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人教版语文五年级下册第四单元的口语交际和习作第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。
志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而 6 岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。
下面请同学们看一个电影小片段播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
（投影书中图片） 14 岁，应该是花一样的年华。
然而，登封市颍 (y ǐng) 阳初中男生于荣阳，却有着和他的同龄孩子完全不一样的日常生活。
他既要上学读书，又要独自照顾瘫痪在床的爸爸和承担起所有的家务。
从上中学那天起，他为了做到学习和照顾爸爸两不误，毅然带着爸爸去上学。
于荣阳带着瘫痪爸爸上学和自强不息、勤奋学习的事迹，引起社会各界的关注。
他的事迹已经被拍成了电影，有兴趣的同学可以到网上观看。
当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路1．像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？（孔融让梨、黄香温席、达芬奇画鸡蛋）12．指名回答，并说说自己为什么而感动。
3．小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
二、开拓视野，感受“感动”1.除了这些感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
五年级下册语文书第六单元口语交际五年级下册语文书第六单元口语交际一、课文内容概述（100字）：五年级下册语文书第六单元是关于口语交际的学习。
本单元通过几个小故事，介绍了一系列口语表达方式，帮助学生提高交际能力。
课文包括了问候、自我介绍、邀请和道歉等基本交际场景，每个场景都有相应的对话和练习。
通过这些学习，使学生能够在不同的情境中灵活运用口语表达，提高对话交流的能力。
二、问候的艺术（200字）：问候是日常交际中非常重要的一环。
在五年级下册语文书第六单元中，问候被作为重点内容进行学习。
我们从课文中了解到，问候不仅仅是简单的“你好”，还要关注对方的感受和身体状况。
比如，我们可以问候别人：“你感觉怎么样？”这样的问候能够体现出我们对对方的关心。
而在回答别人的问候时，我们也要用恰当的方式回应，比如说：“我感觉很好，谢谢关心。
”这样可以让对方感受到我们的真诚和友好。
三、自我介绍的技巧（200字）：自我介绍是交际中常用的一种方式。
在五年级下册语文书第六单元中，我们学习到了一些自我介绍的技巧。
首先，我们要简明扼要地介绍自己的基本信息，比如姓名、年龄、兴趣爱好等，并以礼貌的方式向对方表示问候。
其次，我们要善于突出自己的特长和优点，让别人更好地了解我们。
最后，我们还可以适当地让对方了解我们的一些特殊经历或成就，从而引起对方的兴趣和好感。
通过这些自我介绍的技巧，我们能够更好地与他人建立起良好的交流关系。
四、邀请与应答（150字）：在五年级下册语文书第六单元的邀请与应答部分，我们学习了在日常生活中如何邀请别人，并且如何优雅地应答邀请。
邀请别人可以采用礼貌的语气，比如说：“请问你可以和我一起参加我的生日派对吗？”这样可以让别人感受到我们的诚挚邀请。
在应答邀请时，我们要根据自己的实际情况给予积极或者婉拒的回答，比如说：“很抱歉，我有其他安排不能参加。
”或者“非常感谢你的邀请，我非常愿意和你一起庆祝。
”五、道歉与原谅（150字）：道歉和原谅是交际中重要的环节，也是五年级下册语文书第六单元的一个重点内容。
五年级下册语文第八单元口语交际一、话题选择。
1. 文化娱乐类。
2. 体育类。
- 大型体育赛事：例如奥运会，各国运动员汇聚一堂，竞争非常激烈。
像百米赛跑项目，运动员们在短短几秒内就决出胜负，他们背后付出了多年的艰苦训练。
中国运动员苏炳添在东京奥运会上创造了亚洲百米新纪录，这是亚洲运动员在短跑项目上的重大突破，激励了无数亚洲青年热爱田径运动。
- 新兴体育项目：像滑板运动成为奥运会项目后，受到了很多年轻人的喜爱。
滑板运动充满了挑战和创意，滑手们可以在不同的场地展示各种炫酷的技巧。
3. 科技类。
- 人工智能：如今人工智能已经深入到我们生活的各个方面。
比如智能语音助手，可以帮助人们解答各种问题，像查询天气、设置提醒等。
还有智能家居系统，人们可以通过手机远程控制家里的灯光、电器等设备，让生活更加便捷。
- 航天科技：我国的航天事业发展迅速。
嫦娥五号成功实现月球采样返回，天问一号火星探测器成功着陆火星，这些成果展示了我国强大的航天科技实力，也激发了人们对宇宙探索的热情。
二、表达观点的方法。
1. 明确观点。
2. 阐述理由。
3. 引用实例或数据（如果适用）- 在谈论科技类话题时，引用数据会更有说服力。
比如在说我国5G技术的发展时，可以提到“根据相关数据，我国5G基站的建设数量已经位居世界前列，这使得我国在5G应用方面有了更广阔的发展空间，像智能工厂中的5G+工业互联网应用，大大提高了生产效率。
”三、互动交流。
1. 倾听他人观点。
- 在口语交际中，要认真倾听别人的观点。
当别人谈论自己对某个热门话题的看法时，不要打断，并且要通过眼神交流等方式表示自己在认真倾听。
例如，同学在说对某部动漫的喜爱时，要专注地听他阐述理由。
2. 回应他人观点。
- 听完别人的观点后，要做出合适的回应。
如果同意对方的观点，可以说“我非常赞同你的看法，我也觉得这部动漫的画风很独特，而且剧情很有深度。
”如果不同意，可以委婉地表达自己的不同意见，比如“你说的有一定道理，但是我从另一个角度来看，这部动漫在人物塑造上还有些欠缺，比如主角的性格转变有些突兀。
五年级下册语文一单元口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文一单元口语交际范文篇1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。
2.本单元中四篇文章的插图。
3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。
教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。
这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。
同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》
教案+教学设计+预习单
一、教学目标
–理解和运用句子：Let’s play a game. Good idea! OK. It’s your turn.
