人教版小学五年级下册语文《口语交际》

人教版语文五年级下册第四单元的口语交际和习作第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。

志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而 6 岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。

我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。

下面请同学们看一个电影小片段播放电视广告。

配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。

她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

（投影书中图片） 14 岁，应该是花一样的年华。

然而，登封市颍 (y ǐng) 阳初中男生于荣阳，却有着和他的同龄孩子完全不一样的日常生活。

他既要上学读书，又要独自照顾瘫痪在床的爸爸和承担起所有的家务。

从上中学那天起，他为了做到学习和照顾爸爸两不误，毅然带着爸爸去上学。

于荣阳带着瘫痪爸爸上学和自强不息、勤奋学习的事迹，引起社会各界的关注。

他的事迹已经被拍成了电影，有兴趣的同学可以到网上观看。

当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

二、拓展思路1．像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？（孔融让梨、黄香温席、达芬奇画鸡蛋）12．指名回答，并说说自己为什么而感动。

3．小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。

二、开拓视野，感受“感动”1.除了这些感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

口语社交·习作二教课目的：1.培育优秀的听闻习惯，学会聆听、沟通、互动。

2.经过沟通，感觉童年的美好、单纯，使学生珍惜童年，热爱生活。

3.指导学生详细有序地写出童年风趣的事情，表真情实感。

4.环绕能否把事情的过程写清楚，能否表达了童年生活的风趣，仔细改正自己的习作。

教课重难点：1.经过叙述童年故事，采集反应童年难忘的生活片断，经过沟通，拓展学生的思路，使他们从不一样角度叙述自己童年的故事，在沟通中表现童年生活的丰富多彩，进一步感觉童年的美好、单纯，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

2.把故事叙述详细，清楚，并能注意表达方式，使其能惹起听众的兴趣。

并在活动中进一步提升社交与习作的能力。

教课准备：熟习教材、教参课时安排：３课时第一课时口语社交课时目标：１、培育优秀的听闻习惯，学会聆听、沟通、互动。

２、经过沟通，感觉童年的美好、单纯，使学生珍惜童年，热爱生活。

教课过程：一、指引回首，体验童年情味1/8１、回学的《冬阳·童年·》、《祖父的园子》、《童年的》等文，些文章你留下最深刻印象的是什么。

２、你能些景什么能使你印象深刻？（风趣、天真、可⋯⋯）（学生行口交能力的培育，能够通回已学的文来入本，同又下边的口交下。

）二、翻开，回自己童年１、我的童年生活又是怎的？能否是也有好多风趣、天真、可的故事？我静静地回到回的深，去找回我的童年。

２、同学来一自己童年忘的故事。

要求把事情清楚、具体。

３、学小内相互自己最忘的事情。

（教以含深情的学生参加的情，引学生回生活，翻开匣子。

通自主回，再小沟通，学生在碰撞中活思的火花。

）三、堂沟通，分享童年１、出最忘的童年故事（在学小行家）。

２、班沟通最忘的童年故事。

内其余的同学介绍的原因。

３、生共同，并提出详细的改正建。

（通故事的形式，激学生参加的趣。

同，其余学生在参加中一步学会交言，达到口交的目的。

）四、改正提升，忘童年１、以学小位，行改正，把童年故事得更清楚更详细。

新人教部编版教材小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优质课教案教学目标1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。

