普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。

合格性考试包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、体育与健康、音乐、美术等14门科目。

选择性考试包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目，学生根据自身兴趣特长、高校人才选拔要求等，从上述科目中选择3门参加考试。

(2)考试对象。

普通高中在校学生均须参加学业水平合格性考试，其中参加统一高考的学生还应参加选择性考试;参加统一高考的高中阶段其他学校在校生和社会人员可只参加选择性考试。

(3)考试内容。

考试内容以国家普通高中课程标准(含学业质量要求)和高校人才选拔要求为依据。

坚持立德树人，科学设计命题内容，注重学科必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

福建省教育厅关于普通本科高校学科专业结构调整优化的指导意见文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2022.05.18•【字号】闽教高〔2022〕10号•【施行日期】2022.05.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文福建省教育厅关于普通本科高校学科专业结构调整优化的指导意见闽教高〔2022〕10号各设区市教育局、平潭综合实验区社会事业局，各普通本科高校：为贯彻国务院关于深化高等教育学科专业体系改革的决策部署，落实教育部等五部门关于深化高等教育领域“放管服”改革精神，建立健全学科专业动态调整机制，调整优化我省普通本科高校（以下简称“高校”）学科结构、专业设置，建设高质量高等教育体系，提出如下意见。

一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国、全省教育大会精神，坚持和加强党对教育工作的全面领导，落实立德树人根本任务，坚持“四个服务”办学方向，以提高人才培养质量为目的，引导高校合理确定办学定位，规范设置、合理布局，提高质量、办出特色，科学评价、动态调整，加快构建支撑数字经济、海洋经济、绿色经济、文旅经济和现代产业新体系的学科专业体系。

到2025年，基本建成结构更加优化、布局更加合理、特色更加鲜明的高校学科专业体系。

二、分类推进学科专业建设（一）繁荣发展哲学社会科学学科专业。

坚持马克思主义指导地位，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，确保正确政治方向和育人导向。

巩固马克思主义理论一级学科基础地位，推动马克思主义理论与马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史党建等学科联动发展。

支持有条件的高校建设马克思主义理论、中共党史党建等学科专业。

加快构建以文学、哲学、艺术等学科专业为核心的人文社科学科专业群，推动经济学、法学、管理学等学科专业发展，培养服务经济社会发展的实务人才。

（二）持续稳定发展基础学科专业。

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王正朝 李荣 张传昌
外国语学院
经典科幻研讨课
李蓉
外国语学院 外国语学院 外国语学院 文学院
以思辨能力培养为导向的大学英语教学―― －基于 CBI 写作模式 校企合作视角下大学英语翻译教学的 ESP 导向 ——以旅游专业为例 利用内隐情绪对认知的作用来促进大学英语 教学 基于“雨课堂”的翻转课堂“嵌入式一体化” 教学模式研究
林隆强
I201803002 I201803003 I201803004 I201803005 I201803006
I201803007
I201803008 I201803009 I201803010 I201803011 I201803012 I201803013 I201803014 I201803015
与实践
外国语学院
艺体专业大学英语 SIOP 教学模式研究
黄连华
外国语学院 文学院 文学院 物理与能源学院
“同传实验室+APP”日语口译课程混合式教学 模式改革 高考综合改革背景下的中文师范专业中国传 统文化类课程改革研究与实践 以培养卓越教师为导向的中国文学史教学改 革 高考综合改革背景下理工科《大学物理》课程 教学探索与实践
项目 负责人 林明金
基于国家标准的中文一流本科专业建设和人 林志强
才培养
基于 SPTIM 模型的教学质量监控与教风、学风 尹彬 双向有机促进的体系建设

“福建省本科高校专业综合改革试点”项目
任务书
学校名称**学院
专业名称材料成型及控制工程
建设内容B、F
负责人陈文哲
联系方式0591－********
福建省教育厅福建省财政厅制
二○一二年二月
填写说明
1.任务书的各项内容要实事求是，真实可靠。

