16课《石榴》测试_教案教学设计

《石榴》教学设计《石榴》教学设计1教学目标：1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。

2．学习__作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。

3．体会文中优美语句,能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。

三、自学检查。

1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3．根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1．学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。

2．学习第2自然段。

⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会"郁郁葱葱"的意思。

"彷佛一个个活泼的小喇叭"说明了什么？这样打比方合适吗？⑵朗读第2自然段，体会作者的.写作顺序。

五、作业：1．抄写课后的词语。

2．仿写句子。

例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。

第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。

2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。

3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。

5．学习第4自然段。

⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。

⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？讨论有：颜色：红白相间晶莹透亮味道：酸溜溜甜津津体会“晶莹”的意思。

苏教版课标实验教科书三年级上册第16课石榴第一课时一、教材分析《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。

本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。

由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。

对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。

在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。

二、教学目标1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。

3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。

三、教学准备学生：课前读课文，理解自己不懂的词语。

上课时带一本字典。

老师：课前谈话需要的物品，教学课件。

四、教学过程（一）巧借报纸，激发兴趣1．共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。

（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。

2．揭示课题（1）板书课题。

（2）认读二类字“榴”。

（二）检查预习，理清文脉1．检查预习（1）学生再次练习朗读。

（2）随机出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。

（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。

（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。

2．理清文脉（1）指导学生朗读课文第4自然段。

（2）理解第4自然段的大意。

（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。

关于课文《石榴》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解课文《石榴》的主题和内容。

激发学生对石榴的兴趣和好奇心。

1.2 教学方法采用问题引导法，让学生思考石榴的特点和与之相关的事物。

1.3 教学内容利用图片或实物展示石榴，让学生观察并说出石榴的特点。

向学生介绍课文《石榴》的内容和主题。

1.4 教学活动让学生观察石榴的图片或实物，并描述石榴的特点。

引导学生思考石榴与生活中的联系，例如吃石榴的经历。

第二章：词语解析2.1 教学目标帮助学生理解课文中的生词和短语。

2.2 教学方法采用互动式教学法，让学生积极参与词语解析。

2.3 教学内容列出课文中的生词和短语，并进行解释。

2.4 教学活动让学生读课文，并找出其中的生词和短语。

分组进行词语解析，每组选择几个生词或短语进行解释。

第三章：课文理解3.1 教学目标帮助学生理解课文《石榴》的主要内容和情感。

3.2 教学方法采用问题解答法，引导学生思考课文中的问题和情境。

3.3 教学内容提出问题，引导学生思考课文中的情境和意义。

分析课文中的描述和表达，帮助学生理解课文的主题和情感。

3.4 教学活动让学生阅读课文，并回答提出的问题。

分组讨论课文中的情境和意义，分享自己的理解和感受。

第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的写作能力和创造力。

4.2 教学方法采用启发式教学法，引导学生发挥想象力和创造力。

4.3 教学内容提供一个与石榴相关的写作话题或情境。

引导学生发挥想象力和创造力，编写有关石榴的故事或描述。

4.4 教学活动让学生思考石榴的特点和与之相关的情境。

鼓励学生发挥想象力和创造力，编写有关石榴的故事或描述。

第五章：总结与评价5.1 教学目标帮助学生回顾和总结课文《石榴》的内容和意义。

评价学生的学习成果和表现。

5.2 教学方法采用自我评价和同伴评价的方式，让学生参与总结和评价。

5.3 教学内容让学生回顾课文《石榴》的内容和意义。

让学生进行自我评价和同伴评价，分享自己的学习成果和感受。

《石榴》（第二课时)的教学设计三年级语文教案教学目标：1．朗读课文，体会文中优美的词句，逐步提高学生的审美和感悟能力。

2．学习本文作者的观察方法，拟人等描写方法。

3．理解课文的叙述顺序，学写水果特点的方法。

4．了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情。

教学准备：多媒体课件教学过程：●一、整体导入（一）同学们，这节课我们继续学习第16课，读课题——学生读课题《石榴》（二）请大家打开课文，让我们踏着季节的脚步，跟随作者，去山东枣庄，一起走进驰名中外的石榴园。

●二、精读训练（一）师：快速阅读课文2——4自然段，说说你喜欢哪一个季节的石榴圆。

喜欢它的什么？（为什么喜欢）学生读后交流，老师提炼板书——春叶绿；夏花美；秋果趣（如果学生一下子概括不出来，就打个？说：待会儿，我们学习这一段课文的时候再来想这个词）师评价：我们班同学读书的本领真大，读了一遍就能抓住每一段的主要内容了！（二）师：我们先来欣赏一下夏天的石榴花好不好？（课件图片欣赏）1.怎么样？说说你的感受？（学生说，太美了）2.是呀，一个字——美！这么美的石榴花作者是怎样来向我们介绍的呢？谁愿意来读一读第二自然段中写石榴花的这几句？3.读得正确、流利，声音响亮，谁还想读？4.读了这几句，你看到了什么样的石榴花？（让学生多说一些）（1）我看到了火红的石榴花。

（2）我看到了密密麻麻的石榴花。

（3）我看到了像小喇叭一样的石榴花。

……5.师：你觉得什么样的石榴花最美？生：火红的石榴。

出示句子：6.师：看一看，这两句话什么地方不同？读一读，你觉得哪句话写得更美？为什么？生：火红是像火一样红，红得都快燃烧起来了。

如果只是红的，就没那么红，那么美了。