–训练学生的听说能力。
–能够在日常生活中有条理地表达自己。
二、教学重点
•学习运用新句型，增强学生的表达能力。
三、教学难点
•学生们如何在实践中更流利自如地运用新句型。
四、教学准备
•多媒体课件、小黑板、挂图、教案。
五、教学过程
第一步：导入
1.向学生展示关于戏剧表演的图片，让学生猜测这个活动是什么。
2.引出新句型：Let’s play a game.
第二步：学习新句型
1.让学生跟读新句型：It’s your turn.
2.引导学生对话练习，巩固新句型。
第三步：小组活动
1.分成小组，组内进行简短的角色扮演。
2.强调使用Let’s play a game等新句型。
第四步：展示
1.每组选取一名代表表演他们的角色扮演。
2.老师点评，表扬优秀表现并纠正错误的地方。
六、教学设计
•通过角色扮演的方式，培养学生的口语表达能力，让他们在表达中更自信，更流利。
七、预习单
1.学习新句型Let’s play a game，进行朗读。
2.和同学一起练习交叉对话，熟练新句型。
3.准备一段简短的对话，准备在课堂上进行表演。
以上就是本次教案+教学设计+预习单，希朋能给我们的教学工作带来一定的帮助和启发。
五年级下册人教版语文第一课时口语交际笔记教材分析：这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。
目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。
学情分析：教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；然后使学生明确，此次活动的策划与开展都由学生自己操作。
教学目标：1．开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人相处的方式、方法，并唤起学生关怀他人的情感。
3．利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。
4．掌控纸条的读法，学会评改习作，并通过书信去与人相处和互动习作的欢乐。
重点难点：把自己的设想及策划有条理地写下出。
教学准备：介绍一些荒凉地方小学的情况及他们对交友的渴求。
教学过程教学过程二次复习第一课时（口语交际）一、营造气氛引起热情1．读一则来自远方的学校的报道。
展示那个地区的风貌。
2．你存有什么体会？你还晓得哪个地区的风土色彩吗？（生尽情的说一说。
）师补足描述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓烈的地理特色，截然不同的风土人情，做为中国人，我们极其自豪和自豪！3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。
【从各地风土人情抓起，引起学生自学兴趣】二、策划方案展开活动1．各地的风格迥然，你们想要广交更多的异地朋友，介绍他们的自学、生活情况吗？想要更深入细致地介绍他们那里的风景和物产吗？今天我们就去策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
板书：实施“手拉手”活动2．必须和远方的小伙伴心手相拖，我们首先必须搞的准备工作工作就是什么？根据学生的回答板书：建立联系3．远方的小伙伴和我们相距遥千山万水，我们怎样才能和他们联系出来呢？怎样才能重新认识他们、介绍他们呢？4．学生分小组交流探讨。
口语交际：我是小小讲解员本次口语交际的主题是“我是小小讲解员”，让学生选择其中一个情境，为他人讲解。
“讲解”是解说的意思，即是口头上解释说明。
该主题的目的是引导学生迁移运用本单元课文中学到的介绍地方或者事物的方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。
教材第一部分明确了本次口语交际的任务。
首先列举了生活中几个常见的作讲解的情境，让学生懂得讲解一般发生在何时何地、有什么作用，以激发学生的兴趣。
接着点明了本次口语交际的要求——选择一个情境，为他人作讲解。
教材第二部分提出了讲解前做准备的要求，包括确定讲解内容、搜集相关资料、列出提纲、试讲四个步骤。
“确定讲解内容”主要是选定讲解的情境及大致内容；“搜集相关资料”主要是获取关于讲解对象的信息，教材提示了可以到实地走访，确保信息的准确、可靠；可以“列出提纲”“试讲”，把讲解的内容梳理成条目，通过试讲发现存在的问题，为讲解做好准备。
此外，教材还提示了用小卡片标注关键信息的方法，以使讲解更加顺畅。
教材第三部分就“怎么作讲解”进行了具体指导。
第一条是关于讲解的基本要求。
“条理要清楚”，即要提前想好先讲什么，后讲什么，顺序要明确；“语气、语速要适当”，提示讲解者语气要温和自然，语速要不急不缓；“用动作、表情辅助讲解”，提示学生可以配上适当的肢体语言，让讲解更清楚。
第二条提示了如何根据听众的反应灵活调整讲解的内容，教材以“听众对某个部分不太感兴趣”为例，示范了如何进行灵活调整。
教材第四部分提出了课堂上交际活动的形式和流程：先在小组内讲解，根据同学的意见改进，再由小组推举代表在班上讲解。
小贴士提出了本次口语交际的学习重点。
第一点侧重讲解的条理性。
学生之前在习作中有过列提纲的实践，本次强调列提纲，是让学生在讲解之前，就先规划好讲解的顺序，对讲解内容了然于心，在讲解时借助提纲有条理地表达。
第二点侧重对讲解内容的取舍，提示学生在讲解的过程中要观察听众的反应，判断听众是否感兴趣，及时调整讲解内容。
五年级下册语文第一单元口语交际采访爸爸妈妈
一、本次口语交际中我们应该注意什么？
1、提问的时候，注意使用礼貌用语。
2、认真倾听，在交流时能边听边记录。
二、本次口语交际要做到以下几点：
1、选择对象，提出恰当的问题。
首先确定自己要选择的对象，然后根据不同的对象，提出恰当合理的问题。
选择的对象要是大人，问题必须围绕“大人的童年生活”展开，不能偏离主题。
2、做好记录，选择有趣的事例。
大人回答问题的时候，我们要认真倾听，做好记录。
整理记录时，要选出大人童年生活中让你感兴趣的典型事例。
3、讨论交流，说出自己的感悟。
和同学交流整理的记录时，要有条理地表达，可以谈自己印象最深刻的事情，还可以谈自己的深刻感悟。
五年级语文下册期末分类复习口语交际(时间：40分钟满分：100分)班级：姓名：学号： .一、学校来了客人，需要你讲解校园里具有代表性的地方。
下面是你和客人的对话，请你把对话补充完整。
客人：同学，你好！你能给我介绍一下你们学校里具有代表性的地方吗？我：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________二、语文运用。
某市305路公交车的司机座位后面有个铁皮箱，上面写着8个绿色大字：“严禁做人，后果自负。
”乘客每次看到这几个字，总是哭笑不得，这是为什么呢? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________三、下图是一幅环保宣传画，观察这幅画，完成练习。