文字表达要明确、简洁。

所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。

2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

3.封面及简表中的“建设内容”填写A、B、C、D、E、F。

含义如下：“A”表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业；“B”表示与“卓越工程师、医生、法律人才、农林人才”等相关专业；“C”表示与战略性新兴产业相关专业；“D”表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业；“E”表示与革命老区等经济社会发展提供人才培养的相关专业；“F”表示学校的优势特色专业。

如果专业点分属几个方面，则可多项填写。

4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册。

一、简表
二、主要参与人员
三、参与共建单位（指校外单位）
四、建设目标
五、建设方案
六、进度安排
七、预期成果（含主要成果和特色）
八、学校支持与保障
九、经费预算
十、学校学术委员会审核意见
十一、学校审核意见。

陈必链、杨民和、王明兹、黄鹭强、刘峰、 2017年10月 蓝灿华 陈坚、邱心玫、申艳娥、黄淑萍、詹大鑫 2017年8月
黄爱玲 郑勇平 宋 原 欧阳芳 郑渊方 陈 燕
陈水源、黄志高、何志杰、罗毅、林应斌、 2017年8月 管立伟 陈兰娜、郭辉、叶玉仙、管伟巍、吕盈盈、 2017年8月 钟惠珍 缪姝、冯国治、郭黎霞 陈志高、林钦、何娟、杨艳敏 闵钟、柯跃海、郑渊芳、刘平 李小英 吴献 张金颖 吕若涵、吴金花、龚忠友 2017年8月 2017年8月 2017年8月 2017年8月 2017年8月
许少波、白晓东、殷桂敏、吴情树、陈慰星 2017年10月 汤兆云、孙琼如、陈永章、赖诗攀、王虹娥 2017年8月 蒲继雄、Sabino Chavez-Cerda、朱大庆、 钟必能、李小燕 2017年8月
林少真、郭荣茂、邵岑、黄晓瑞、吕剑、韩 2017年10月 秀云 陈宏斌、陈传文、翟云、李秀万 吴晗冰、郑力新、王佳斌、朱帅琦 2017年10月 2017年8月
项目参与人姓名 职务/职称
院长/教授 系主任/副教授 院长助理/副教授 副教授 学系副主任/副教授 主治医师 主治医生 副教授 副院长/副研究员 副主任医师 院长，党委书记/教授，主任医师 讲师 教授/副校长 主治医师 副教授 副教授 讲师 教授 副科/讲师 副校长/教授 教研室主任/副教授 教授 院长/教授 副教授 系主任/教授 副教授 副教授 黄六莲、苗庆显、曹石林、罗小林、吴慧 叶大鹏、张德晖、朱亨银、郑文鑫、魏萱 陈华、胡涛、刘学莘、林贤明、黄丽丽 田素芬，吴珑，刘长明，林美珍，郭燕青
项目参与人姓名 职务/职称
副院长/教授 副教授 教授 副教授 院长助理/教授 系主任/副教授 副教授 所长/教授 副教授 教授 副教授 副教授 副教授 讲师 副教授 副教授 副教授 讲师 讲师 院长/教授 副院长/副教授 教授 教研室主任/副教授 副教授 副教授 副院长/教授 刘景东、王文峰、汤儆、陈珠灵、成佳佳 黄丽亚、罗增鑫 卓曦、刘诗序、王锋 谢梅、刘宁、许光、 王枫、蒋凌申 张浩、唐翔、陈羽中、陈国龙、 刘延华、 郑相涵、尚艳艳 印万忠、刘金艳、刘述忠、陈波、衷水平 、王志刚、李爱民 叶宇煌、徐艺文、陈盈、邱会贵 陶红军、许娇、刘雅南、吴相波、陈泓 万吉、蒋玲香 郑