2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。

教学过程一、谈话导入，揭示交际主题教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。

导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。

名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风采，塑造了性格迥异的人物。

下面请大家回忆所学的课文中有哪些人物给你留下了深刻的印象。

交流示例：生1：本单元课文中的武松给我留下的印象最深刻，因为我觉得他豪放倔强、勇敢机智，在连饮十八碗烈酒后还能赤手空拳打死老虎。

生2：我喜欢《草船借箭》中的诸葛亮，从这个故事中我真正地感受到了他的神机妙算。

师：我们通过阅读文字还原了一个个生动形象的人物。

如果我们能将这些人物形象在舞台上展示就更好了。

下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。

（板书：怎么表演课本剧）二、看剧读文，明确编排步骤1.学生观看课本剧视频（以《草船借箭》为例），交流哪个角色演得好。

预设：可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰、道具的使用谈。

交流示例：生1：我觉得诸葛亮这个角色演得好，你看扮演者羽扇纶巾，活脱脱一位智者的形象。

生2：我觉得周瑜这个角色演得好，扮演者将他心胸狭窄、嫉贤妒能的性格特点活灵活现地演出来了。

生3：我觉得鲁肃这个角色演得好，扮演者很巧妙地推动了故事情节的发展，并进行了自然衔接。

生4：我觉得曹操这个角色演得好，扮演者的语言并不多，但仅有的几句话却让我们感受到一代奸雄的形象，让人印象深刻。

2.学生交流讨论如何排演课本剧，再阅读教材中提示的步骤。

明确：第一步，确定故事内容（选课文）；第二步，将不同身份、性格的角色适当分配（分角色）；第三步，商讨如何演好故事中的每个角色（怎么演）。

五年级下册语文一单元口语交际范文全文共5篇示例，供读者参考五年级下册语文一单元口语交际范文篇1学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。

配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。

她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。

她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。

古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。

如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。

小组说说感动的故事。

推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。

可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。

（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。

这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。

同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。

因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》
教案+教学设计+预习单
一、教学目标
–理解和运用句子：Let’s play a game. Good idea! OK. It’s your turn.
–训练学生的听说能力。

–能够在日常生活中有条理地表达自己。

二、教学重点
•学习运用新句型，增强学生的表达能力。

三、教学难点
•学生们如何在实践中更流利自如地运用新句型。

四、教学准备
•多媒体课件、小黑板、挂图、教案。

五、教学过程
第一步：导入
1.向学生展示关于戏剧表演的图片，让学生猜测这个活动是什么。

2.引出新句型：Let’s play a game.
第二步：学习新句型
1.让学生跟读新句型：It’s your turn.
2.引导学生对话练习，巩固新句型。

第三步：小组活动
1.分成小组，组内进行简短的角色扮演。

2.强调使用Let’s play a game等新句型。

第四步：展示
1.每组选取一名代表表演他们的角色扮演。

2.老师点评，表扬优秀表现并纠正错误的地方。

六、教学设计
•通过角色扮演的方式，培养学生的口语表达能力，让他们在表达中更自信，更流利。

七、预习单
1.学习新句型Let’s play a game，进行朗读。

2.和同学一起练习交叉对话，熟练新句型。

3.准备一段简短的对话，准备在课堂上进行表演。

以上就是本次教案+教学设计+预习单，希朋能给我们的教学工作带来一定的帮助和启发。

人教统编版五年级语文下册-第二单元《口语交际》教学设计一、教学目标知识目标1.了解口语交际的重要性。

2.掌握日常中常见的口语交际用语。

3.能够运用正确的语言表达自己的观点和想法。

能力目标1.提高学生的口头表达能力。

2.培养学生正确表达观点和理解他人意图的能力。

情感目标1.培养学生相互沟通、尊重他人的意识。

2.激发学生对语言交际的兴趣，愿意主动表达自己。

二、教学重点和难点教学重点1.口语交际的定义和重要性。

2.常见口语交际用语的正确运用。

教学难点1.学生如何运用口语交际进行有效沟通。

2.学生如何理解他人的口语表达和意图。

三、教学内容内容一：口语交际概述•口语交际的定义•口语交际的重要性内容二：日常生活中的口语交际•问候与回应•感谢与回应•道歉与回应内容三：常见口语交际用语•介绍自己•表达喜欢和不喜欢•请求与应答四、教学策略1.启发式教学：通过提出问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

2.角色扮演：设计不同情景，让学生扮演不同的角色进行口语交际练习，提高实际应用能力。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流意见，提高表达能力。

五、教学过程第一课时1.师生互动：介绍口语交际的概念和重要性。

2.学生练习：分组练习常见口语交际用语的表达。

3.师生互动：教师示范正确的口语交际表达方式。

第二课时1.角色扮演：学生分组进行日常生活中口语交际情景的角色扮演。

2.师生互动：教师针对学生表现进行点评和指导。

3.小组讨论：让学生分享角色扮演中的感受和体会，互相学习。

第三课时1.自由练习：学生自由搭档练习口语交际用语。

2.情景设计：教师设计特定情景，学生在情景中进行口语交际练习。

3.总结回顾：让学生总结口语交际的重要性和学到的内容。

六、教学评估1.课堂表现：观察学生在角色扮演和练习中的表现，包括表达流畅度和准确性。

2.口头回答：要求学生口头回答相关问题，检测学生对口语交际内容的理解和掌握程度。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的积极参与和表达能力。