五年级下册语文书第六单元口语交际五年级下册语文书第六单元是关于“口语交际”的内容，主要包括了日常生活中常用的问候、介绍、询问、请求等交际用语。
下面是一段相关的参考内容，供参考。
- 问候：A：早上好！(Good morning!)B：早上好！你好吗？(Good morning! How are you?)A：我很好，谢谢。
你呢？(I'm fine, thank you. And you?)B：我也很好，谢谢。
(I'm fine too, thank you.)- 自我介绍：A：你好，请问你是谁？(Hello, may I ask who you are?)B：我叫李明，今年十一岁。
(My name is Li Ming, I'm 11 years old.)A：很高兴认识你，李明。
(Nice to meet you, Li Ming.)B：我也很高兴认识你。
(Nice to meet you too.)- 询问情况：A：你上个星期做了什么？(What did you do last week?)B：上个星期我和家人去了海边游泳。
(Last week, I went swimming with my family at the beach.)A：听起来很有趣！(That sounds fun!)B：是的，我玩得很开心。
(Yes, I had a great time.)- 请求帮助：A：对不起，我不会做这个题，可以帮我吗？(I'm sorry, I don'tknow how to do this question. Can you help me?)B：没问题，我可以教你。
(No problem, I can teach you.)A：非常感谢你的帮助。
(Thank you very much for your help.) B：不客气，随时都可以问我问题。
人教部编版五年级下册语文教案-口语交际《我们都来演一演》一. 教材分析《口语交际-我们都来演一演》是人教部编版五年级下册语文第二单元的口语交际内容。
本节课的内容是通过学生们扮演不同的角色，运用所学的口语交际技巧，来完成一个小的表演活动。
教材以培养学生们的口语交际能力为目标，通过角色扮演，让学生在实际的语言环境中进行交际，提高他们的口语表达能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们能够用普通话进行日常的交流。
但是，他们在扮演不同角色，进行角色表演时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用所学的口语交际技巧，来进行角色扮演，完成表演任务。
三. 教学目标1.让学生在扮演角色的过程中，运用所学的口语交际技巧，完成表演任务。
2.提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.培养学生的团队合作意识和交际兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在扮演角色的过程中，运用所学的口语交际技巧，完成表演任务。
2.教学难点：学生在扮演角色时，如何运用恰当的口语交际技巧，来表达角色的情感和特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际的语言环境中进行交际。
2.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，进行口语交际训练。
3.小组合作法：让学生在小组内进行合作，共同完成表演任务。
六. 教学准备1.教室环境布置：将教室布置成一个舞台，准备表演所需的道具和服装。
2.教学材料准备：准备好表演的剧本，以及相关的口语交际技巧指导资料。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的表演，引出本节课的主题“我们都来演一演”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍表演的剧本，让学生明确表演的任务。
然后，教师向学生讲解在扮演角色时，如何运用口语交际技巧，来表达角色的情感和特点。
3.操练（10分钟）学生在小组内进行角色分配，开始进行角色扮演的练习。
口语交际·习作二
教学目标：
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点：
1.通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
2.把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学准备：熟悉教材、教参
课时安排：３课时
NO.22 第一课时口语交际
课时目标：
１、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
２、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
教学过程：
一、引导回顾，体验童年情趣
１、回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
２、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）
（对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。
）
二、打开记忆闸门，回忆自己童年
１、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
２、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。
要求把事情说清楚、说具体。
３、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
（教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。
通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。
）
三、课堂交流，分享童年
１、评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。
２、班级交流最难忘的童年故事。
组内其他的同学说说推荐的理由。
３、师生共同评议，并提出具体的修改建议。
（通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。
同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。
）
四、修改提高，难忘童年
１、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