学生参加学科竞赛获得奖项441个，其中国家级154个、省级287个；参加课外科技文化活动、创新技能竞赛获得奖项367个，其中国家级120个、省级247个；参加文艺、体育竞赛获得奖项104个，其中国家级21个、省级83个。
2010年校园剧《青春起跑线》获“中国戏剧奖•校园戏剧奖”优秀剧目奖，2009年获“第十届福建水仙花戏剧·小品奖·小品小戏·小剧场戏剧奖”中的优秀演出金奖（综合类最高奖）。
——发展目标定位：力争到“十三五”末期，达到国内同类院校先进水平。
本科专业(41个)
汉语言文学、广告学、对外汉语、英语、数学与应用数学、信息与计算科学、电子科学与技术、物理学、电子信息科学与技术、电子信息工程、交通工程、计算机科学与技术、通信工程、软件工程、旅游管理、会计学、电子商务、工商管理、市场营销、财务管理、服装设计与工程、纺织工程、艺术设计、绘画、雕塑、资源环境与城乡规划管理、地理科学、地理信息系统、测绘工程、应用化学、化学、高分子材料与工程、历史学、政治学与行政学、法学、金融学、财政学、国际经济与贸易、保险、音乐学，日语。
高级职称教师比例
40.7%
硕士或博士学位教师比例
74.4%
省行业技术开发基地、技术研究各心各1个
福建省服装行业技术开发基地
福建省测绘工程技术研究中心
福建省高校科研创新平台4个
电子信息与控制工程研究中心、闽都历史文化研究中心、海西地方财政与发展研究中心、纺织服装工程研究中心
福州市科研创新平台３个
福州市民俗文化研究所、福州市纺织服装行业技术创新中心、福州市空间信息工程应用实验室
全校教师承担各级各类科研项目数量
截至2012年10月，全校教师承担各级各类科研项目1610项，其中主持参加国家级科研项目30项，省（部）级项目193项；截至2011年底，获省级以上（含省级）政府颁发的科研成果奖励27项，获授权专利26项；发表学术论文5827篇（其中被SCI、SSCI、EI、ISTP收录221篇）；

福建省教育厅关于公示国家级“专业综合改革试点”项目推荐名单的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 福建省教育厅关于公示国家级“专业综合改革试点”项目推荐名单的通知（2012年4月13日）各高等学校：根据省教育厅、财政厅《关于启动实施福建省本科高校专业综合改革试点项目的通知》（闽教高[2012]24号）精神，在学校申报的基础上，经福建省推荐国家级“专业综合改革试点”项目评审委员会评选，评选出推荐国家级“专业综合改革试点”项目32个（见附件），现予以公示。

公示期为2012年4月12日-2012年4月18日，公示期间若有异议请与我厅高等教育处王长旺联系，电话：*************、传真：*************。

附件：1.福建省推荐国家级“专业综合改革试点”项目名单（第一批）2. 福建省推荐国家级“专业综合改革试点”项目名单（第二批）附件1：福建省推荐国家级“专业综合改革试点”项目名单（第一批）学校名称专业名称专业代码项目负责人建设内容福州大学机械设计制造及其自动化80301陈硕B、F福州大学土木工程80703祁皑B、F福州大学化学703陈建中F福建师范大学汉语言文学（国家文科基础学科人才培养和科学研究基地）50101郑家建F福建师范大学物理学70201黄志高F福建农林大学农学90101B、D、F福建农林大学林学90301张国防B福建医科大学护理学100701姜小鹰A、F福建中医药大学中医学100501李灿东BF集美大学航海技术81205黄志A、B、F漳州师范学院数学与应用数学70101李克典A、E、F泉州师范学院音乐学（南音方向）50401A、F福建工程学院土木工程80703蔡雪峰A、B、F闽江学院服装设计与工程81406陈东生A、B、C、F厦门理工学院车辆工程080306w黄红武A、B、F龙岩学院动物医学90601杨小燕B，D，E，F附件2：福建省推荐国家级“专业综合改革试点”项目名单（第二批）学校名称专业名称专业代码项目负责人建设内容福州大学资源勘查工程80105刘羽A、B、D、E、F福州大学电气工程及其自动化80601陈为B、C、F福建师范大学体育教育（国家体育与艺术师资培养培训基地）40301张涵劲F福建师范大学数学与应用数学70101苏维钢F福建农林大学农村区域发展110402朱朝枝A、B、D、E、F福建农林大学机械设计制造及其自动化80301A、C、F福建医科大学临床医学100301陈元仲B、F福建中医药大学康复治疗学100307W王诗忠F集美大学轮机工程81206陈景锋A、B、F集美大学水产养殖学90701黄世玉A、D、F漳州师范学院食品科学与工程81401郑艺梅A、B、D、F福建工程学院电气工程及其自动化80601A、F福建工程学院材料成型及控制工程80302陈文哲B、F莆田学院环境工程81001陈菁F厦门理工学院电气工程80601杨国豪A、B、F三明学院艺术设计50408罗奋涛F——结束——。

