草 原 上教学设计定

1 二年级《草》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能说出诗歌大意，体会诗人的情感。

3、懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

4、感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学难点：

1、理解“离离”、“枯”、“荣”的词义。

2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

教具准备：教学课件

一、课前交流：儿歌欣赏《春晓》（课件1），齐背古诗《静夜思》（课件2）、《画》（课件3）

二、导入新课：小朋友们，我国古代出了很多很多大诗人，他们写了很多很多好诗。这些诗可美了，今天，咱们再来学一首《草》（课件4）。

三、简介作者（课件5）：这首诗是1000多年前唐朝大诗人白居易写，他写《草》的时候才16岁呢！（领读题目和作者）

四、初读诗歌，读准字音、节奏

1、出示全诗（课件6）：范读、带读、指名读，读准字音。

2、出示诗的节奏（课件7），领读；分角色读、小组读。

五、感知诗歌

1、齐读全诗，看看这首诗是写什么的？你是怎么知道的？

2、自由读课文，说说哪些地方看不懂？

六、 探究诗歌。

1、学习第一句“离离原上草”（课件8）。

这首诗是写哪儿的草呢？（抓住句中的“原”字进行教学）

原野上的草长得怎么样呢？（抓住句中的“离离”进行教学）

谁能把这一句的意思连起来说一说？ 2 2、学习第二句“一岁一枯荣”（课件9）。

抓住句中的“岁”字进行教学：用“岁”说一句话？岁和年是什么关系？一年有几个季节？哪几个？

抓住句中的“枯”“荣”进行教学：一年四季草有哪些变化呢？（看图说一说各个季节的草的不同特点。）

小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？“枯”和“荣”是什么意思？）

谁能把这一句的意思连起来说一说？

教科语文四年级上册《小草》教学设计

教学目标

1、知识与技能：会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。

2、过程与方法：学习本课捉住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法，知道小草的特点及作者赞誉小草的思想感情。

3、情感态度价值观：培养先生审美能力，熏陶先生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。赞誉像小草一样默默付出的人们。

教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。

教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，领会小草的特点。

教学预备：先生：预习课文并查找文中古诗作者及意思

教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。

教学过程：

（一）情境导入，揭示课题

师： 同学们喜欢听歌吗？老师先请你们欣赏一首歌曲好吗？

听出特别的地方了吗？对了，这首歌的歌词出自于白居易的《赋得古原草送别》，其中的几句诗句，对我们同学们来说可以说是耳熟能详的，是哪几句？（生：离离原上草，一岁一枯荣……）知道这首诗描写的是甚么吗？对，是小草，同学们，小草是那么的普通，却引来了有数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞誉它，可见它必然有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，好，如今我们就来学习第六课《小草》——板书。

请同学们猜一猜，作者喜欢小草吗？为甚么要赞誉小草？（先生自在猜）

师：带着你的猜想快到课文中去寻觅答案。

（二）、初读课文，全体感知

1、下方请同学们自在读课文，借助工具书读准字音，读通句子。

检查生字认读情况。

2、好，课文读完了，谁能用一句话说一说你读后的内心感受呢？

（生：举例说：我觉得小草很坚强……）

师：同学们真是了不起，刚开始读课文就曾经读出点滋味来了，俗语说，书读百遍，其义自现，要对小草有进一步的了解，还需求我们？（熟读课文），下方请快速读课文，找出作者为甚么赞誉小草?用一句话说说作者赞誉小草的缘由。

3、先生汇报，教师板书：

生命力强 到处生长 春天希望 扎根减色

古诗《草》优秀教学设计及教学实录

古诗《草》优秀教学设计及教学实录

执教：南昌师范附属实验小学 余 娜

点评：南昌师范附属实验小学 郭爱香

教学目标：

1. 反复诵读，读通读顺，认识并学写生字枯、荣。

2. 能正确理解离离枯荣的意思，并体会小草顽强的生命力。

3. 能有感情地朗读并背诵全诗。

教学重难点：

1. 正确理解离离枯荣的意思。

2. 深入体会野火烧不尽，春风吹又生的含义。

3. 理解诗意并有感情地诵读。

设计理念：

1. 以读为本，反复诵读。

2. 抓关键词，理解诗意。

3. 拓展全诗，深化主题。

教学准备：ppt课件、小草一棵

教学过程：一、激趣揭题，介绍作者。

（一）欣赏歌曲 播放歌曲《小草》，学生一边拍手，一边跟唱。

(二)谈话揭题

师：同学们，知道我们刚刚唱的是什么歌吗？

师：对，就是《小草》（师出示小草，并把小草粘贴在黑板上），它随处可见，今天我们就要学习一首诗，诗题就是《草》。

（三）板书诗题

师：举起小手和老师一起来写这个字，上面一个草字头，这两竖就像小草长长的叶子，下面是个早字，这一横就像宽广的土地，草根深深地扎进泥土里。

（四）读准课题

师：谁来读诗题？

师：平舌音读的真准（或者：它是个平舌音字）。谁再来读？再请你读。请你读！全班一起读。

（五）简介作者

师：这首诗的作者是（板：白居易）

师：想跟老师一起认识他吗？

（课件出示白居易画像和简介）

师：瞧，他就是（生：白居易），你们知道吗？他可是唐代一位了不起的大诗人，一生写了很多的诗，写这首《草》的时候，他才16岁。想读吗？ 点评：歌曲导入，既有助于激发学生的学习兴趣，又从生活中熟知的信息导入新课，拉近文本与学生的距离；让一棵鲜活的小草长在黑板上（在黑板上粘贴带有草根的小草），再一次形象直观地展现文本主体，为课题的书写起到很好的引导作用，并为后文指导学生理解烧不尽做好了铺垫。

第 1 页 共 25 页 三年级语文上册：《金色的草地》教学设计6篇

（经典版）

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序言

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