小学语文五年级下册-口语交际习作五 口语交际习作五 第一课时 教学过程 一、交流 1(你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。 2(小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。 二、出谋划策，设计剧本 1(所选的课文或片段中，有哪些人物, 2(怎样把叙述语言改变成人物的对话, 3(表演时可以加上哪些表情或动作, 4(怎样上下场, 三、编写剧本，照本排练 1(选出代表编写剧本，划定角色。 2(排练 3(请同学、老师提出意见，选择性修改。 四、班级演出 第二课时(习作缩写训练) 写作要求 把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点 要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。 写作指导 1(仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。 2(把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次 要的内容要一笔带过。 3(语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。 教学课时 两课时。 教学过程 一、揭题，明要求。 1(今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。 2(指名说一说缩写的要求。 内容要完整，重点要突出。 语言要简练。 二、指导方法。 怎样缩写呢,讨论后板书: 三、读例文，对比了解缩写的特点。 1(读《景阳冈》原文。 2(读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。 3(《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容,哪些是次要内容, 读课文，然后说一说。 4(讨论:主要内容。 次要内容:其他介绍 五、尝试缩写几个自然段。 1(如缩写第一自然段。 把重点内容画上线。 概括练习。 2(试着缩写第二自然段。缩写后评议。 3(有的自然段内容可完全舍去。 六、尝试缩写全文，不要超过400字。 七、评议。 口语交际?习作七 这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。 首先，伴随着本组课文的学习，要组织学生开展阅读人物故事活动。课前，可布置学生回顾读过的人物故事，并进行整理。通过比较，筛选出印象最深刻的人物故事。教学时，可以“故事会”的形式出现。讲述故事前要对讲述者和听众提出要求:讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。可以先分组活动，然后在全班举行“人物故事会”，评选出“故事大王”。故事会中，要体现双向互动，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。 习作 本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。对于写人，学生并不生疏，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。 这次习作教学建议按下列步骤进行: 一、明确要求 可让学生读读题目，明确本次习作要求:试着运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人(可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人)，要写出他(她)某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物的特点更加突出。 二、课前观察 根据这一习作要求，可让学生确立写作对象，进行细致了解，可对人物进行观察，可对人物进行采访，以便熟悉、了解写作对象。 三、写前交流 可围绕下列问题组织交流:你对谁印象最深刻?具体讲讲他(她)给你留下印象最深刻的原因，你准备通过什么事表现他(她)的特点? 四、指导习作 可引导学生回忆:本单元的几篇课文，作者是抓住人物的哪些方面来写的?请以自己最感兴趣的一篇文章为例，谈谈作者是怎样根据人物 的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的?可以创设情境现场练写。首先，教师(学生)模拟表演一个以人物活动为中心的情境(或者播放课前录制的以人物活动为中心的情境)，其他学生边看边思考:人物有什么特点?要突出这一特点可运用哪些写人的方法。 五、评评改改 完成习作后，要组织学生互评互改。评改时，要充分发挥学生的主动性，同时教师应有的放矢地加以引导。评改后，要为学生创造展示自己习作的机会，使学生获得成功的愉悦。 口语交际?习作八 教学目的 1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。 2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。 3.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时(口语交际) 一、打开思路，引出话题 同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是:“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。 二、畅所欲言聊话题 1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚;也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚;通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。 2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。 3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。 4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。 出示讨论要求: (1)认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。 (2)大胆发表自己的看法，提出不同的见解。 (3)学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。 (4)学会小组合作，互相补充完整话题。 (5)每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。 三、总结 同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。 第二课时(习作指导) 一、创设情境 激qing导入 同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。 二、打开思路 畅所欲言 1.你最想说的是什么, 引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事;生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事;在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的, 2.谁来告诉大家，你最想说的是什么,引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。 3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。 三、回顾写作方法 1.教师引导学生回忆课文的写作方法:一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的, 指导学生尽量从以下几方面思考: 写人:特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感; 写事:选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受; 写景、状物:抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。 