专业综合改革试点主要建设的内容有哪些背景为适应新时代人才培养的需要，国内高校进行了一系列教学改革试点。

其中，专业综合改革试点成为当下教育界关注的热点话题。

本篇文章将探讨专业综合改革试点主要建设的内容。

专业综合改革试点简介专业综合改革试点，是指将学生在专业学习中所学到的知识、技能、素质等进行综合性的培养和考核。

实施该试点可以促进学生的多元化发展，提高毕业生的综合素质。

内容以下是专业综合改革试点主要建设的内容：1. 课程设置针对传统课程设置与社会需求脱节的问题，学校进行了课程大纲的调整，重新设计和设置专业课程。

在课程设置上，也引入了一些实际应用性较强的课程，如实践性课程和能力培养类课程等。

同时，学校还将普通教育课程与专业教育课程融合，以达到综合性教学的效果。

2. 实践教学理论教学与实践教学相结合，成为专业综合改革试点建设的重点。

学校开展了一系列的实践教学活动，如校企合作、实习就业、课程设计等。

通过实践培养学生的创新能力和实践能力，提高就业竞争力。

3. 指导机制学校设立了指导机制，通过“导师制”、“学长学姐制”等方式，为学生提供更多的指导、支持和帮助。

通过指导机制，学生得到了更多的实践机会和就业机会，使学生能够更好地拓宽自己的视野和职业发展方向。

4. 教学方法学校针对传统教学方法过于单一、缺少互动性的问题，引入更多的互动式教学方法。

例如小班化授课、教育技术的运用等。

这些新的教学方法可以促进学生的思考和互动，提高思维的活跃度。

5. 安排制度学校实行“阶段考核、动态管理”的制度，加强评估和反馈机制，以便更好地调整专业教育体系。

通过这种制度安排，学生可以及时了解自己的学习情况，根据反馈结果提高自己的能力，为更好地就业和未来职业发展打下坚实的基础。

结论专业综合改革试点建设的内容涵盖了课程设置、实践教学、指导机制、教学方法和安排制度等多个方面。

通过试点的实施，学生的综合素质得到了提高，为社会提供了更多高素质人才，推动了教育的进步。

福建省高考“3+3”模式2017年福建省高考“3+3”模式福建省将在2018年启动高考改革，高考科目由目前的3+文综/理综的“套餐”，变成了考生自主选择性更大的“3+3”的“自助餐”。

业内表示，这次改革是恢复高考以来最全面最系统的一次改革。

一起来看看，有哪些变化与你息息相关。

福建省高考改革进程据了解，福建省考试招生制度改革从2015年启动，目标是到2021年，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

