杏林子的《生命生命》原文
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停
地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住
了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，
极力挣扎，我感到一股生命的力量在
我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样
一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一
用力，它就不能再动了，可是那双翅
膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我
震惊，使我忍不住放了它!
我常常想，生命是什么呢墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟
然冒出了一截小瓜苗。
那小小的种子
里，包含了一种怎样的力量，竟使它
可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、
没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁
壮生长，。
它仅仅活了几天，但是，
那一股足以擎天撼地的生命力，令我
肃然起敬!
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声
沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的
人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
生命生命教学目标1。
知识与技能：认识本课生字；正确书写“鼓动、跃动、欲望"等词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句;理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思.3.情感态度与价值观：让学生感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值.教学重难点理解含义深刻的句子;让学生懂得尊重生命.教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入1.小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生交流,老师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？2.简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时,因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬,头不能转。
但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家.我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。
二、初步感知，整体把握1.轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺。
2。
抢读生字,读得好的学生介绍自己识记生字的方法。
3。
自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？4。
全班交流，用简洁的语言对三个事例进行概括,老师板书，共同进行评点.。
三、细读课文，突出重点1。
自读自悟，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。
2.小组交流，畅谈自己的体会,老师巡视指导.3。
全班交流，指名读学生自己选择的段落,联系实际谈感受.第二课时一、精读课文，感悟语言1.默读课文:画出认为写得精彩的语句或语段，反复诵读.2。
小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因.3.集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来.二、通读课文,畅谈收获1.回读全文，总结学习收获.2。
【初中语文】初一语文：生命生命课文原文初一
中文：生活文本的原文？
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
我经常想，生活是什么？一粒香瓜籽掉进了墙角的砖缝里。
几天后，一个小瓜苗出现了。
那颗小小的种子蕴含着什么样的力量，使它能够冲破坚硬的外壳，不屈地成长，在没有阳光和土壤的砖缝中屹立。
它只活了几天，但我对它的活力感到敬畏！
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。
一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然身体的生命是短暂的，出生、衰老、疾病和死亡往往是不可预测的，但我们有责任让有限的生命发挥无限的价值，让我们的生命更加辉煌和强大。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。
不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