2.学生互相交流学习到的表达方法。 (从写人、写事、写景状物等方面交流方法。) 3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。 四、指导学生自由习作 (一)自由写片断并点评。 1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。 2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。3.投影学生习作片断，师生共同点评:什么地方写得精彩,用了什么写法,你对这一片断还有什么看法或建议, 4.学生根据指导自选进行修改片断。 (二)学生完成整篇习作。 提示学生:自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。 第三课时(习作讲评) 一、朗读表达真情实感的习作 1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里,哪些方面使你感动, 2.找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感, 3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。 4.教师总结:这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。 二、指导学生修改习作 1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。 2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。 3.看看语句是否通顺，有无错别字。 4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改
五年级语文下册《口语交际五》教学设计学习目标：1、紧扣本组专题，进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力，进一步激发阅读名著的兴趣；2、提高口语表达能力。
学习重点和难点：进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，从而进一步感受中国名著的魅力。
学习过程：一、导入同学们，你们有没有看过《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》？喜欢里面的哪个人物？二、导学活动一：细读文本，探讨演出活动任务：讨论“怎样表演《草船借箭》？”活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2.自主学习：细读《草船借箭》，找出描写诸葛亮带领军士们“雾中借箭“的段落，想象他的动作语言。
3.小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内依次交流，讨论后形成成果。
4.展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5.梳理提升：教师引导梳理提升。
（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。
（2）利用提示语加上表情或动作。
（3）准备些简单的道具。
活动二：合作创编，感悟角色活动任务：创编“诸葛亮带领军士们“雾中借箭“的片段。
”活动流程：1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2.自主学习：自己尝试创编。
3.小组讨论：小组长组织，把自主学习的想法在小组内依次交流，讨论后形成成果。
4.展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5.梳理提升：（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。
）活动三：欣赏表演，评价表演。
活动任务：欣赏“雾中借箭”。
活动流程：1．明确任务：把活动三用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2.自主学习：准备表演。
3.小组讨论：小组长组织，在小组内练习表演。
4.展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。
5.梳理提升：评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
三、导结通过这节课的表演，老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。
小学五年级语文口语交际内容梳理及应对策略我女儿经常上台参加一些语言类的活动，比如主持、演讲、诗歌朗诵等。
这类活动我把它称之为口语展示。
让她参加这些我不担心，因为只要经过准备，应该不成问题。
但是，如果是让她上台辩论、现场问答、讨论之类的话，我就底气不足了。
因为那要牵涉到人与人之间的互动。
据我观察，轻松应对口语展示的孩子不在少数，真正能够侃侃而谈，能够当场陈述观点，提出问题，应对质疑的孩子少之又少。
哪怕他们已经进入小学高段了，口语交际能力还是比较欠缺。
大部分孩子碰到临时性的应对常常手足无措。
为什么会出现这样的情况呢？我想是教材内容编排的导向出了问题，抑或是老师对交际这个理念的关注度不够。
我们一起来看一下高段的口语教学目标以及五年级的口语交际内容。
五年级上册口语交际五年级下册口语交际看看表格，五年级上下两册总共设计了14次口语交际活动，其中有两个单元是有多项主题可以选择的。
统计下来是17项。
其中独白类、介绍类、表演类的这种不明显互动的占了绝大部分，共计76%。
口语交际类别汇总但是，口语交际交际的核心是“交际”二字，只有互动产生，口语交际才真正开始。
它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。
只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。
因此，我们在口语交际教学中，应想方设法，实现课堂教学中的双向互动，让交际真实发生。
我在五年级主要用以下四个策略来实现有效的口语交际教学。
一、关注双方互动，增强交际意识有一些交际话题的互动性不够明显，双向互动往往被忽略，我们在教学中要特别留意。
如“劝说”，题目要求对公共场所的不适当甚至危险行为加以劝阻。
如果教学时只关注“劝阻一方”怎样说话，那么这个话题就失去了互动性，成了看图说话。
因此，我们在教学中不仅要引导“劝阻一方”说话，让他“能言善劝”，也要引导“被劝阻一方”说话，让他“能言善辩”。
这样在表演时，才不会变成独角戏。
像平时道歉、祝贺、待客、商量、请教、安慰、解释等话题都属于此类。
五年级下册第五单元口语交际300字作文案例一：在一个阳光明媚的星期一，我们班有一节特别的课，那就是一节生动有趣的口语交际课，讲名人故事。
我回到学校，同学们兴冲冲的在四人小组分享自己的名人故事，评选出“故事大王”。
讲故事比赛开始了，陈慧敏先讲《叶天士拜师谦学》，袁月瑶再讲了《牛顿爱读书的故事》，其中让我印象最深刻的是周梓滢，她讲的名人故事的名称是：《八岁的高斯发现了数学定理》。
“德国著名大科学家高斯1777-1885出生在一个贫穷的家庭”周梓滢说。
因为周梓滢在全班面前讲故事，所以他有点紧张，后来在老师和同学们的鼓励下，周梓滢神气十足，读的声音响亮、有声有色。
故事讲完了，周梓滢让观众全神管住、目瞪口呆，大家又鼓起了一次掌声。
最后《听众们进过细心投票，结果周梓滢是“故事大王”。
在讲故事的过程中，我体会到了将要认真讲，不能东张西望，要专心。
大事我也收获到了讲故事的技巧和快乐。
案例二：今天下午，我们上了一堂有趣的口语交际课。
在口语交际课上，王老师说：“同学们可以自由组成小组，轮流当导游，大家可以向导游提问题，导游要耐心地解答。
”我和李晓彤、李晓琳、梁嘉慧同学是一组。
我先当导游，我向她们介绍了广州海洋馆的海底隧道：海底隧道是一个鱼缸下面的一个通道，从隧道经过，你可以看到两边和上面都有各种各样的鱼在游来游去，这些鱼儿很可爱。
有一种鱼，身子特别大，我也不记得名字叫什么了。
李晓彤还提了一个问题：这种鱼叫什么名字？我说：也许叫白斑鱼吧。
接着，戴谷洋给我们介绍夏威夷的火山，我听了很害怕，因为火山爆发很危险。
然后，赖广昊同学介绍了香港的海洋公园。
卢凯同学问他，那里有没有好玩的地方？他说有，山上是大人玩的，山下是2、3岁的孩子们玩的，他去儿童国玩了，看见山上的跳楼机，有20层楼高，吓得他都不敢玩了。
这次口语交际课真有趣，同学们介绍了很多惊险的地方。