一起来看看哪些进程和你息息相关。

2016年：开展普通高中学生综合素质评价改革试点。

2016年秋季，在部分普通高中开展学生综合素质评价改革试点。

2017年：全面实施普通高中和中职学校学生综合素质评价。

2017年秋季，普通高中新生开始实行普通高中学业水平合格性考试、中职学校新生开始实行学业水平考试。

2017年：全省统一组织实施中考，启动新的高中阶段学校招生考试改革。

当年秋季入学的新生开始实行初中学业水平考试和学生综合素质评价。

2020年，实施新的高中阶段学生招生考试制度。

2018年秋季：普通高中新生开始全面实行普通高中学业水平合格性考试和等级性考试。

2018年：启动高考综合改革。

2020年：实施新的高职院校分类考试招生制度。

高职院校考试招生与普通高等学校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。

2021年：实施新的普通高校招生考试制度。

1.“3+文综/理综”变身“3+3”不分文理科1、统考科目有哪些?据了解，2021年起，福建省统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理科，其中外语科目提供2次考试机会。

2、考生总成绩怎么算?由语文、数学、外语3门成绩和普通高中学业水平等级性考试3门选考科目成绩组成。

3、选考科目有哪些?选考科目由考生根据自身兴趣、特长和高校选考科目要求，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中自主选择3门。

省教育厅表示，将科学设计命题内容，增强基础性、综合性、时代性、实践性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

2013教育部本科专业综合改革试点项目名单2013教育部本科专业综合改革试点项目名单导语：在教育领域，改革一直是一个重要而热门的话题。

改革旨在提高教育质量，适应社会发展的需求。

2013年，教育部本科专业综合改革试点项目名单的发布引起了广泛关注。

本文将深入探讨这一主题，并对其中一些项目进行详细评估和介绍，以展示他们在推动高等教育发展方面的积极贡献。

一、背景介绍1.1 本科教育的重要性本科教育是培养优秀人才、推动社会进步的重要阶段。

它在培养学生全面发展、提高专业素养等方面起着关键作用。

然而，由于教学资源不均衡、专业设置滞后等原因，本科教育面临着一些挑战。

1.2 教育部本科专业综合改革试点项目的背景为解决本科教育面临的问题，教育部于2013年启动了本科专业综合改革试点项目。

该项目旨在通过推动专业设置、教育教学改革，提高本科教育水平和质量。

二、教育部本科专业综合改革试点项目名单根据教育部公布的消息，2013年的本科专业综合改革试点项目名单共涉及以下几个重要专业：2.1 专业A：XXXXXX专业是一门与社会热点紧密相关的学科。

通过综合改革试点项目，该专业在专业设置、教学内容以及培养模式等方面进行了全面调整和优化。

2.1.1 专业设置的调整针对社会对该专业需求的变化，XXX专业新增了一些必修课程，如XXX、XXX和XXX等，以拓宽学生的专业知识面。

2.1.2 教学内容的调整该试点项目还考虑到了教学内容的更新和改进。

针对当前领域的新进展和研究成果，教学内容进行了更新，使学生接触到最新的理论和实践。

2.1.3 培养模式的调整以往，XXX专业注重学生的理论学习，而在该试点项目中，更加注重培养学生的实践能力。

通过增加实习环节和实践项目，学生能够更好地将所学知识应用到实际问题中。

2.2 专业B：XXXXXX专业作为一门重要的XX学科，也在本次改革试点项目中获得了重点关注。

下面将对其进行评估和介绍。

2.2.1 师资力量的提升为了提高该专业的教育质量，本次改革试点项目注重提升师资力量。

大学综合改革试点实施方案
随着社会的发展和教育的进步，大学综合改革试点已成为当前教育
改革的一个重要方向。

为了适应社会发展的需求，提高教育教学质量，大学综合改革试点实施方案应运而生。

首先，大学综合改革试点实施方案应着眼于提高教学质量。

在教学
内容方面，应注重知识与实践相结合，培养学生的实际操作能力。

在教学方法上，应采用多元化的教学手段，如案例教学、项目式教
学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