２、开展童年故事会。
３、从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
（以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。
）
五、课外延伸，生活中说
让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。
NO.23-24 第二课时习作与修改
课时目标：
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
“池塘边的榕树上，知了在……”
同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学再来回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。
板书：童年趣事
（情境激趣，引发期待，为学生搭建一个交流的平台。
）
二、自由交流，拓展思路
可以分两种方案进行：
方案Ａ：
指导学生观察课文插图，明确图画内容。
再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。
方案Ｂ：
小组交流，说说自己以前的有趣的事情。
（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。
）三、班内交流，评价指导
１、指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。
要求把故事的过程说具体、清楚。
２、组织评价：
“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。
鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。
具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
（重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。
）
四、明确要求，草拟作文
１、读“作文内容”，明确这次作文给我们提了什么要求。
２、把自己的童年趣事写下来。
３、交流习作，提出修改建议。
写好之后，可以同学之间互相交换着看，并展开评价，欣赏写得好的地方，指出不足之处，提出修改建议。
五、习作修改。
1.组织典型作文的讲评
2.出示教师事先从学生的初稿中发现典型。
3.指名朗读自己的习作。
4.师生共同评议：
他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运
用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5.同桌评改：要求学生先读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
6.工整誊写习作。
NO.25 回顾·拓展二
教学目标：
１、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
２、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
３、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学重难点：
１、重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
２、难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
教学准备：
１、高尔基的《童年》。
２、收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
课时安排：1课时
教学过程：
一、交流平台
１、交流感受：
⑴同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。
请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢？
⑵学生阅读。
⑶全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
⑷你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
⑸教师小结：
作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
２、交流读书方法：
⑴说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
⑵全班交流。
⑶归纳读书方法。
（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
）
二、日积月累
１、读“日积月累”，读准确，通顺。
２、自由诵读，初步理解句子含义。
３、指名读，注意朗读的节奏、韵律。
４、交流句子含义：
第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。
第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。
第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。
第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
５、指名背诵，要求读出感情。
６、从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？
７、练习背诵。
８、外收集有关励志、劝学的名言警句。
（教学时，着重指导学生练习多层次朗读，在熟读的基础上练习背诵。
对句子意思的理解，不做过多的要求，对学生提出的疑问，可简要给予解释。
）
三、课外书屋
１、引入：
给学生介绍高尔基和他的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？
２、请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？
（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。
大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。
）３、师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。
４、学生讨论如何开展读书交流活动。
５、教师小结。
四、作业布置：抄写日积月累的名言警句。
教学反思：。