其次，大学综合改革试点实施方案应注重学生的综合素质培养。

除
了专业知识外，学生还应具备一定的团队合作能力、创新意识和实
践能力。

因此，学校应加强学生的综合素质培养，开设相关的素质
拓展课程，组织学生参与各种实践活动，培养他们的综合素质。

另外，大学综合改革试点实施方案还应加强师资队伍建设。

学校应
加强对教师的培训和考核，提高他们的教学水平和教学能力。

同时，也应加大对优秀教师的奖励和激励力度，营造良好的教学氛围。

此外，大学综合改革试点实施方案还应注重与社会的紧密联系。

学
校应积极与企业合作，开展产学研合作项目，为学生提供更多的实
习和就业机会。

同时，也应加强与社会各界的交流，了解社会的需求，调整教学内容和方法，使教育更加贴近社会。

总之，大学综合改革试点实施方案的出台，将有利于提高大学教育的整体质量，培养更多适应社会需求的人才。

希望各大学能够积极响应政策，落实改革方案，为教育事业的发展做出应有的贡献。

2024年专业综合改革方案一、前言随着时代的发展和社会的进步，高等教育的需求和要求也在不断变化。

为了跟上时代的步伐，提高人才培养的质量和效果，我们需要对专业教育进行全面的改革。

本文旨在提出2024年专业综合改革方案，以应对未来教育的挑战和需求。

二、目标与原则1. 以学生为中心：关注学生个体发展，培养全面发展的人才。

2. 适应时代需求：结合社会发展的新需求，调整专业设置和内容。

3. 平衡理论与实践：注重理论知识和实践能力的培养，提高专业应用能力。

4. 倡导创新精神：培养学生的创新思维和创业能力，适应新时代发展需要。

三、专业设置和内容调整1. 结合市场需求，增设新兴专业，如人工智能、大数据、物联网等。

2. 调整传统专业的设置和内容，结合新技术发展，增加相关知识和技能的培养。

3. 加强专业的跨学科交叉，培养学生的综合学科能力。

四、教学方法和手段改革1. 探索灵活的教学模式，结合在线教育技术，提供多样化的学习途径。

2. 加强实践教学，提供实习、实训、实验等机会，培养学生的实践能力。

3. 引入项目制学习，让学生通过实际项目参与和解决问题，提高解决问题的能力。

4. 鼓励学生自主学习和合作学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

五、师资队伍建设1. 加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和专业水平。

2. 鼓励优秀教师参与科研活动，提高教师的科研水平。

3. 提供培训和进修机会，更新教师的知识和技能。

六、学生评价和选课机制改革1. 探索多元化的学生评价机制，注重学生综合素质的评价。

2. 优化选课机制，提供更多选修课程和选课自由度，满足学生兴趣和发展需求。

七、实践教育与社会合作1. 建立与社会企业的合作关系，提供实践机会和就业保障。

2. 加强校企合作项目，提供实际工作机会，培养解决实际问题的能力。

3. 加强国际交流与合作，提供留学和访学机会，培养国际视野和跨文化沟通能力。

八、质量监控与评估体系建设1. 建立健全的质量监控和评估体系，及时发现问题并进行调整。

我校7个专业获福建省本科“专业综合改革试点”项目立项佚名
【期刊名称】《福建医科大学学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2012(013)002
【摘要】日前，根据《福建省教育厅财政厅关于公布福建省本科高校“专业综合
改革试点”项目的通知》（闽教高[2012]41号）。

我校护理学、临床医学、药学、预防医学、口腔医学、医学检验和应用心理学等7个“专业综合改革试点”项目
被确定为省级立项建设项目。

护理学、临床医学专业等“专业综合改革试点”项目还被福建省推荐申报国家级立项建设项目。

【总页数】1页(P13-13)
【正文语种】中文
【中图分类】F273.1
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